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中職平面設計專業(yè)美術(shù)教學要堅持因材施教
當今培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為各院校和各學科教學的重點。培養(yǎng)中職學校設計專業(yè)學生的創(chuàng)新能力是十分重要的，平面設計專業(yè)更應在美術(shù)教學中著力于學生創(chuàng)新思維與能力的開發(fā)和培養(yǎng)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】中職學校平面設計專業(yè)的目標是為了培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的實用型技能型職業(yè)人才。如何培養(yǎng)平面設計專業(yè)中職人才呢?本文從美術(shù)教學的角度談談一些膚淺的認識。希望本文對促進平面設計專業(yè)美術(shù)教學的發(fā)展具有拋磚引玉的作用。
【關(guān)鍵詞】平面設計專業(yè);美術(shù)教學;因材施教
一、平面設計專業(yè)的范疇及其教學目的
因為平面設計專業(yè)是一個新專業(yè)，其范疇十分廣泛，包括室內(nèi)裝潢，動漫，書籍裝幀，插畫以及產(chǎn)品包裝、版式、商標、廣告設計等。隨著人民大眾的生活普遍提高和社會的發(fā)展，平面設計專業(yè)的范疇仍會繼續(xù)拓展。因此，作為新生事物，平面設計專業(yè)肯定會隨著時空的變化而變化。平面設計專業(yè)與美術(shù)是緊密聯(lián)系的。要成為一個受社會廣泛歡迎的平面設計專業(yè)實用型技能型職業(yè)人才或平面設計師，學好美術(shù)是必由之路。美術(shù)是平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性基礎(chǔ)學科。作為新專業(yè)——平面設計專業(yè)，我國一些大學在上世紀90年代后期開設，而中職學校只是在近十年才開設。無論中職學校還是大學開設本專業(yè)的目的都是非常明確的，這就是培養(yǎng)就業(yè)市場上迫切需要的平面設計人才。不同的是，中職學校培養(yǎng)的是就業(yè)門路更加廣泛的實用型技能型職業(yè)人才，而大學培養(yǎng)的是職業(yè)平面設計師。
二、美術(shù)教學要有針對性，因材施教
因材施教是指教師根據(jù)實際情況，有的放矢地教育學生。因材施教是學生的“學”與教師的“教”的有機統(tǒng)一和結(jié)合，其實質(zhì)就是充分發(fā)揮教與學兩方面的積極性。為了做到因材施教，教師不但要下功夫深入鉆研教法、教材，還應該深入學生中掌握學情，不僅要做到學識淵博、業(yè)務過硬，還應該掌握指導學生學習繪畫的方法和技巧。否則，因材施教只是一句空話而已。在教學中，教師如果未能掌握學情，未能做到因材施教，那么，就只能照本宣科，學生就會感到枯燥乏味，提不起學習興趣，對美術(shù)知識的掌握不透徹。教學活動的效果難以達到預期目的。目前，在就業(yè)市場競爭日趨激烈的形勢下，中等職業(yè)學校平面設計專業(yè)美術(shù)教育工作者更應因材施教。本專業(yè)的教學目的、培養(yǎng)目標與普通大學的有很大差異，特別是隨著我國社會環(huán)境的變化、教育事業(yè)的發(fā)展，學生的素質(zhì)和個性都有很大的差異，這些差異決定了因材施教勢在必行。尤其是面對本專業(yè)“三差”(即文化基礎(chǔ)差、繪畫基本功差、上進心差)中職學生的實際，美術(shù)教師更應想方設法更好地實施因材施教，激發(fā)學生苦練美術(shù)基本功的興趣。俗話說，萬丈高樓平地起。培養(yǎng)合格的平面設計專業(yè)技能人才，首先要學好美術(shù)，而學習美術(shù)首先要具備繪畫的基本功。而繪畫的基本功是素描和色彩。因此，因材施教，有針對性地抓好學生素描和色彩顯得尤為重要。
