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解決臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生存在問題的對策
1、強(qiáng)調(diào)以人為本，健全管理的規(guī)章制度
目前，以管為主的的管理理念和做法，只能引起留學(xué)生的反感與對抗，不利于教育和管理。我校在次新形勢和新局面下，對臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教育管理提出了以人為本的管理理念，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、一切為了學(xué)生的主導(dǎo)思想。這就要求管理者以平等公平的態(tài)度，在文化背景和情感訴求上充分尊重他們的人格，做到尊重、教育、愛護(hù)留學(xué)生，強(qiáng)化服務(wù)意識，為他們新的社會生活提供幫助，給留學(xué)生提供更多融入我校校園生活的途徑和空間。
基于以人為本的管理理念，制定嚴(yán)格合理的規(guī)章制度對于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，培養(yǎng)留學(xué)生好的行為習(xí)慣起著舉足輕重的作用。對于臨床醫(yī)學(xué)的留學(xué)生，要把他們看成來求學(xué)的學(xué)生，而不能區(qū)別對待。在學(xué)校現(xiàn)有的留學(xué)生管理制度的基礎(chǔ)上，針對臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生的特點，在宿舍管理、獎學(xué)金發(fā)放、校外住宿申請、考試制度，請銷假制度等方面制定一系列詳細(xì)的規(guī)章制度，使管理工作有法可依，有章可循。在制定留學(xué)生管理的規(guī)章制度時，遵循了科學(xué)性、政策性和規(guī)范性的原則，并注意收集留學(xué)生的建議，從留學(xué)生的思想特征和實際生活出發(fā)。制度制定后，嚴(yán)格執(zhí)行，在新生入學(xué)初，就對留學(xué)生宣講學(xué)校的各項規(guī)章管理制度，使制度管理落到實處。
2、運用以我為中心的管理模式，提高留學(xué)生的自我管理能力
留學(xué)生在班級管理中的參與和自治是很有必要的，它既可以充分照顧留學(xué)生的需求，提高學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和生活文化的融合中，又可以提高留學(xué)生各方面的能力。學(xué)校為此成立了臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生學(xué)生會，抓住部分活動能力較強(qiáng)，有一定威信和號召力，適應(yīng)能力強(qiáng)的留學(xué)生，主動征求他們對管理工作的意見和建議，充分發(fā)揮他們在學(xué)生中的主導(dǎo)和宣傳作用，讓留學(xué)生自主開展適合留學(xué)生特點的各項活動，賦予留學(xué)生干部一定的權(quán)限，發(fā)揮他們自己的管理能力。留學(xué)生會可以和管理工作者進(jìn)行直接對話，對留學(xué)生存在的問題提出相應(yīng)解決的方案，增強(qiáng)留學(xué)生在學(xué)校的主人翁意識。
3、促進(jìn)多元文化的融合，加強(qiáng)留學(xué)生心理衛(wèi)生的教育
留學(xué)生教育是一個文化交流過程，而不同文化之間的差異可能導(dǎo)致文化的沖突。為了豐富臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生的業(yè)余文化生活，幫助他們盡可能快地融入校園文化，組織參觀中華文化的展示，舉辦有留學(xué)生特點的文體競技等一系列的特色活動，吸引臨床醫(yī)學(xué)的留學(xué)生加人到和諧校園文化建設(shè)中來，加強(qiáng)中華文化的傳播，并使留學(xué)生們逐漸接納中華文化。同時，學(xué)校也為臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生舉辦留學(xué)生文化晚會，為他們展示自己國家的文化提供了一個平臺，也為校園文化注人了新鮮的活力，讓外國文化為我所用，滲透中華名俗。通過組織相關(guān)的活動，使留學(xué)生教育中的多元文化的沖突轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤�，樹立起相似乃至共同的價值觀，促進(jìn)具有不同文化背景的留學(xué)生之間的溝通與理解，加強(qiáng)留學(xué)生的思想教育。同時，也對臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通。
在現(xiàn)實生活中，留學(xué)生除了具有年齡上特有的心理外，還承受著遠(yuǎn)離他們祖國和親人、朋友的壓力，免不了出現(xiàn)程度不同的心理問題和行為障礙，如表現(xiàn)出無所適從、孤獨無助，甚至出現(xiàn)緊張焦慮的情緒。對于他們在異文化適應(yīng)過程中出現(xiàn)的心理問題，應(yīng)積極預(yù)防，密切關(guān)注他們思想動態(tài)和心理情緒變化，多傾聽、多理解，切實幫助他們解決實際問題，盡可能趕走在文化沖突的負(fù)面影響產(chǎn)生之前，給他們提供各種必要的信息和知識，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，減輕他們在生活和學(xué)習(xí)方面受到的壓力，幫助他們進(jìn)行自我調(diào)適，使之盡快適應(yīng)在異文化環(huán)境中的學(xué)習(xí)和生活。
4、利用網(wǎng)絡(luò)資源等多渠道溝通，促進(jìn)留學(xué)生入學(xué)前素質(zhì)的提高
針對臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生到校后產(chǎn)生的許多問題，我們的措施和方法都關(guān)注入學(xué)后的學(xué)習(xí)和生活。而對于來學(xué)校之前的管理，做的還是不多。我校根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生的具體情況，在留學(xué)生收到錄取通知書，但尚未離家，在自己國家做留學(xué)準(zhǔn)備的階段，也采取了一些措施，以此為提高學(xué)生入學(xué)后各方面的素質(zhì)作下了伏筆。在留學(xué)生來校之前，通過郵件發(fā)送詳細(xì)的留學(xué)生入學(xué)指南對他們進(jìn)行指導(dǎo)和建議。同時，我們提供臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生交流平臺，幫助建立新老學(xué)生之間的聯(lián)系，新學(xué)生可以從老學(xué)生那里分享許多寶貴的留學(xué)經(jīng)驗。這樣使他們從各方面了解中國，熟悉中國，對所在學(xué)校的文化和規(guī)章制度有一定的了解，在物質(zhì)和心理上都做好更充分的準(zhǔn)備，這樣減少他們到中國以后再生活和學(xué)校上的不適應(yīng)以及心理上的壓力。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊國科.高校留學(xué)生管理初探[J].絲綢之路，2011(6)：113～ 114.
[2]王永秀.淺談來華留學(xué)生教育與管理的兩大問題[J].中國校外教育(理論)，2008(s1)：1581.
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