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大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)研討
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧課堂
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?在長(zhǎng)期的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我認(rèn)為大學(xué)數(shù)學(xué)教師要具備三導(dǎo)，即誘導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)。這有非常助于學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)好大學(xué)數(shù)學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促使他們積極主動(dòng)地思考問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。最后，在教學(xué)過程中要適當(dāng)增加書本以外的知識(shí)的講解和數(shù)學(xué)史的引入。教學(xué)實(shí)踐研究表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的名人典故非常感興趣。因此我在教學(xué)中經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)史知識(shí)。如在講到定積分中的牛頓-萊布尼茲公式的時(shí)候就會(huì)講述一些關(guān)于牛頓的故事，這不僅可活躍課堂氣氛，而且可使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展過程有更深入的了解，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。
2.現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)方法相結(jié)合
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)有越來越多的老師在使用多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體技術(shù)的引入，為大學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了圖文并茂、色彩鮮明、直觀生動(dòng)的教學(xué)情境，教學(xué)過程生動(dòng)活潑，教學(xué)效果尤為明顯，無論是對(duì)于數(shù)學(xué)概念的展示還是例題的講解上都具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。而且，多媒體教學(xué)課件字跡清楚、書寫規(guī)范、聲音響亮，使學(xué)生無論在教室的哪一個(gè)角落都能清楚地看到、聽到老師的教學(xué)內(nèi)容，也省去了老師抄寫定義、定理、例題的過程，為課堂教學(xué)節(jié)省了寶貴時(shí)間。更重要的是，多媒體教學(xué)使得一些難以用語(yǔ)言和黑板繪圖表達(dá)的圖形和過程更生動(dòng)形象、新穎直觀地展示在學(xué)生面前，如通過多媒體技術(shù)可以演示各種空間曲面的形成過程、極限的無限逼近過程、積分的分割過程，等等，使學(xué)生對(duì)本來抽象難懂的定義、定理形成深刻的理解，克服傳統(tǒng)教學(xué)抽象枯燥理解困難的弊端，有利于提高學(xué)習(xí)積極性，收到“事半功倍”的教學(xué)效果。但多媒體教學(xué)也帶來了一些傳統(tǒng)教學(xué)方法所沒有的弊端。如多媒體教學(xué)速度快、課堂容量大等特點(diǎn)不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，所以在教學(xué)過程中，要將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，在概念的講解和原理定義的展示方面要充分利用對(duì)媒體形象直觀的特性，而在例題的講解和定理、公式的證明方面采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明和縝密的求解提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力。總之，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要將現(xiàn)代教育手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能取得更好的課堂教學(xué)效果。
3.教學(xué)與科研的結(jié)合，科研反哺教學(xué)
“教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育。高等學(xué)校教學(xué)必須與科研結(jié)合，教學(xué)不能和科研分家。從本質(zhì)上看，這是一個(gè)涉及大學(xué)教育培養(yǎng)什么樣的人的問題”。這是錢偉長(zhǎng)院士對(duì)高校教師教學(xué)與科研的關(guān)系的最經(jīng)典的解讀。高等學(xué)校具有培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的多重功能，特別是教學(xué)和科研的結(jié)合成為區(qū)別于其他教育的重要標(biāo)志。以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)，這是看待和處理教學(xué)與科研關(guān)系最簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)與方法，已經(jīng)得到廣泛認(rèn)同與應(yīng)用。然而在實(shí)際工作中，如何將教學(xué)與科研相結(jié)合、如何能夠做到科研反哺教學(xué)，一個(gè)非常具體而又復(fù)雜的問題，不同的學(xué)科有不同的研究對(duì)象和研究方法，不同的學(xué)校有不同的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，所以在進(jìn)行科研反哺教學(xué)的研究和實(shí)踐中應(yīng)該采取不同的方式、方法，結(jié)合學(xué)科和學(xué)校的特點(diǎn)，將教學(xué)與科研有機(jī)融合，充分發(fā)揮教學(xué)與科研的互補(bǔ)作用，從而更好地完成培養(yǎng)優(yōu)秀人才的任務(wù)。教師在進(jìn)行教學(xué)工作的同時(shí)一定要通過科學(xué)研究，了解當(dāng)代科技發(fā)展的方向，了解科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，了解本專業(yè)的發(fā)展方向與最新成果，并將科研內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中，將教學(xué)與科研結(jié)合，在教學(xué)中滲透科研內(nèi)容，以科研反哺教學(xué)，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，使原本枯燥、乏味、抽象的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿新意。課堂內(nèi)容新鮮了，有吸引力了，學(xué)生感興趣了，學(xué)習(xí)態(tài)度自然會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，變被動(dòng)為主動(dòng)，變要我學(xué)為我要學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了，課堂教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)有很大提高，所以只有通過科研，只有以科研作為堅(jiān)強(qiáng)后盾，在教學(xué)上才會(huì)覺得取之不盡，用之不完，得心應(yīng)手，才能真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
4.結(jié)語(yǔ)
課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師要時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)體系，并將其應(yīng)用于教學(xué)，才能真正把教學(xué)工作搞好，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，將現(xiàn)代教育手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，變被動(dòng)的“填鴨”為主動(dòng)的吸收，使學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
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