淺析現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)寄宿生管理工作論文
一、寄宿生管理工作的重要意義
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的大力實(shí)施，教育資源的不斷整合優(yōu)化，學(xué)校布局的調(diào)整，中學(xué)寄宿制已成為農(nóng)村教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。農(nóng)村中學(xué)實(shí)行寄宿制辦學(xué)不但解決了農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)生上學(xué)不方便的難題，而且有利于整合優(yōu)化教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高辦學(xué)效益，還拓寬了素質(zhì)教育的時(shí)空，提高了素質(zhì)教育的實(shí)施水平，為全面提升農(nóng)村中學(xué)的綜合辦學(xué)品位創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展平臺(tái)，是促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效舉措。中學(xué)階段是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣、促使身心健康的基礎(chǔ)階段。中學(xué)寄宿制學(xué)校，不但要擔(dān)負(fù)教書育人的責(zé)任，而且在相當(dāng)程度上還得擔(dān)負(fù)為人父母的責(zé)任，學(xué)校任務(wù)尤為艱巨，責(zé)任尤為重大。管得得當(dāng)，學(xué)生能在寄宿生活的過(guò)程中得到鍛煉，從中受益；管得不當(dāng)，不僅會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至還會(huì)給學(xué)生未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)不可估量的負(fù)面影響，因而，農(nóng)村中學(xué)寄宿生的管理工作顯得尤為重要。
二、寄宿生管理工作的內(nèi)容與目標(biāo)
寄宿生管理工作不單純是對(duì)學(xué)生衣食起居的管理，更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)教育的責(zé)任，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、良好行為習(xí)慣教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校德育工作的重要組成部分。為了更好地服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)，服務(wù)于家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心，讓這些寄宿生自豪地走進(jìn)來(lái)，自信地走出去，這就需要有合格且優(yōu)秀的寄宿生管理者，即生活指導(dǎo)老師。生活指導(dǎo)老師既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀教育，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的生活細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，肩負(fù)著學(xué)生在校期間的近乎于家長(zhǎng)的職責(zé)，扮演著老師與家長(zhǎng)的雙重角色。這就要求生活指導(dǎo)老師要有良好的師德，要懂教育，懂心理，懂孩子，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感以及慈母般的愛(ài)心，能耐心、細(xì)心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，有義務(wù)、有責(zé)任關(guān)照好每個(gè)學(xué)生的衣食起居，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的思想品德和生活習(xí)慣，讓他們茁壯健康地成長(zhǎng)。
三、做好寄宿生管理工作的方法與技巧
1.做好“三心”工作--愛(ài)心、細(xì)心、耐心。
愛(ài)心是做好寄宿生管理工作的前提，細(xì)心是做好寄宿生管理工作的關(guān)鍵，耐心是做好寄宿生管理工作的保證。“三心”工作是做好寄宿生管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有愛(ài)才有教育，有愛(ài)才有魅力，有愛(ài)才有威望，有愛(ài)才有成功，因此，愛(ài)心是做好寄宿生管理工作的前提。
細(xì)心是做好寄宿生管理工作的關(guān)鍵。有人說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，的確，細(xì)細(xì)想來(lái)許多事都是在不經(jīng)意中發(fā)生的，也會(huì)在不經(jīng)意中錯(cuò)過(guò)機(jī)遇。寄宿生管理工作需要做到“六勤”：即“勤觀察、勤檢查、勤指點(diǎn)、勤勉勵(lì)、勤溝通、勤思考�！薄傲凇笔羌�(xì)心的法寶。由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一天緊張的學(xué)習(xí)，回到宿舍后，不論精神負(fù)擔(dān)方面還是學(xué)習(xí)壓力方面都相對(duì)的要放松一些，這時(shí)學(xué)生需要處理各自的生活瑣事，自主性較強(qiáng)，也就極容易顯現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)及思想狀態(tài)最為真實(shí)的一面。這就需要生活指導(dǎo)老師細(xì)心觀察，一方面可以通過(guò)宿舍來(lái)了解學(xué)生暴露出來(lái)的思想上、行為上的弱點(diǎn)，便于我們對(duì)癥施教；另一方面又可以因勢(shì)利導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣；還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在身體及生理方面的異常變化，以便及時(shí)處理解決。在宿舍對(duì)學(xué)生的教育，都是從日�，嵤轮謴募�(xì)微處開(kāi)始，生活指導(dǎo)老師更應(yīng)該細(xì)心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，掌握他們的思想和行為狀態(tài)、家庭及身體狀況、個(gè)性與愛(ài)好，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的各方面情況應(yīng)了如指掌。
