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有關(guān)計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐
在計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)過程中，筆者根據(jù)非計算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)以及對計算機(jī)的應(yīng)用需求，對課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)項目、考核方式等進(jìn)行大膽改革，取得很好的教學(xué)效果。
明確課程性質(zhì)根據(jù)用人單位對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)技能要求，本次教學(xué)改革將其設(shè)定為通識教育選修課程，以拓寬學(xué)生的計算機(jī)知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。按照通識課要求，本課程需具備基本性、綜合性、啟發(fā)性、時代性和普適性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
采用多元化教學(xué)方式目前，計算機(jī)組裝與維護(hù)作為一項基本的計算機(jī)技能，已經(jīng)受到社會、企業(yè)和學(xué)生的高度重視。計算機(jī)組裝與維護(hù)課程，具有知識面寬、實(shí)用性強(qiáng)、技術(shù)更新速度快等特點(diǎn)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法或者簡單的多媒體教學(xué)法，教學(xué)效果差，并且在有限的學(xué)時內(nèi)無法完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動、專題教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、小組討論桕結(jié)合的教學(xué)方法。
任務(wù)驅(qū)動法所謂任務(wù)驅(qū)動，就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。
針對計算機(jī)組裝與維護(hù)課程，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法具體實(shí)施過程為：
教師根據(jù)本課程教學(xué)大綱將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個知識模塊，然后將知識模塊轉(zhuǎn)換成具體的任務(wù);2)針對每個任務(wù)制定明確的實(shí)施方案，包括任務(wù)步驟和用到的軟硬件工具，具體實(shí)施時，鼓勵學(xué)生對實(shí)施方案進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新;3)知識點(diǎn)講解，通過多種方式講解完成每個任務(wù)應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識和要掌握的軟硬件工具;項目實(shí)施，要求學(xué)生以小組為單位完成每一個項目，通常3～4人組成～ 個小組，在小組學(xué)習(xí)過程中，教師要做好監(jiān)管工作，掌握學(xué)生的任務(wù)進(jìn)展情況，摸清每一個小組存在的問題，針對共性問題要統(tǒng)一指導(dǎo)。
充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系本門課程建立課程網(wǎng)站，向?qū)W生提供豐富的電子教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并開設(shè)課程論壇，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和輔導(dǎo)。
豐富實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)際動手能力培養(yǎng)，對于本課程而言至關(guān)重要。根據(jù)本課程培養(yǎng)目標(biāo)，制定實(shí)物教學(xué)、虛擬化教學(xué)、開放式教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)要和劃分的課程任務(wù)相結(jié)合，在不同任務(wù)階段采用不同的教學(xué)方法。
實(shí)物教學(xué)從講授計算機(jī)發(fā)展史開始，組織學(xué)生參觀計算機(jī)硬件展室。本展室存放學(xué)院實(shí)驗室多年收集、整理的計算機(jī)硬件，從最早的蘋果機(jī)、VAX機(jī)到286、386、486、586等微機(jī)，各種機(jī)器按照歷史年代、機(jī)器種類進(jìn)行分類擺放，并對每一種硬件做了詳細(xì)的說明。通過參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了整個計算機(jī)硬件的發(fā)展歷史，對計算機(jī)各部件有了感性的認(rèn)識，增強(qiáng)了計算機(jī)硬件學(xué)習(xí)的興趣。
虛擬化教學(xué)本課程中計算機(jī)拆卸、組裝實(shí)驗是學(xué)生非常感興趣的一個項目，但由于很多學(xué)生是第一次拆裝計算機(jī)，經(jīng)常誤操作損壞計算機(jī)硬件部件，造成實(shí)驗費(fèi)用太高。而如果取消這一實(shí)驗環(huán)節(jié)，以教師示范為主，實(shí)驗效果就非常差。針對這種情況，開發(fā)多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以現(xiàn)在軟件環(huán)境下模擬拆裝機(jī)，熟悉計算機(jī)組裝的過程和各個接口的連接方式，從而減少在實(shí)際操作過程中的失誤，既保證學(xué)生的實(shí)驗效果，又降低實(shí)驗費(fèi)用。
開放式教學(xué)為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分利用實(shí)驗室資源，本課程實(shí)驗室向所有學(xué)生開放。開放實(shí)驗室以項日形式進(jìn)行管理，首先，學(xué)生向?qū)嶒炇疫f交預(yù)約申請報告，報告寫明實(shí)驗項目、時間、實(shí)驗方法步驟等內(nèi)容;然后，學(xué)生在規(guī)定時間去實(shí)驗室完成實(shí)驗;最后，要向?qū)嶒炇姨峤槐卷椖康膶?shí)驗報告。通過這種開放式教學(xué)，既提高學(xué)校教學(xué)資源的利用率，又增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，受到學(xué)生的歡迎。
實(shí)施以過程管理為主的考核方式課程考試是整個教學(xué)過程的一個重要的組成部分，本課程以培養(yǎng)非計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生動手實(shí)踐能力和邏輯思維能力為主要目的，傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)無法適應(yīng)本課程的要求。因此，本課程采用學(xué)習(xí)檔案袋綜合評價的方式，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考察，重點(diǎn)考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)檔案袋的運(yùn)用加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，幫助其提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果。
結(jié)束語計算機(jī)組裝與維護(hù)是一門以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主的課程，本次改革從課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗體系、考核形式上在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索。通過一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的計算機(jī)動手操作能力得到極大的提高。
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