遵義醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生思想問題探討與措施

　　1、存在的問題

　　1. 1實(shí)習(xí)時(shí)心中茫然，不知道該怎么做，什么不能干醫(yī)學(xué)生剛進(jìn)入醫(yī)院開始練習(xí)，從日常的講座，學(xué)生記筆記，穿禮服拿著聽診器從實(shí)習(xí)生，有可能是合適的。不知道是什么地位，坐的地方�；�本上，每個(gè)實(shí)習(xí)生都會(huì)遇到這樣的問題，這是一個(gè)很自然的現(xiàn)象，因?yàn)樗麄儾恢�道一個(gè)老師，不熟悉醫(yī)院環(huán)境，醫(yī)院工作流沒有掌握。這段時(shí)間可能會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)想法：第一，隨大流，別人怎么做，如何做我，慢慢適應(yīng)。第二，不管三七二十一，要按自己的想法去做。在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)老師要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的重要性，并告訴他要做什么，不該做什么，避免學(xué)生冷漠。給學(xué)生們留下好印象，與老師的好學(xué)生能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　1. 2學(xué)生實(shí)際生活已慢慢適應(yīng)，很容易產(chǎn)生一種失落感，你可以開始思考如何做實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，正在測(cè)試或就業(yè);就業(yè)壓力，學(xué)習(xí)找不到工作。同時(shí)由于實(shí)習(xí)的適應(yīng)，并逐漸開始與社會(huì)有時(shí)間，接觸到社會(huì)的壞習(xí)慣，一些無法抗拒的誘惑，有一種醫(yī)學(xué)院是無用的的想法。在實(shí)習(xí)的影響更大。

　　1. 3實(shí)習(xí)后期。思想波動(dòng)。如何處理如何處理沉重的就業(yè)壓力的理論研究和臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)的關(guān)系;如何處理關(guān)系的患者和衛(wèi)生保健工作者，間等，將陷入困境的實(shí)習(xí)生。特別是就業(yè)壓力，這些因素會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)。出現(xiàn)漏水，一些學(xué)生甚至直接給忙著找工作或?qū)嵙?xí)、畢業(yè)學(xué)校。

　　2、思想問題的對(duì)策及解決辦法

　　2. 1實(shí)習(xí)早期的教師注意到學(xué)生主動(dòng)護(hù)理非常重要，告訴他要做什么，什么不該干，避免學(xué)生冷漠。給學(xué)生們留下好印象，與老師的好學(xué)生能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　2. 2臨時(shí)實(shí)習(xí)教師和學(xué)生關(guān)注的通信，可以啟發(fā)他們樹立正確的人生觀。利用這一趨勢(shì)，可以為一些學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)無用的批評(píng)，告訴他們實(shí)習(xí)可以學(xué)到很多東西，你可以鍛煉你的溝通能力與執(zhí)行能力，協(xié)作能力，發(fā)展你的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和敬業(yè)精神。這些能力和精神是什么工作。努力做好自己的親密的兄弟姐妹。贏得了實(shí)習(xí)學(xué)生的信任。

　　2. 3老師可以讓學(xué)生找到一份工作，一個(gè)合適的時(shí)間，但不影響工作。我們要給他們做一天和尚撞一天鐘的思想，并逐步使他們站好最后一班崗。

　　一些學(xué)生有不同的臨床實(shí)踐的心理健康問題，如焦慮，抑郁等。醫(yī)學(xué)生作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體，不同于其他專業(yè)的學(xué)生，他們的心理問題，不同年級(jí)的心理問題，他們有自己的.特色的醫(yī)學(xué)生。這些問題的關(guān)注，這將是我們今后工作的困難。

　　總之，醫(yī)生是一種特殊的職業(yè)，工作責(zé)任性強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)是很大的，醫(yī)學(xué)界的特殊工作要求有較高的邏輯思維能力和良好的心理素質(zhì)，醫(yī)務(wù)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，全面、準(zhǔn)確的醫(yī)學(xué)知識(shí)和醫(yī)療技能的技能，廣泛的臨床的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也需要穩(wěn)定，樂觀的情緒，思維敏捷，堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)強(qiáng)的心理承受能力和心理素質(zhì)等方面。因此在臨床實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)注意到他們的思想和心理健康問題，通過清晰的思維，提高醫(yī)學(xué)生的心理健康和職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)學(xué)生臨床醫(yī)務(wù)工作者的平穩(wěn)過渡。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉建安，蘇曉梅，歐陽才顏，等.不同性別及年級(jí)的臨床醫(yī)學(xué)生心理健康狀況影響因素[J].中國臨床康復(fù)，2005，9(4)：8485.

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