同時(shí)還應(yīng)當(dāng)知道，學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)問(wèn)題或犯過(guò)錯(cuò)是很正常的事情，無(wú)需過(guò)于緊張和過(guò)分指責(zé)，關(guān)鍵在于生活指導(dǎo)老師持什么樣的心態(tài)，采用什么樣的方法去處理，去解決，去引導(dǎo)。然而這些都需要用細(xì)心來(lái)保障。
耐心是做好寄宿生管理工作的保證。由于寄宿的每個(gè)學(xué)生來(lái)自不同的家庭，接受過(guò)不同氛圍的教育，就會(huì)有不同的行為準(zhǔn)則，如果一下子要求他們必須遵守住宿管理規(guī)定，安分守己，尤其是那些特殊學(xué)生，其形成是一果多因的，不可能靠一兩次談話、指點(diǎn)、勉勵(lì)或批評(píng)就能解決，而是需要長(zhǎng)期的關(guān)愛(ài)引導(dǎo)，改變習(xí)慣，更是需要耐心和毅力，需要持之以恒，反復(fù)地教誨感化，才會(huì)有一定的回報(bào)和收獲。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“問(wèn)題”后，不能主觀臆斷當(dāng)即采取“行動(dòng)”，而是要尋根問(wèn)底，了解學(xué)生的近況，即使在一無(wú)所獲之后，也絕不氣餒，要想方設(shè)法打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，做最親近的傾聽(tīng)者，只有這樣做才能拉近師生之間的距離。
2.建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造溫馨和諧的生活氛圍。
師生關(guān)系的好壞，直接影響著教育效果的優(yōu)劣，融洽的師生關(guān)系的建立，既是教育目的，又是教育手段。建立融洽的師生關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)從教師自身做起，作為一名生活指導(dǎo)老師，即應(yīng)當(dāng)是“良師”，同時(shí)又應(yīng)當(dāng)成為“益友”。學(xué)生喜歡公平公正、理解自己、和藹可親、體貼入微的教師，只有建立融洽的師生關(guān)系之后，學(xué)生才愿意向老師敞開(kāi)心扉，把自己的心里話說(shuō)給老師聽(tīng)。假如一味地陳守“師道尊嚴(yán)”，過(guò)分嚴(yán)厲苛刻地要求學(xué)生，對(duì)待學(xué)生，就容易激起學(xué)生對(duì)老師的逆反抵觸情緒，造成師生關(guān)系緊張、疏遠(yuǎn)。對(duì)待學(xué)生需要的是平等與尊重、信任與理解、寬容與關(guān)愛(ài)。要像家長(zhǎng)一樣平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不以貧富差異看待學(xué)生；不以與家長(zhǎng)的交往看待學(xué)生；不以個(gè)人的喜好分別看待學(xué)生；不以學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的.唯一標(biāo)準(zhǔn)；不以老師的尊嚴(yán)凌駕于學(xué)生之上；不因?qū)W生的過(guò)錯(cuò)而傷害學(xué)生的人格。
3.為人師表，率先垂范，事事為學(xué)生的榜樣。
“以身作則，言傳身教”說(shuō)的是教師要以自己的良好言行為典范給學(xué)生建立行為準(zhǔn)則，用自己的言行舉止給學(xué)生做出表率，做出榜樣。生活指導(dǎo)老師與寄宿生更是朝夕相處，自己的言行舉止對(duì)他們的影響尤為重大，因此，應(yīng)具備高尚的師德，在學(xué)生面前要有良好的形象，事事要為學(xué)生做出榜樣。要求學(xué)生衣著得體整潔，老師自己應(yīng)該不著奇裝異服，天天衣冠整齊；要求學(xué)生每天整理好床鋪，物品擺放整齊，老師應(yīng)該收拾好自己的房間，物品陳放整齊有序；要求學(xué)生講究衛(wèi)生，保持潔凈，老師自己應(yīng)該勤洗床上用品，衣著整潔，不留長(zhǎng)發(fā)、長(zhǎng)指甲；要求學(xué)生保持好公共衛(wèi)生，老師自己應(yīng)該做到不隨地吐痰，不亂扔廢物。凡是要求學(xué)生做的，老師應(yīng)先做出樣板，讓學(xué)生效仿，榜樣的力量是無(wú)窮的，只有這樣做，教育效果才不會(huì)打折扣。一個(gè)人能正己然后才能正人，“其身正，不令而行；其身不正，強(qiáng)令不從�！薄皫熣撸酥７兑�。”作為一名教師如果能做到以身作則，那他的言傳將能發(fā)揮重大的作用。
總之，寄宿生管理工作的方法，還有很多很多，但是只要每個(gè)生活指導(dǎo)老師能擁有一顆慈母般的愛(ài)心，能細(xì)心，有耐心，為人師表，率先垂范，事事為學(xué)生的楷模，有火眼金睛，能洞察學(xué)生的細(xì)微變化，有傾聽(tīng)學(xué)生心聲的耳朵，有善于思考分析、追求科學(xué)完美的大腦，還有求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和高度的責(zé)任感，能曉之以理，動(dòng)之以情，遵循教育規(guī)律，求真創(chuàng)新，善思善導(dǎo)，堅(jiān)信一定能為寄宿生營(yíng)造一個(gè)健康、文明、歡樂(lè)、愉快、平等、民主、溫馨、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
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