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關(guān)于高中生物多媒體教學(xué)論文參考范文
1多媒體教學(xué)與高中生物教學(xué)結(jié)合帶來的好處
首先，多媒體技術(shù)的應(yīng)用方便教師收集豐富的教學(xué)信息。眾所周知，生物作為一門圍繞探究生命活動(dòng)而開展的綜合性學(xué)科，這就導(dǎo)致教師在授課過程中需要大量的資料及信息源，以此來保持教學(xué)的科學(xué)性、生動(dòng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。相比于傳統(tǒng)生物教學(xué)中教材、圖畫和錄音等信息來源，多媒體技術(shù)憑借自身的靈活性、方便性和交互性，有效地幫助教師從網(wǎng)絡(luò)中搜集一些與生物教學(xué)相關(guān)的文字、聲音、動(dòng)畫等信息，甚至通過一些軟件實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)課程的虛擬仿真。這些教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅拓寬了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知領(lǐng)域，還體現(xiàn)了生物教學(xué)的靈活、多樣性。其次，生物多媒體教學(xué)全面優(yōu)化和提高了教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師可以通過這種先進(jìn)的教學(xué)手段為學(xué)生展示精美的課件，不需要攜帶掛圖、模型等教具就可以讓學(xué)生獲得視覺和聽覺上的震撼，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣有著重要的影響；另一方面，高中生物的很多知識(shí)點(diǎn)都比較瑣碎，需要學(xué)生反復(fù)地去理解和記憶才能形成深刻的印象�，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來調(diào)取教學(xué)資源提供了方便，對(duì)于掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在經(jīng)過多次觀看揣摩之后就能夠較好掌握，這在降低生物教學(xué)強(qiáng)度的同時(shí)，也成為學(xué)生進(jìn)行高效復(fù)習(xí)的重要工具。
2多媒體教學(xué)與高中生物教學(xué)相結(jié)合的原則
高中生物多媒體教學(xué)并不是萬能的，它的應(yīng)用必須遵循一定的規(guī)律和原則，只有在適當(dāng)范圍內(nèi)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中生物教學(xué)，才能取得良好的收益和效果。具體地講，多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)相結(jié)合的原則表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體效益進(jìn)行多媒體教學(xué)生物教學(xué)總是以達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而開展，教學(xué)活動(dòng)就必須以教學(xué)目標(biāo)為主線進(jìn)行安排，而多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在使用時(shí)也要充分考慮它的作用與效益。這就要求它的使用在切合教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大效能，讓多媒體技術(shù)真正地服務(wù)于高中生物教學(xué)。要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律多媒體教學(xué)具有一定的適用性，切忌長(zhǎng)時(shí)間、重復(fù)地進(jìn)行多媒體教學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致不良的教學(xué)后果。從生物學(xué)角度來看，高中階段的學(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間處于一種興奮狀態(tài)，更容易導(dǎo)致身心疲勞的產(chǎn)生。所以，多媒體技術(shù)雖然具有種種不言而喻的優(yōu)勢(shì)，但在它的聲、光、電等技術(shù)的綜合刺激下，學(xué)生將更容易進(jìn)入一種亢奮狀態(tài)，適時(shí)適度成為高中生物多媒體教學(xué)必須遵守的重要原則。多媒體教學(xué)一定要具有實(shí)用性實(shí)用性也是進(jìn)行生物多媒體教學(xué)的一個(gè)必要考慮因素，在現(xiàn)代化教學(xué)方式備受推崇的今天，多媒教學(xué)以其獨(dú)到的優(yōu)越性成為教學(xué)不可或缺的輔助手段。但是，過多地追求多媒體教學(xué)的先進(jìn)性和花樣性，不僅達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，還會(huì)進(jìn)一步加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，要避免這種華而不實(shí)的多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)的完美融合。
3多媒體教學(xué)和高中生物教學(xué)相結(jié)合的過程分析
