信息技術(shù)輔助聾校美術(shù)教學(xué)的思考論文
優(yōu)選教學(xué)手段是優(yōu)化教學(xué)過程、獲得最佳教學(xué)效果的重要途徑。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體教學(xué)，集生動、具體、形象等優(yōu)勢為一體，在開發(fā)聾生智力，解決教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量等方面有著特殊之功效。
一、電腦多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性
1、豐富的表現(xiàn)力。運用多媒體技術(shù)，可以模擬仿真各類情境，在課堂教學(xué)的過程中根據(jù)不同的學(xué)科特點，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁耍梢宰畲笙薅鹊卣{(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點、突破難點，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動學(xué)習(xí)。
2、巨大的容量。運用多媒體技術(shù)，可以增大課堂教學(xué)容量，開拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。如：在欣賞課上，讓學(xué)生欣賞名家名畫，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞與作者或作品內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片資料或視頻剪輯，通過插入圖片或視頻剪輯向?qū)W生展示民俗風(fēng)情、自然景觀、動物植物等圖庫。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
3、良好的交互性。多媒體課件不僅可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，而且又可以運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地體現(xiàn)出“因材施教”的原則。
4、極大的共享性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界的交換、共享成為可能；以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體課件，使教學(xué)資源的共享成為可能。
二、多媒體在聾校美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢
1、運用視覺媒體，補償聾生認(rèn)識上的缺陷。
耳聾學(xué)生由于聽力、言語上的.障礙，只能用眼睛等器官來認(rèn)識外界事物。因此，利用以圖像為主的視覺媒體發(fā)揮聾生視覺代償能力，能收到事半功倍的效果。
如在教學(xué)我校校本教材美工第六冊第二課《我坐上了飛機》（臨�。⿻r，學(xué)生對飛機不甚了解，要馬上臨摹有困難。于是我利用多媒體資源，播放了電視錄像片段《飛機》，讓各式各樣的飛機圖片資料多角度、全方位呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生對飛機的外形構(gòu)造、升空飛行時的雄姿有了清晰的印象。在學(xué)生看了《飛機》之后，教師又利用幻燈片一步一步地畫飛機，讓學(xué)生知道飛機的一般畫法和步驟。當(dāng)畫好飛機之后，再一按鼠標(biāo)，出現(xiàn)下一張幻燈片，畫上坐在飛機上的小女孩讓學(xué)生明白了該先畫什么，再畫什么。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又降低了學(xué)習(xí)難度，教學(xué)效果自然就好了。
2、運用多媒體，有利于突出教學(xué)重點、難點，激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�1）化繁為簡，化抽象為具體，突出重點，降低難度。如在教學(xué)聾校全日制實驗教材美工第十冊第一課《景物空間——近大遠(yuǎn)小》時，我做了一個聲形并茂的課件：先設(shè)計了三個“人”，近處兩個“人”和遠(yuǎn)處一個“人”，他們實際上同樣高。我把遠(yuǎn)處的“人”移到近處的人身邊相比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)本來同樣高的“人”，現(xiàn)在看上去竟矮了一半！再把近處兩個同樣高的“人”，放一個到遠(yuǎn)處的“人”的位置上時，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)畫面被破壞了，畫得不像了。這樣只需輕輕敲擊幾下鼠標(biāo)，就可以輕松地為學(xué)生進行講解，把教學(xué)的重點、難點具體化、形象化了，給人一種賞心悅目的感覺，使學(xué)生在短時間內(nèi)全身心地投入到課堂中來，充分喚起聾生學(xué)習(xí)的求知欲望和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮聾生的主體作用，實現(xiàn)欣賞美、追求美、掌握和運用美術(shù)技能創(chuàng)造美三個階段的飛躍。
�。�2）運用多媒體的教學(xué)手段，便于重復(fù)、重現(xiàn)、復(fù)習(xí)鞏固。因為耳聾學(xué)生的記憶特點為“記得慢、忘得快”，因此，以反復(fù)練習(xí)、多次重現(xiàn)來鞏固所學(xué)知識是聾校教師教學(xué)常用的一種辦法。運用電教等多媒體教學(xué)手段可輕松達(dá)到這一目的。
3、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
如在教學(xué)校本教材美工第七冊第一課《窗戶》時，我呈現(xiàn)了相關(guān)媒體給學(xué)生。首先，我在大屏幕上播放各種各樣的窗戶，有精彩絕倫的房屋窗子、精巧多變的汽車窗子，也有心靈之窗、城市之窗……我問學(xué)生：“站在美麗的窗前，打開窗戶，你看到了什么？”于是想象的翅膀展開了，學(xué)生的頭腦中形成了各種事物：有藍(lán)藍(lán)的大海，海面上飛翔的海鳥；有明亮的天空，閃閃的星星……在奇思妙想中完成了美術(shù)作品。
三、在聾校美術(shù)教學(xué)中如何選擇多媒體教學(xué)
多媒體的選擇和運用直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，因此，恰倒好處地選擇多媒體教學(xué)是十分重要的。
1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要和解決教學(xué)重點、難點的需要進行選擇。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)預(yù)期要實現(xiàn)的最終質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師首先要按教學(xué)目標(biāo)去選擇是否用或不用哪一種媒體更佳，并認(rèn)真?zhèn)湔n以實現(xiàn)教學(xué)過程中與其它手段的最佳組合，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點、解決教學(xué)難點等問題為最終目的。
2、依據(jù)聾生審美需要進行選擇多媒體。美術(shù)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，美術(shù)教學(xué)中蘊含著美的內(nèi)容、美的形體、美的色彩。電教手段的運用，能促進審美教育，使聾生在審美的過程中形成審美意識、培養(yǎng)審美能力。
多媒體的存在和應(yīng)用，不僅可以輔助教學(xué)，而且有助于提高學(xué)生的智力、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所以多媒體教學(xué)手段在聾校美術(shù)教學(xué)中更具有適用性、普遍性。
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