美術(shù)教育在素質(zhì)教育的作用論文
在素質(zhì)教育中，對當代中小學生進行美術(shù)教育，是素質(zhì)教育中不可缺少的，更是不可忽視的組成部分。如果重視不夠，勢必影響學生綜合素質(zhì)的提高。而且我國新《美術(shù)課程標準》明確指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。其價值具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、引導(dǎo)學生參與文化的傳承和交流
美術(shù)教育可以引導(dǎo)學生參與文化的傳承和交流。當欣賞一件美術(shù)作品時，你會了解到此作品的藝術(shù)門類、風格、創(chuàng)作手法、內(nèi)容、意境以及相關(guān)歷史、文化知識。優(yōu)秀的美術(shù)作品具有永恒的歷史價值，能使人們在審美愉悅中加深對文化、藝術(shù)積淀的認識和再認識。例如欣賞米開朗基羅的《被束縛的奴隸》，通過雕塑的粗狂的造型、激烈的動態(tài)、扭曲的線條，不但會引起思想和情感上的震撼，獲得深刻的審美體驗和審美認識，而且還可以了解到作者是一個追求個性自由、不為惡勢力所屈服、富有反抗精神的正直勇敢的藝術(shù)家；作品是在作者為祖國淪陷而痛苦失望，對宗教皇權(quán)統(tǒng)治一切和抑制個性的不滿的歷史背景下創(chuàng)造出來的。實際上，欣賞美術(shù)作品的過程就是一個對文化、歷史、情感的認識過程，在這個認識過程中，美術(shù)作品激發(fā)認識主體對社會、自然、生活、學習和未來美的自身價值設(shè)計的興趣和熱情，以增加文化與藝術(shù)、人與社會的協(xié)調(diào)性，從而達到認識世界的最終目的。
二、發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力
通過美術(shù)教學，讓學生掌握繪畫、工藝和美術(shù)欣賞等基礎(chǔ)知識，可以培養(yǎng)學生的感知能力和形象思維能力，使學生能更好地掌握觀察、想象、思維的方法和繪畫造型、設(shè)色、工藝操作技能，同時還能推動和促進其他學科的學習。比如作畫時，美術(shù)老師往往特別強調(diào)要有全局觀念、注意整體、營造意境，因此需要良好的邏輯思維能力和感知能力。畫花鳥時，它的落墨、構(gòu)圖、筆法都須經(jīng)深思熟慮方才下筆，不得有誤。藝術(shù)上的探索與創(chuàng)新本身應(yīng)體現(xiàn)時代精神，繪畫作為視覺藝術(shù)，更需要有時代感的視覺語言來表達。而在反復(fù)揣摩、嘗試中感悟生活，是現(xiàn)代感的視覺語言之創(chuàng)造源泉。所以，熱愛生活、到生活中去領(lǐng)略和挖掘，才有助于培養(yǎng)學生的感知能力和形象思維能力。因此，培養(yǎng)學生的感知能力和形象思維能力是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一，而美術(shù)教育則有助于該方面的.培養(yǎng)與提高。
三、形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識
隨著美術(shù)新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識已成為美術(shù)教學的主流，著名國畫大師崔子范說過：“藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新�！睂W生在一個良好的藝術(shù)環(huán)境中，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，讓他們敢想、敢做。例如運用多媒體可視圖像變化和聲音模擬，把學生引導(dǎo)到美術(shù)的教學情境中。通過游戲引導(dǎo)學生構(gòu)思，進行創(chuàng)作競賽，議一議、想一想，啟發(fā)創(chuàng)作思維，畫一畫、比一比，進行作品評價，從中引導(dǎo)學生質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。而一個社會是否有利于其成員創(chuàng)造力的發(fā)揮，最重要的是通過其教育表現(xiàn)出來的。所以到了近代，許多教育科目都將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力納入自己的目標體系中。這在美術(shù)教育中體現(xiàn)得尤為明顯。一些美術(shù)家，如羅恩菲德等人，甚至將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力推至獨一無二的高度。我國現(xiàn)行的中小學美術(shù)教育大綱中，也都將發(fā)展學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造力列為美術(shù)教學的目標之一。
四、促進學生的個性形成和全面發(fā)展
美術(shù)活動，諸如美展、競賽、講座、墻報、課外小組活動、校園美化等，為學生的心理健康發(fā)展開辟了廣闊天地。在這些活動中，增多了學生交往的機會、協(xié)作的機會，有利于增強群體意識；在豐富多彩的活動中，師生之間、學生之間諸如平等、信任、同情、責任感等社會情操內(nèi)容得到擴充，使集體活動與個人情感相結(jié)合。通過美術(shù)教育,學生擁有健康的思想,文明的舉止,優(yōu)美的儀表,從而達到心靈美、語言美、行為美的理想教育效果。這些對促進學生的個性形成和全面發(fā)展都有著不可估量的裨益。因此，美術(shù)教育是促進學生個性形成和全面發(fā)展的重要手段。在構(gòu)建和諧社會的進程中,要堅持以人為本的理念,充分認識美術(shù)的獨特作用,發(fā)展美術(shù)教育,以促進人的全面發(fā)展,實現(xiàn)人與自然、人與社會的和諧發(fā)展。
綜上所述，可見美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的必要性、重要性。它是進行素質(zhì)教育的重要手段之一。我們只有把素質(zhì)教育寓于美術(shù)教育中，才能將人的感性和理性，動手和動腦，智力與非智力因素等方方面面相結(jié)合，促進學生的全面發(fā)展，尊重學生的個性發(fā)展，從而形成以健全個性為特征的素質(zhì)教育。
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