為了實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)完美結(jié)合，需要一定的技巧與智慧。如果從教育的角度來看，多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)思想相結(jié)合的產(chǎn)物，其先進(jìn)性應(yīng)直觀地體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。從這點(diǎn)來看，多媒體技術(shù)與生物教學(xué)相結(jié)合，也應(yīng)該建立在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，離開這一點(diǎn)，這種結(jié)合必定是毫無意義可言的。讓多媒體技術(shù)貫穿于生物教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)生物教學(xué)主要研究的是生物的生長(zhǎng)、進(jìn)化過程，很多知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，不管是關(guān)于生物的傳粉和授精過程，還是水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸路徑，如果只憑借教師講授，容易導(dǎo)致學(xué)生理解困難，而通過多媒體的動(dòng)態(tài)圖像就能更加形象地展現(xiàn)這個(gè)過程。從教學(xué)過程的角度來看，生物多媒體教學(xué)通常是由導(dǎo)入、自主探究、網(wǎng)絡(luò)交流、小結(jié)和反饋五個(gè)步驟構(gòu)成的，針對(duì)于每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，多媒體技術(shù)都能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮不同的作用。比如，多媒體技術(shù)在營(yíng)造情境氛圍方面效果顯著，可以在課程導(dǎo)入時(shí)采用動(dòng)畫情境來引起學(xué)生的注意力。以“走進(jìn)細(xì)胞”這一章的學(xué)習(xí)為例，首先可以播放一段胚胎發(fā)育的視頻，讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞的分裂生成形成一個(gè)淺顯的概念，引發(fā)學(xué)生探索細(xì)胞知識(shí)的興趣；然后為了更好地了解微觀視野中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)的軟件模擬出制備細(xì)胞膜的過程，這樣能夠避免直接的講授學(xué)習(xí)，充分培育學(xué)生主動(dòng)探索的精神；緊接著在學(xué)生探究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、特性過程中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行細(xì)胞知識(shí)的查詢，幫助學(xué)生了解科學(xué)家探索細(xì)胞的過程，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神；最后小結(jié)階段可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)交流，教師也可以展示有代表性的發(fā)言到大屏幕上，有利于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。發(fā)揮多媒體技術(shù)的工具性，提高高中生物的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量多媒體技術(shù)在與高中生物教學(xué)相結(jié)合的過程中，應(yīng)該體現(xiàn)一定的工具性，讓多媒體教學(xué)成為普及生物知識(shí)的認(rèn)知工具。這種工具性具體體現(xiàn)在以下方面。一是利用多媒體技術(shù)來獲取更多的生物教學(xué)內(nèi)容和資源，比如教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來搜集相應(yīng)的素材填充到教學(xué)當(dāng)中。二是多媒體技術(shù)可以作為學(xué)生進(jìn)行情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具。情境教學(xué)或發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是生物教學(xué)常用的方法，配合多媒體技術(shù)就能將這些教學(xué)方法的效果發(fā)揮到極致。三是多媒體還是學(xué)生合作與交流討論的通訊工具，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)造實(shí)踐，在多媒體教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生更容易發(fā)揮自己的聰明才智。四是多媒體技術(shù)還為學(xué)生的自我評(píng)測(cè)和反饋提供了衡量工具，學(xué)生在多媒體教學(xué)過程中更客觀地審視自己的不足，確保他們能夠及時(shí)改正學(xué)習(xí)的不足之處。因此，在明確多媒體技術(shù)的工具性的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生自己主動(dòng)選擇利用多媒體技術(shù)，來達(dá)到最基本的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這也成為促進(jìn)高中生物教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合的必要手段。根據(jù)多媒體使用的環(huán)境和方式的不同，通常將生物多媒體教學(xué)分為探究合作學(xué)習(xí)模式、小組加遠(yuǎn)程協(xié)商相結(jié)合模式等。每種教學(xué)模式都具有自身的優(yōu)點(diǎn)，需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來靈活安排，這樣才可以真正做到因地適宜、因材施教地開展生物多媒體教學(xué)，最終提高高中生物的教學(xué)效率和質(zhì)量。
4結(jié)束語
綜上所述，多媒體技術(shù)的應(yīng)用響應(yīng)了時(shí)代的要求，也成為推進(jìn)新課改的重要手段。它為生物教學(xué)的微觀和宏觀世界架起了一座橋梁，實(shí)現(xiàn)了生物教學(xué)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的改變�？梢哉f，多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)相結(jié)合，已經(jīng)為學(xué)生營(yíng)造了聲情并茂的學(xué)習(xí)氛圍，將生動(dòng)的語言和美麗動(dòng)感的畫面融合起來，可以帶給學(xué)生更加直觀強(qiáng)烈的視覺享受，保證了高中生物多媒體課堂的直觀、趣味和啟發(fā)性。
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