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多媒體在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢論文
（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境
在現(xiàn)代基礎(chǔ)美術(shù)教育中，教學(xué)氣氛的培養(yǎng)、渲染、烘托和把握是至關(guān)重要的。美術(shù)教育是一種注重人的精神活力以及人的審美情感行到全身心的提升和釋放有整體過程對教學(xué)氣氛尤為重視。作為一名美術(shù)教師來說，善于把握和營造良好的教學(xué)氣氛，是教學(xué)能否獲行成功和一個重要環(huán)節(jié)。
利用多媒體電腦手段可以使教師更容易創(chuàng)設(shè)一個需要的課堂情境使學(xué)生受到感染，達到美育的目的。我們可以從電視節(jié)目、各種音像制品（錄像帶、光盤等），計算機網(wǎng)絡(luò)、書籍和現(xiàn)實生活中獲取教學(xué)所需的圖片、影像、聲音等感性材料應(yīng)用于課堂教學(xué)。利用CAI技術(shù)，同時給予學(xué)生視覺、聽覺等全方位的信息，對學(xué)生的多種感官形成一種感染和沖擊，從而喚起他們審美和深知的欲望，這樣才能把被動的接受過程轉(zhuǎn)化為主體出于內(nèi)心的沖動和要求。這一特點在欣賞課的教學(xué)應(yīng)用中尤其具有優(yōu)勢。如：在上人美版第十六冊欣賞波提切利的《春》一課時，圖文并茂、聲畫合一的教學(xué)軟件成功地為課堂營造了一個唯美的氛圍：在《春之聲》中引導(dǎo)著孩子們感受著波提切利筆下的古希臘神話，古老的意大利哥特式教堂……變幻的畫面適時的講解讓孩子們靜靜地慢慢地沉入那歐洲古典的美中，達芬奇、米開朗基羅、拉斐爾頭光環(huán)緩緩地向他們走來，一曲激昂的《歡樂頌》徹底將他們帶到了文藝復(fù)興的偉大輝煌中，也將課堂氣氛推向高潮。從孩子們興奮而充滿神往的眸子中，我看到了他們內(nèi)心的觸動，看到了審判意識的喚醒。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：美育是一種心靈的體操——它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。這就是一堂心靈體操課，學(xué)生在美體的意境中，體驗藝術(shù)的魅力，喚醒對美的向往，達到了心領(lǐng)神會的教學(xué)效果。
（二）提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)過程
利用高媒體輔助美術(shù)教學(xué)可以簡便、快捷、直觀地突出學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能輕而易舉地理解和領(lǐng)悟，從而縮短了授課時間，提高了教學(xué)效率，（變抽象說教為形象演示，集圖、文、聲、像于一體，內(nèi)容豐富，易于修改，是CAI的主要特色）。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式是“一支粉筆一張嘴，一幅掛圖到處走”，主要是教師講解示范，學(xué)生練習(xí)鞏固，美術(shù)教學(xué)往往要花費大量的時間、精力講解知識，訓(xùn)練技能，尤其是一些抽象知識的介紹，比如說對空間想象力的訓(xùn)練，有時費了很大勁講得天花亂墜、口沫橫飛，還不見得都能理解和掌握，而這也許只要多媒體中一次直觀的演示就能解決問題。例如：在學(xué)習(xí)《用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)》一些課時，學(xué)生對平行透視和成角透視很難理解，發(fā)往要花大量時間來比劃講解，這部分重難點，而在多媒體中只需從影片放映的形式，運用形象的動感，學(xué)生一下子能理解透視的變化和原理，難點迎刃而解，達到事半功倍的效果。
（三）增強自主學(xué)的能力，擴展了教學(xué)時空
使用了CAI，教師在有的課程中說話少了，甚至不說，把文體位置讓給學(xué)生，課堂反而上得更好了。例如，在上欣賞課《中國古民居建筑》一課，運用多媒體讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找關(guān)于民居的特點和介紹，以小組的形式總結(jié)概括，教師將收集資料整理做成課件，每一組選一位同學(xué)做導(dǎo)游介紹一組民居，這樣在多媒體的配合下，一堂課的學(xué)習(xí)在老師的主持下學(xué)生自主完成，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，既形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，又增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，更給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。在查找資料過程中，學(xué)生們雖坐在教室里
二 美術(shù)多媒體課件的設(shè)計與制作
美術(shù)課件常用到大量圖片與動畫，有時也從網(wǎng)上下載視頻、音頻等內(nèi)容，需較大的存儲空間，所以對計算機要求相對高些，有條件的可配備掃描儀、錄象機等，能夠把靜態(tài)、動態(tài)圖象輸入到計算機中。
