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數(shù)學(xué)知識(shí)生活化要注重實(shí)施途徑和方法論文
數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化要注重實(shí)施途徑和方法論文，希望對(duì)您有所幫助！
【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！薄皵�(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”這一思想，已成為廣大教師的“共識(shí)”，但從實(shí)踐看，脫離實(shí)際的現(xiàn)象仍大量存在。聯(lián)系生活實(shí)際是蘊(yùn)涵于教學(xué)之中的，而不是獨(dú)立于數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)之外的，不能把基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、智力的開(kāi)發(fā)與學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)分割開(kāi)來(lái)。要使數(shù)學(xué)知識(shí)真正密切聯(lián)系學(xué)生的生活，必須要注重實(shí)施途徑和方法。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂，生活化
一、 聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)問(wèn)題——學(xué)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)
建構(gòu)主義數(shù)學(xué)觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)活的、動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的活動(dòng)。教師的主要工作是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)合適的環(huán)境，促使學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀將數(shù)學(xué)看成一個(gè)已完成的數(shù)學(xué)結(jié)論體系，教師的任務(wù)在于忠實(shí)的“教教科書(shū)”。結(jié)果，往往很多學(xué)生會(huì)按公式解題，但不會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用，也就是數(shù)學(xué)脫離了實(shí)際生活。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)與學(xué)生熟悉或感興趣的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真切的感受到他們所學(xué)的數(shù)學(xué)是與當(dāng)代社會(huì)、與人們的生活密切相關(guān)的。
例如，在教學(xué)三年級(jí)《乘法》時(shí)，事先，我讓學(xué)生在老師的幫助下測(cè)量了學(xué)校跑道一圈的長(zhǎng)度，一圈是200米。課上再讓學(xué)生計(jì)算，跑兩圈是多少米？在練習(xí)過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際我設(shè)計(jì)了兩道題：
（1）開(kāi)學(xué)了，學(xué)校要發(fā)練習(xí)本。三年級(jí)有154人，每人要發(fā)4本練習(xí)本，請(qǐng)你幫老師去領(lǐng)，一共要領(lǐng)多少本？
�。�2）每年十月份要對(duì)一、三、五，三個(gè)年級(jí)進(jìn)行體檢，三個(gè)年級(jí)共有467人，每人要交5元體檢費(fèi)，請(qǐng)幫老師算一算，一共要收多少錢(qián)？
生活是數(shù)學(xué)的源泉，緊密聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生真切體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，并正確引導(dǎo)學(xué)生去觀察、解釋、探究，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。
二、 利用生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)建構(gòu)——學(xué)有意義的數(shù)學(xué)
學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，是他們已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。為此，建構(gòu)主義教學(xué)論把“通過(guò)學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)”看成是教學(xué)的“靈魂”。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)并不都是“新知識(shí)”，不少內(nèi)容都是“舊知識(shí)”，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)有許多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。每一個(gè)學(xué)生都能從自身的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用，構(gòu)建他們自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。鑒于學(xué)生并不是一張“白紙”，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該充分利用其已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)促使其主動(dòng)建構(gòu)。
例如，在教學(xué)《口訣求商》時(shí)，在練習(xí)中，我結(jié)合生活實(shí)際給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩道題：
�。�1）我們學(xué)校食堂一周用掉35千克油，平均每天用多少千克？學(xué)生出現(xiàn)兩種結(jié)果：35÷7=5；35÷5=7。這時(shí)讓學(xué)生討論，一周7天，但我們學(xué)校食堂周六、周日不做飯，所以只能按5天計(jì)算。
（2）辰辰家住在花苑新村33棟，這棟樓共五層，底樓是車(chē)庫(kù)，每層住8戶(hù)，這棟樓能住下34戶(hù)嗎？讓學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論，是用口訣“五八四十”還是“四八三十二”？雖然是五層，但底樓是車(chē)庫(kù)不住人，所以得按四層樓計(jì)算。
學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的組織和重新解釋的過(guò)程，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)則更為積極、更為主動(dòng)、也更富有意義，讓學(xué)生學(xué)有意義的數(shù)學(xué)。
三、 應(yīng)用生活現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)價(jià)值——學(xué)有用的數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，所以，我們應(yīng)及時(shí)為學(xué)生提供把課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在應(yīng)用中更深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在應(yīng)用中更深刻的感受數(shù)學(xué)的魅力，并通過(guò)應(yīng)用促使學(xué)生更主動(dòng)地觀察生活中的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)和生活中更主動(dòng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)。
例如，教學(xué)《量長(zhǎng)度》時(shí)，我讓每組學(xué)生用學(xué)生尺，米尺，卷尺分別測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)度，課桌高，籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬。讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中體驗(yàn)什么物體的長(zhǎng)，寬用什么單位更合適。
再如，在教學(xué)《加和減》時(shí)，在練習(xí)中我讓學(xué)生來(lái)“購(gòu)物”。每小組有一定的購(gòu)物資金（有50元的和100元的）和購(gòu)物要求。如“幫弟弟買(mǎi)一個(gè)書(shū)包（58元）營(yíng)業(yè)員需要找你多少錢(qián)？”，“你有200元買(mǎi)新年禮物最多能從營(yíng)業(yè)員那里買(mǎi)幾件？”……讓學(xué)生在這種模擬性的實(shí)踐活動(dòng)中積極主動(dòng)地運(yùn)用已有的知識(shí)體驗(yàn)生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固。
這種參與性的實(shí)踐活動(dòng)，與書(shū)本上的聯(lián)系截然不同，讓學(xué)生能綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)等來(lái)學(xué)以致用，讓學(xué)生能身臨其境地感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，提高他們真正參與社會(huì)生活的能力。讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
總之，日常生活中蘊(yùn)涵著無(wú)窮無(wú)盡的數(shù)學(xué)知識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引進(jìn)生活中接觸到、觀察到、體驗(yàn)到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，讓學(xué)生真切體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。這樣要教師不斷深入學(xué)生生活，體驗(yàn)學(xué)生生活，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展實(shí)踐途徑，只有這樣才能真正讓小學(xué)課堂生活化。
【數(shù)學(xué)知識(shí)生活化要注重實(shí)施途徑和方法論文】相關(guān)文章：
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