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示范教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)的作用
示范是美術(shù)、體育、音樂等課程較為重要的一個教學(xué)過程。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中,對于美術(shù)技能和方法的教授一般都要用到課堂示范,示范在初中美術(shù)課堂中具有不可替代的作用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：由于美術(shù)學(xué)科特有的性質(zhì)，在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師教學(xué)示范策略的運用在課堂教學(xué)中就顯得尤為重要。在美術(shù)課堂中的教學(xué)示范主要是通過教師多元化的示范手段，直觀地將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。作品賞析的示范與技能演示，是美術(shù)課堂較為普遍的教學(xué)手段，也是美術(shù)教師使用較多的教學(xué)方法。通過示范教學(xué)的方式，可以營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生審美意識，讓學(xué)生能夠獲得能力發(fā)展，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：示范教學(xué)法;初中美術(shù);教學(xué);作用探究
引言
1.隨著科學(xué)進步的發(fā)展，先進的科學(xué)教學(xué)方法被帶入了學(xué)校教育各課堂中。多媒體應(yīng)用技術(shù)在美術(shù)課堂的應(yīng)用也越來越廣泛，在美術(shù)課堂中，有的教師們不再動筆，而是采用全堂多媒體教學(xué)的模式完成教學(xué)。逐漸的，繪畫技能的演示被鼠標(biāo)所代替。實際上，在實際的美術(shù)教學(xué)過程中，缺乏引導(dǎo)性的教學(xué)示范，會對學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣大打折扣。在多媒體廣泛應(yīng)用的今天，我們要對美術(shù)示范教學(xué)法有一個合理的定位，讓其在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮出良好的作用。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，示范教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方法之一。
2.在新課程教學(xué)理念下，很多新的教學(xué)內(nèi)容與元素被添加到了初中美術(shù)的課堂教學(xué)中，在美術(shù)課堂中教師需要傳達給學(xué)生的信息量就變得十分龐大。雖然科技發(fā)展使得初中美術(shù)老師有了更豐富的教學(xué)資源，但傳統(tǒng)的基本知識和技能教學(xué)則被很多教師認為已經(jīng)過時，被拋棄掉，但這樣卻造成初中生的美術(shù)技能并沒有太大的提高。在這種情況下，示范教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中就顯得十分有必要。示范教學(xué)法可以直觀的向?qū)W生傳遞大量的教學(xué)信息，教師通過向?qū)W生示范教學(xué)，可以使學(xué)生充分了解老師的專業(yè)水平，增強學(xué)生對老師的信服力，從而在學(xué)生心中樹立自己的良好形象。同時也可以優(yōu)化初中美術(shù)的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們能夠在正確、有效的教學(xué)方式引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，實現(xiàn)初中美術(shù)的高質(zhì)量、高效率課堂。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師可以在備課過程中，準(zhǔn)備好優(yōu)秀的示范作品，從而在課堂教學(xué)中得以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程中。因為初中學(xué)生身心發(fā)展的特殊性，學(xué)生們需要被激勵、被肯定。課堂中，教師通過對優(yōu)秀示范作品的展示，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后邊的教學(xué)內(nèi)容拋磚引玉，起到良好的引導(dǎo)作用。通過教師對優(yōu)秀作品的展示以及示范教學(xué)，給學(xué)生提供創(chuàng)作思路與引導(dǎo)，并極力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，大膽想象，發(fā)散思維。這樣學(xué)生們可以在老師的思路引導(dǎo)下，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，結(jié)合自身情況創(chuàng)作出新的作品。這樣學(xué)生既可以在構(gòu)思作品、繪畫過程中體會快樂，又可以在完成作品之后體會成就感。
二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
