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讓電教走進數(shù)學課堂的教學論文
電教媒體是一種現(xiàn)代化的教學手段，它生動形象，音形兼?zhèn)�，吸引學生，具有獨特的優(yōu)勢。小學數(shù)學教學的對象是小學生，而小學生思維的特點是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象思維為主要形式，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗有直接聯(lián)系。為了充分調動學生的學習積極性，在小學數(shù)學課堂教學中，適時恰當?shù)剡x用電教媒體，為學生營造一個和諧的樂學氛圍，從而達到“樂中求知”、“寓教于樂”的目的。在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，十分重視學生的“情緒生活”. 設法營造一個愉快的生動活潑的學習氣氛尤為重要，小學數(shù)學教材內容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進行教學。運用電教媒體進行教學，不僅能培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，更能創(chuàng)設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”,從而有效地提高學習效率。
一、運用電教媒體，創(chuàng)設意境。
興趣是最好的老師，喚起和增強學生主體參與意識，從而產(chǎn)生濃厚的學習熱情和學習興趣。但興趣并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性而引起的，所以，在學生即將學習新知識的時候，教師要根據(jù)教學內容，選擇適當?shù)慕虒W手段，創(chuàng)設新奇的學習情境，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。例如，教學“小數(shù)的性質”這一內容時，今天老師給大家講一個故事。有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進三個袋子里，上面標注著長度：0.l米、0.10米、0.100米，饞嘴的八戒搶先一步說：“我的肚子大，我吃長的�！闭f著拿回了標有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對師傅說：“八戒好吃懶做，長的應該讓給大師兄悟空吃。”悟空笑了笑說：“兩位徒弟別吵了，無論哪個袋子都一樣呀！”唐僧聽了悟空的話，微笑著點了點頭。同學們，你們知道為什么師傅對悟空的話點頭微笑呢？學完今天的內容“小數(shù)的性質”后，你們一定會明白的。以這樣的方式引入新課，旨在把枯燥的數(shù)學知識貫穿在小學生喜聞樂道的故事中，引發(fā)起學主的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。
二、運用電教媒體，強化感知
作為一名教師重在授之以“漁”,而不是授之以“魚”,數(shù)學教學過程中中，關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學生不僅知其然，而且知其所以然。對于使用一般教學手段效果不佳的教學內容，這時教師就可采用電教手段，化靜為動，將教學中所涉及的事物、形象、過程等全部內容再現(xiàn)于課堂，從而使學生深刻理解教學內容，獲取新知識。例如，教學“圓的面積計算公式”時，可將書中的圓形，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，根據(jù)電腦演示，引導學生思考：我們剛才是把一個圓平均分成8份、16份、32份，如果再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)更多，拼成的圖形你會發(fā)現(xiàn)什么？由此可得：把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長方形，盡管形狀發(fā)生了變化，但面積是不變的，也就是說，拼成的長方形的面積等于圓的面積，既然圓的面積無限接近于長方形。那么我們如何根據(jù)長方形的面積來推導圓的面積公式呢？長方形的長、寬與圓有什么關系呢？再次展示動畫。設圓的半徑為r啟發(fā)學生尋找規(guī)律，由圓的周長為2πr,推導得出長方形長為πr,寬為r,圓的面積 .這種用電腦作為輔助手段的教學過程，不僅讓學生知道圓的面積公式的由來，而且培養(yǎng)了學生觀察能力、推理能力及邏輯思維能力。
三、運用電教媒體，讓數(shù)學形象化
《數(shù)學課程標準》指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思維和方法，獲得廣泛的數(shù)學知識經(jīng)驗。”和“有效的數(shù)學學習活動不能單獨的依賴模仿和記憶、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！蓖怀鲋攸c、突破難點是一節(jié)課成功的關鍵。教師除了準確點撥、講解外，還要根據(jù)課型恰當?shù)剡\用電教手段，特別是那些用傳統(tǒng)媒體難于突出重點、化解難點的內容，我們如果因材施教，借助于電腦等現(xiàn)代媒體，能在教學中高度重視數(shù)學知識的形象化，那么，一定會越來越讓學生感到數(shù)學也有活力，有魅力，有價值，學生才會更有興致地喜歡數(shù)學，更加主動地學習數(shù)學，鞏固數(shù)學甚至發(fā)展數(shù)學。讓學生在一種輕松、愉快的氣氛中學習獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。
四、提供多層次的練習
練習既是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度、多層次的練習，才能鞏固所學的知識。利用電教安排大容量的、形式多變的練習，不僅省時，而且學生的積極性也得到了充分的調動，拓寬了學生的解題思路，提高了練習的效率，練習題的形式要新穎、獨特，易于調動學生的學習積極性。
例如，在總結了小數(shù)的基本性質后，我用投影出示這樣一組練習進行訓練，
一、判斷：
1.2.500=2.5 （ ）2.0.8里面有80個0.1. （ ）
3.0.60030=0.603 （ ）4.0.07>0.0598 （ ）
二、選擇：
1.和27.07相等的分數(shù)是（ ）
A、27.70 B、2.7070 C、27.070 D、27.007
2. （ ）添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。 （ ）
A、 一個數(shù)的末尾 B、 一個數(shù)的中間
C、 小數(shù)的后面 D、 小數(shù)的末尾
3.大于1.1而小于1.2的數(shù)有（ ）
A、 0個 B、 1個 C、10個 D、無數(shù)個
三、不改變數(shù)的大小，把下列小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)：
2.6=（ ） 5.04=（ ） 7=（ ）
30.40000=（ ） 0.080=（ ） 80.8000=（ ）
3.10=（ ） 18.0020=（ ） 100.02=（ ）
四、化簡下列小數(shù)：
8.5100=（ ） 3.0040=（ ） 0.090=（ ）
400.040=（ ） 1.200=（ ） 100.00=（ ）
通過練習加深了學生對小數(shù)基本性質的理解和記憶，從而收到了顯著的教學效果。
總之，在課堂教學中教師依據(jù)學生認知水平、教材特點，恰當?shù)剡\用電教媒體輔助教學，不僅可以化繁為簡，多快好省，使得教學生動形象，而且充分調動學習主體的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓數(shù)學走進學生的現(xiàn)實生活，減輕學生的課業(yè)負擔，提高課堂教學效率，實現(xiàn)“讓每一個學生全面發(fā)展”這一美好的愿望。
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