2.1明確學習目的，增強學生的進取心，把厭學變愿學
在教學的過程中，我不厭其煩地向?qū)W生灌輸這樣的思想：“學好美術(shù)就是為平面設計打好基礎(chǔ)，今后要在平面設計領(lǐng)域找份好工作，首先要掌握繪畫技能。”從而潛移默化地引導學生努力學好美術(shù)。因材施教可使學生由厭惡學習變?yōu)樽栽笇W習，使他們逐步養(yǎng)成主動學習的良好習慣。近幾年，在招生規(guī)模不斷擴大的社會形勢下，中職學校生源素質(zhì)參差不齊，具體表現(xiàn)為相當部分新生文化基礎(chǔ)差、繪畫基本功差、上進心差。這給學生管理和美術(shù)教學造成了很大障礙。很多學生都有厭學情緒甚至違規(guī)違紀行為。這是因為，部分學生甚至家長在認識上都存在著一個誤區(qū)：讀中職就是為了找一份工作。教師必須引導學生及其家長走出這一認識誤區(qū)。特別是本專業(yè)美術(shù)課教師更應注意對學生進行工匠精神教育，引導其熱愛所學專業(yè)，熱愛美術(shù)，使自己學有所成，學有所長，學有所用。教師應在美術(shù)課上適當?shù)恼n題中，通過展示繪畫作品，讓學生領(lǐng)會作品中蘊涵的美感，在審美中享受到愉悅之情。使他們認識到：從繪畫前觀察，到構(gòu)思、繪圖的過程，對美術(shù)知識及繪畫技能的要求更加嚴格了。在亟需實用型技能型職業(yè)人才的時代，只有渾身力氣，文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏專業(yè)技能的人在社會上無法立足了。在就業(yè)市場競爭越來越激烈的時代，平面設計專業(yè)人員如果沒有較好的美術(shù)基礎(chǔ)知識和過硬的繪畫技能，就會被淘汰。教師還要通過大量的優(yōu)秀畢業(yè)生典型案例，引導學生提高學習積極性，形成學好美術(shù)的學習動機，消除厭學情緒。
2.2讓無趣變有趣，引導學生苦練基本功
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣對學生提高學習積極性和成績起著至關(guān)重要的作用，因材施教可使學生由無興趣學習美術(shù)變?yōu)闃O有興趣學習美術(shù)。應該說進入大學平面設計專業(yè)學習的學生，都經(jīng)過嚴格的美術(shù)考核，美術(shù)基本功幾乎人人過關(guān)。而進入中職平面設計專業(yè)讀書的學生，有些連畫筆都不會抓，繪畫基本功幾乎為空白。因此，教師要針對性地實施因材施教。要做到因材施教，教師不僅要具備較高的文學修養(yǎng)和美術(shù)理論知識水平，還應有較熟練的繪畫教學技能。講起課來，才能做到融會貫通、妙趣橫生，才能激發(fā)學生苦練基本功的興趣�？嗑毣竟κ敲總�本專業(yè)學生必須跨過去的一道坎。否則，培養(yǎng)合格的平面設計技能人才也就無從說起。在實際教學中，我十分重視因材施教，強化基本功訓練。在第一學年的第一學期，我要求學生天天練習畫素描。第二學期要求學生天天畫色彩。經(jīng)過將近一年的學習，何冬梅、謝平、陳易、彭錦曉、龐啟才等多位學生的繪畫水平就迅速提高。學過美術(shù)的人都知道，繪畫十分辛苦。學生整天在室內(nèi)對著實物繪畫，畫來畫去，就會覺得枯燥乏味，提不起繪畫練習的興趣。在這樣的情況下，我根據(jù)學生的心理特征而實施因材施教，引導他們學畫漫畫，有時候主動帶學生到校內(nèi)山坡上寫生。面對大自然，學生的學習興趣倍增，學習效果明顯提高�？傊�，為了激發(fā)中職學校平面設計專業(yè)學生苦練繪畫基本功的興趣，教師必須因材施教，做到：知識淵博、業(yè)務過硬。唯有如此，才能更好地完成教學任務，有效地提高教學質(zhì)量。
【參考文獻】
[1]郭啟華.實踐導向下教師平面設計教學能力的培養(yǎng)[J].安慶師范學院學報(社會科學版)，2011，(6):114-117.
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