多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用論文
數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一體的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，從而揭示思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思考。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。
下面我將從幾個(gè)方面闡述多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用：
一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說(shuō)：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲．”教師使學(xué)生對(duì)上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對(duì)上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些．而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，將多媒體課件帶入了課堂中，它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分的刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有了興趣，就有了內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，學(xué)習(xí)就是自發(fā)自主而不是強(qiáng)迫的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)達(dá)到樂此不疲，廢寢忘食的地步，實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
二、多媒體課件應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力
數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相討論研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。我們?cè)谥谱鞲鲝垐D片時(shí)，要注意各個(gè)畫面的連接要銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家感覺。這樣學(xué)生就可以比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有，由于課堂45分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏容易產(chǎn)生疲勞感，所以我們?cè)诿恳徽n件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又用注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對(duì)話造成的情感淡薄的`問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。在這種師生討論的操作、計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，又體會(huì)到不同角度觀察者的感覺和情景。大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散性思維能力。
三、應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可優(yōu)化教法、學(xué)法
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的展開，是需要通過(guò)一定的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，打破了“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有助于更好地揭示事物的形成和發(fā)展的過(guò)程及其規(guī)律，營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主，探究，合作“為特征的教與學(xué)的方式，為學(xué)生思維活動(dòng)的展開提供了可靠的感性依托，有利于各種能力的培養(yǎng)。
我們課件制作要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，以有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)為準(zhǔn)則。我們?cè)趹?yīng)用時(shí)要注意這個(gè)過(guò)程要將觀察和實(shí)際操作融為一體，這樣可以優(yōu)化了教師的教法，又指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)法，這比教師一遍又一遍憑空講解要強(qiáng)得多。
四、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯嚴(yán)密、抽象思維，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅僅是知識(shí)的傳授過(guò)程，更重要的是能力的培養(yǎng)過(guò)程。多媒體輔助課堂教學(xué)更新了教師的教學(xué)觀念，以“教學(xué)面向現(xiàn)代化”為指導(dǎo)思想積極接受并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們借助多媒體技術(shù)把抽象的問(wèn)題形象化、讓靜止的圖象動(dòng)起來(lái)，更加具體的反映數(shù)學(xué)思維過(guò)程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。
課堂教學(xué)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道，利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，在教學(xué)中我們可以創(chuàng)造一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣；可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生猜想，合理論證，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
結(jié)束語(yǔ)
實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果。當(dāng)然，現(xiàn)在多媒體教學(xué)還不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該在教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)各取所長(zhǎng)，把計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)的教學(xué)完美結(jié)合起來(lái)，把生動(dòng)的圖形和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评斫Y(jié)合起來(lái)，還要處理好教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主導(dǎo)作用與多媒體作用三者的關(guān)系，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)功能，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
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