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有關(guān)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)課程過(guò)程考核研究
反饋信息，調(diào)整教學(xué)每次過(guò)程考核后，教師要進(jìn)行試卷分析，以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、反饋信息，調(diào)整教學(xué)思路;通過(guò)過(guò)程考核，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)習(xí)思路和方法，更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
過(guò)程考核組織與實(shí)施《C語(yǔ)言》(理工類(lèi)學(xué)生)和(VisualFoxPm程序設(shè)計(jì)》課程文科類(lèi)學(xué)生)是沈陽(yáng)工程學(xué)院所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)公共必修課程，課程覆蓋面較廣。因此，本項(xiàng)目所研究的基于機(jī)考的過(guò)程考核僅針對(duì)上述兩門(mén)課程進(jìn)行具體實(shí)施，其研究成果可為其它課程在同類(lèi)領(lǐng)域提供理論與實(shí)踐上的參考依據(jù)，具有一定的推廣價(jià)值。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)課程階段考核實(shí)施過(guò)程主要包括構(gòu)建機(jī)考題庫(kù)、劃分教學(xué)單元和制定考核目標(biāo)、制定試卷方案、導(dǎo)入試卷方案、完成組卷、實(shí)施機(jī)考、成績(jī)記載和材料存檔等具體環(huán)節(jié)。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)考題庫(kù)試題庫(kù)不是試題的簡(jiǎn)單拼湊與羅列，試題庫(kù)建設(shè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求進(jìn)行組織與實(shí)施。標(biāo)準(zhǔn)化試題庫(kù)中試題的參數(shù)，不同課程的試題庫(kù)不盡相同，但對(duì)于一門(mén)課程 來(lái)講，至少應(yīng)有編號(hào)、題型、題干、答案、難度、區(qū)分度、知識(shí)點(diǎn)章節(jié)目錄)、使用次數(shù)等參數(shù)，這些參數(shù)反映著試題的基本信息，為組卷提供必要的參考。
題庫(kù)建設(shè)完畢后，應(yīng)組織一定量學(xué)生對(duì)題庫(kù)進(jìn)行公眾測(cè)試，并對(duì)測(cè)試所得到的反饋信息進(jìn)行綜合分析，從題庫(kù)中篩選出適合考試的題目，并對(duì)試題難度、區(qū)分度等參數(shù)進(jìn)行初始制定，這些參數(shù)制定后不應(yīng)一成不變，應(yīng)依據(jù)每次測(cè)驗(yàn)與考試成績(jī)的分析結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對(duì)試題參數(shù)的修正。
劃分教學(xué)單元、制定考核目標(biāo)在標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)考題庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)C和VFP課程的知識(shí)體系進(jìn)行研究，劃分教學(xué)單元，制定單元考核目標(biāo)。根據(jù)實(shí)際使用的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一門(mén)課程劃分的教學(xué)單元數(shù)要適量，不要太多，一般3~6單元為宜，否則在具體實(shí)施時(shí)因工作量太大而難以完成。例如(Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)》課程，劃分的教學(xué)單元和部分考核目標(biāo)如表1所示。
制定試卷方案、完成組卷根據(jù)每個(gè)教學(xué)單元的特點(diǎn)和考核目標(biāo)，按章節(jié)知識(shí)點(diǎn)制定每次考試的試卷方案。試卷方案可在題量、題型、理論與實(shí)踐操作題比例、考試時(shí)間等方面。原則上有多少考生就組多少套試卷。按照試卷所考核的知識(shí)點(diǎn)的難度等級(jí)來(lái)隨機(jī)抽取題庫(kù)的試題，使每一套試卷的試題重復(fù)率控制在30%以下，避免了相同考生的考試試卷內(nèi)容雷同太多的現(xiàn)象，從而避免學(xué)生在考試中的抄襲行為，從而保證考試系統(tǒng)的公平性與規(guī)范性。
導(dǎo)入試卷方案、實(shí)施機(jī)考在試卷方案確定完畢后，從題庫(kù)制作系統(tǒng)中導(dǎo)出試卷方案，在考試系統(tǒng)中導(dǎo)入試卷方案并生成試卷，實(shí)施上機(jī)考試。
上機(jī)考試所采用的考試系統(tǒng)一般是B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，具有練習(xí)、測(cè)試、評(píng)分自動(dòng)化等功能，具有評(píng)分客觀準(zhǔn)確、工作效率高、省時(shí)省力等特點(diǎn)。沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)條件的學(xué)�？梢钥紤]使用清華大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中附帶的在線測(cè)試功能來(lái)實(shí)現(xiàn)�？荚囆问娇刹捎瞄]卷、開(kāi)卷或一頁(yè)紙等方式，考核時(shí)間、次數(shù)可根據(jù)授課進(jìn)度和考核內(nèi)容，由授課教師自行確定。
成績(jī)記載和材料存檔過(guò)程考核成績(jī)的記載可以采用百分制或等級(jí)制。對(duì)公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課中的理論課，應(yīng)主要采用百分制。每次過(guò)程考核結(jié)束后，任課教師客觀地給出評(píng)定成績(jī)，在課程結(jié)束時(shí)給出該門(mén)的綜合過(guò)程考核成績(jī)。每次過(guò)程考核成績(jī)所占比例由任課老師根據(jù)各次考核份量和難度自行確定。
例如《C語(yǔ)言》課程的過(guò)程考核成績(jī)?cè)u(píng)分比例如表2所示。
過(guò)程考核的所有原始材料都要收存。對(duì)于單元測(cè)試、期中考試的試卷使用學(xué)院統(tǒng)一的過(guò)程考核試卷格式，機(jī)考生成的電子試卷也要存檔。每次的過(guò)程考核的文檔主要包括封面、學(xué)生成績(jī)表、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、參考答案或題目、任務(wù)和要求，學(xué)生的答案或報(bào)告按學(xué)號(hào)順序由小到大排序。所有階段的成績(jī)、學(xué)生的電子試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案等材料要及時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以供學(xué)生查閱。
結(jié)語(yǔ)通過(guò)對(duì)管理系工程管理專(zhuān)業(yè)本科2個(gè)班級(jí)的過(guò)程考核試點(diǎn)工作的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高。每次過(guò)程考核后，學(xué)生能主動(dòng)查閱網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的考核成績(jī)和電子試卷，了解每個(gè)階段學(xué)習(xí)的整體情況，找出差距，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生的整體成績(jī)也顯著提高。在過(guò)程考核中，學(xué)生能夠正確的對(duì)待考試，平時(shí)都很努力學(xué)習(xí)，期末復(fù)習(xí)時(shí)也變得輕松了，對(duì)過(guò)程考核的最終結(jié)果的公平性也非常滿意。因此，過(guò)程考核是高等學(xué)�？己烁母锏囊豁�(xiàng)有益探索。
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