制作美術(shù)多媒體課件的軟件我們可以根據(jù)不同需要來選擇。國外的有Authorware多媒體制作軟件、Powerpoint幻燈片演示軟件，國內(nèi)也有許多我們自己開發(fā)的軟件，如方正奧思、課件大師等。這些工具可把圖片、動畫、文字、音頻、活動圖象等匯集在一起，起到連接的作用，也可獨立設(shè)計制作所需的課件素材。
制作美術(shù)多媒體課件素材的軟件較多，圖象處理、圖形設(shè)計常用軟件有Photoshop、Freehand、Coredraw、Pagemake、Flash等，其中以Photoshop最為常用，支持多種不同格式的文件。圖象瀏覽軟件常用Acdsee，制作二維動畫素材的軟件常用AnimatorPor，三維動畫常用3DstudioMax、3Dsviz、Cooh3D等。課件所需的音頻、視頻，我們可自己錄制，也可從其他資料上采集。上述這些軟件都具有強大的處理能力，可以完成各種復(fù)雜的編輯處理任務(wù)，但僅有這些是不夠的，并不是所有美術(shù)課程都需要進行多媒體教學(xué)，一般來講，技法課、手工課等用傳統(tǒng)教學(xué)手段就很好，我們就沒必要非用課件教學(xué)。無論采取那種手段，課堂質(zhì)量是首要的，保證教學(xué)效果是我們最終的目的，課件制作必須從學(xué)生出發(fā)，從教材本身入手，根據(jù)學(xué)生實際需要進行設(shè)計構(gòu)思。
1 對繪畫構(gòu)圖的設(shè)計的制作。
繪畫傳統(tǒng)教學(xué)方法多是教師把程式化的畫面展示給學(xué)生，缺乏形象的演示，使用多媒體課件可很好的解決這一問題。一種方法是利用Fotoshop圖層進行制作，另外一種方法是利用3DMAX制作，前者是平面的圖片，后者是真實的三維場景。
Potoshop中的圖層，我們可理解為畫在透明膠片上的圖畫，我們最后看到的圖象就是所有的透明膠片疊放在一起的結(jié)果，這每張圖片就是一個圖層。通過掃描儀把范畫輸入到計算機中，或直接調(diào)用光盤中的作品，利用Fotoshop中的選擇功能把背景及畫面上的物體分別創(chuàng)建為另一文件的新圖層，利用Fotoshop中的編輯功能可對某一圖層上的物體進行復(fù)制、旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、透視變形，修改大小等操作，還可改變圖層上物體的顏色、明暗、對比度等。利用*掛的濾鏡、對物體加上投影等。我們在向?qū)W生演示時，可隨意打開或關(guān)閉該圖層，調(diào)整不同圖層上物體的大小、色彩、位置等，觀察對整個畫面效果的影響。如果把光線跟蹤選項打開，調(diào)整燈光衰減范圍，回觀察到不同物體投影及明暗虛實變化對整個構(gòu)圖的影響。在3D場景中，我們從幾個視圖不同方向觀察畫面中的物體，所以演示效果更加直觀，但操作起來不如Fotoshop易掌握。
2 對繪畫透視的設(shè)計制作
透視一直是學(xué)生感到較為抽象的內(nèi)容，我們利用多媒體課件可使之形象化。透視是中心投影，視點相當(dāng)于相機，在3DMAX中創(chuàng)建不同的物體，把其中一個視圖轉(zhuǎn)換為相機視圖，通過調(diào)整相機，便可直接演示出物體的透視變化。在3DMAX中，我們?nèi)缫跃�框方式來渲染物體，那么只能夠表現(xiàn)出線架結(jié)構(gòu)，不僅加深了對透視的理解，而且有助于學(xué)生對結(jié)構(gòu)素描的認(rèn)識和掌握。我們利用計算機通過簡單的演示，便可讓同學(xué)們理解透視的原理和本質(zhì)。
3 在素描、色彩中的應(yīng)用
在學(xué)習(xí)素描明暗關(guān)系、光源色、固有色三者的內(nèi)在聯(lián)系時傳統(tǒng)的方法往往不能直觀便利的展示給學(xué)生實例。我們借助3DMAX進行演示輔導(dǎo)教學(xué)，利用它示例窗中的球體或在3DMAX中創(chuàng)建其球體及其他物體，加上光源可看到物體形體結(jié)構(gòu)、明暗關(guān)系非常明確，有助于學(xué)生對素描基本知識的理解。如果賦給物體、光源、周圍環(huán)境不同顏色，通過修改參數(shù)、質(zhì)地、調(diào)整光線角度，可直觀形象的觀察到三者相互影響的視覺效果，揭示出內(nèi)在規(guī)律，那么教學(xué)效果將會同傳統(tǒng)做法形成極大的反差。
4 在美術(shù)鑒賞中的應(yīng)用
欣賞美術(shù)作品過程中，教師利用電腦手段，配上音樂和解說詞，不僅能營造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染，而且能加深對作品的理解。數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用使的我們利用多媒體能靈活自如的放大或縮小圖片，局部非常清楚的觀察畫面，這是其他手段難以作到的。利用Fotoshop我們可以對一副畫進行多種藝術(shù)風(fēng)格的處理，例如版畫、水彩、模糊、扭曲等，也可修改明暗、顏色等，從多角度對畫面加以分析，把握藝術(shù)特色，豐富欣賞課的教學(xué)。
任何一種新的媒體都是在原有基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，多媒體技術(shù)也不例外，它是單媒體的繼承和發(fā)展，是教學(xué)的輔助手段，它既不是萬能媒體，也不是唯一媒體。多媒體課件從準(zhǔn)備階段、稿本編寫、頁面設(shè)計操作過程是一個復(fù)雜的過程。教師在設(shè)計過程中應(yīng)把握好重點，恰當(dāng)?shù)倪\用技術(shù)，制作課堂上需要的課件。