在美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教師通過提供范畫來更好的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，在課堂中，教師可以提供一張直觀的范畫展示給學(xué)生，這樣直觀的教學(xué)所達到的效果就會遠遠超過教師反復(fù)的講解。教師通過自己的講解與示范來培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美能力，從而得以引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)對知識的渴求欲望，提高對繪畫的熱情，為之后教學(xué)內(nèi)容進行打下良好的基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)的實際教學(xué)過程中，會發(fā)現(xiàn)有大部分學(xué)生在創(chuàng)作課上不積極，即使老師已經(jīng)講解并示范，但學(xué)生還是缺乏主動性與創(chuàng)造性。其實這就與我們傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”的教學(xué)模式有很大的關(guān)系，過多的對作品的臨摹反而束縛了學(xué)生的思想。有時課堂中，教師忽視了學(xué)生的參與性，這樣教學(xué)示范在課堂中就失去了應(yīng)有的效果。在實際課堂過程中，老師不能夠只是照本宣科，按照教材的內(nèi)容完成上課的內(nèi)容，這樣學(xué)生往往也只是參考教材中的例子，想象力難以得到好的發(fā)揮。如果老師能夠進行示范，并要求學(xué)生參與和觀察，并進行共同探討，然后再讓學(xué)生在參與的過程中構(gòu)思自己的作品，掌握技巧與原理，并完成自己的作品。通過有效的教學(xué)示范，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，帶動對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，帶著興趣學(xué)習(xí)，可以有效的活躍課堂，提高學(xué)習(xí)效率。
三、促使學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成
從一定意義上來說，美術(shù)課堂教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生們審美的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力是學(xué)校的美育的關(guān)鍵。在實際的美術(shù)課堂教學(xué)中，老師們要善于通過優(yōu)秀的美術(shù)作品與學(xué)生的現(xiàn)實實際相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的一些良好的人文意識，并通過人文教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師要善用示范教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生思維。如在美術(shù)教學(xué)中，會用到一些紙餐盤、一次性的紙杯等一次性的素材來進行作品制作。這樣不僅能夠讓學(xué)生們通過與傳統(tǒng)美術(shù)的繪畫工具不同的素材來進行美術(shù)創(chuàng)作，還能夠發(fā)散同學(xué)們的思維，這樣不僅將廢物得到良好的利用，而且還能夠激起學(xué)生們的環(huán)保意識。這樣的課堂教學(xué)不僅有趣味性，而且還會促使學(xué)生們養(yǎng)成愛護環(huán)境、不浪費的好習(xí)慣。教師良好的示范性教學(xué)，切實促使了學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成。
四、提高學(xué)生繪畫能力
在初中美術(shù)課堂教學(xué)實際過程中，學(xué)生只有興趣還是不夠的，還要掌握一定的繪畫方法與步驟，從而解決在美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的繪畫技巧的問題。例如，在石膏靜物素描課堂的學(xué)習(xí)過程中，教師除了可以通過多媒體展示素描靜物的優(yōu)秀作品，同時還要對這些作品的局部放大讓同學(xué)體會黑白灰之間的關(guān)系。老師也要通過繪畫示范來更直觀展現(xiàn)，加強學(xué)生理解，從而幫助學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀作品。在教師示范之前，可以先通過留問題給學(xué)生思考。如：如何體現(xiàn)石膏靜物的立體感，如何表現(xiàn)石膏體的黑白灰關(guān)系的柔和過度，靜物的高光、反光區(qū)域的體現(xiàn)，陰影在桌面上的體現(xiàn)等等。讓學(xué)生帶著思考意識來觀看教師示范過程。學(xué)生在觀看教師示范過程中，體會各區(qū)域的黑白灰的強硬變化，之后再上反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)的過程中細細體會教師的示范技巧，這樣接受繪畫新知識和新技能就會容易很多。教師也可以省去反復(fù)講解的復(fù)雜過程，提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生繪畫技能。美術(shù)是一種視覺上的藝術(shù)，在美術(shù)教學(xué)的過程中離不開示范。初中美術(shù)的教學(xué)也是對老師要求專業(yè)性較強的學(xué)科，因為在教學(xué)過程中，教學(xué)示范是不可缺少的環(huán)節(jié)。所以，也就要求美術(shù)教師具有強搶的專業(yè)素養(yǎng)，美術(shù)教師要努力提升自身能力，能夠正確并且有效的把握課堂示范在教學(xué)環(huán)節(jié)中運用的時機與分寸，做好課上與學(xué)生的互動，運用科學(xué)合理的教學(xué)方法，通過正確的示范潛移默化的影響學(xué)生的繪畫習(xí)慣。這樣才能更有效地發(fā)揮出示范教學(xué)在實際課堂中的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
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[2]凌世貴.美術(shù)課堂教學(xué)中教師示范的科學(xué)把握[J].江蘇教育研究，2009.
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