三、 CAI在美術(shù)課堂上應(yīng)用的基礎(chǔ)保證
硬件—軟件——人員是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的常規(guī)方式。雖然計算機輔助教學(xué)具有很多優(yōu)越性，單這些優(yōu)越性的發(fā)揮，要受到教師、硬件、軟件這三個因素的影響，只有正確處理好這些要素間的關(guān)系，CAI才能取得良好的教學(xué)效果。
�、� 教師要素
在教學(xué)活動中，教師起主導(dǎo)作用，對計算機輔助教學(xué)的成功與否起關(guān)鍵作用。教師應(yīng)做到：
�、� 認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)正是教育的“制高點”，教育面向現(xiàn)代化：一方面指為現(xiàn)代化教育事業(yè)服務(wù)；一方面要有現(xiàn)代化教育的思想，還要有現(xiàn)代化教育的技術(shù)手段，并以這樣的一個思想觀念來指導(dǎo)技術(shù)手段的運用。
�、� 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論。教育技術(shù)既是科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用成果，也是教育科學(xué)的研究成果，學(xué)習(xí)和理解學(xué)習(xí)理論，傳播理論等對于更好的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)具有指導(dǎo)意義。因此，掌握相關(guān)理論并與教學(xué)實踐相結(jié)合，是教師提高應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵所在。
�、� 掌握好應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)的技能。教師要順利開展計算機輔助教學(xué)必須具備以下幾方面的技能與知識：
1 教師應(yīng)用計算機的最低要求是：掌握基本的計算機知識和操作技能，會利用多媒體課件制作工具如Powerpoint等編寫適用于教學(xué)的課件。
2 調(diào)整固有的教學(xué)思想和方法
計算機在課堂教學(xué)中的作用同教師的教學(xué)思想與教學(xué)方法密不可分，教師要把課堂中起用計算機這一媒體所引起的課堂變化弄清楚，否則就會把計算機看成傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，把計算機當(dāng)作錄象機、錄音機、投影儀，只用于演示傳統(tǒng)電教媒體軍能作到的軟件，不能真正發(fā)揮計算機的作用，會造成資源浪費，因此，調(diào)整固有的教學(xué)思想和方法為重中之重。
㈡ 硬件要素
“巧婦難為無米之炊”，有了教師這一能動的第一要素，還必須具有計算機硬件。
1 建立計算機網(wǎng)絡(luò)多媒體教室
由于目前學(xué)校資金普遍投入不足，因此建立多媒體計算機局域網(wǎng)絡(luò)教室，形成資源共享是較為常見的一種形式。
2 建立計算機演示教室
對于沒條件和資金相對困難，不能建立計算機網(wǎng)絡(luò)大學(xué)校，可考慮建立計算機演示電化教室，此項硬件投入不大，一般配置一臺多媒體電腦，一抬大型投影儀及擴音系統(tǒng)即可進行計算機演示教學(xué)。
�、� 軟件要素
1 收集教學(xué)素材，建立軟件資料庫
素材中如某一個物體的結(jié)構(gòu)，一段適合教學(xué)的音樂、文字及圖片，教師可根據(jù)需要，稍加整理即可形成自己的課件。
2 編寫適合課堂教學(xué)的軟件
隨著計算機技術(shù)日益成熟，課件制作工具的開發(fā)、運用使人們與計算機的距離愈來越近。教師可把素材之中適合自己教學(xué)的資料利用課件制作工具，竄起來加以改造、編寫即可成為適合課堂教學(xué)的課件。
在計算機輔助課堂教學(xué)中，教師、硬件、軟件這三要素相互作用，相輔相成，缺一不可，削弱任何一個要素，都將影響其順利進行。教師只有靈活運用軟件、意見這兩個要素，改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)形式，根據(jù)不同課型的需要，創(chuàng)造豐富多彩大教學(xué)形式，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
時代的發(fā)展給美術(shù)教學(xué)帶來了深刻的變化，美術(shù)教學(xué)要充分利用現(xiàn)代科技的成就創(chuàng)新教學(xué)；時代的發(fā)展也給每一位教師帶來了挑戰(zhàn)和機遇，教師作為一個教育革命的先行者，應(yīng)當(dāng)先以自身來掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)，從而傳播和影響教育的現(xiàn)代化趨勢，肩負起21世紀(jì)所賦予我們的教育改革的神圣職責(zé)。
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