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數(shù)學課堂教學教育論文
隨著科技的進步，多媒體已成為當今教學領域的熱點。恰當運用多媒體，可以大大豐富教師的教學手段，使教學具有多樣性和情境性，能有效地提高教學效率，有利于激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮學生認知主體的作用；恰當運用多媒體，還可使學生從一個被動的“聽課者”成為一個學習過程的“參與者”，使他們不僅學習了知識，也學會了怎樣學習與怎樣思考，從而提高了課堂教學質量；恰當運用多媒體，更能引導學生利用原有的知識結構，引發(fā)認知沖突，從而推動其形成解決新問題的方法。
對數(shù)學課堂而言，恰當?shù)剡\用多媒體，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，是數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果，對于深化數(shù)學教學改革，提高教學效率，以及培養(yǎng)學生的整體素質和全面能力都具有重要的意義。
一、恰當運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣
興趣是最好的老師,沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數(shù)學本身比較抽象、枯燥，學生對本學科興趣淡薄，加之學生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式造成學生數(shù)學創(chuàng)新素質能力難以提高。而運用多媒體教學技術，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難.它以形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的音樂,及時有效的反饋,使學生保持旺盛的學習興趣,調動學生的積極性，吸引長久的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。
如：在“三角形、四邊形、以及圓”的教學過程中，用一些動感的“七巧板”拼湊，說明簡單的圖形可以構成復雜生動的圖形；用一些建筑物圖片和航空航天設計圖等，展現(xiàn)簡單圖形應用的廣泛性。又如：在學習“分數(shù)的初步認識”，一開始上課就展示故事情境：八月十五，孫悟空，豬八戒分月餅，兩種分法兩個人都不干，為什么呢？學生對兩個人物非常喜歡，感覺他們也在分月餅，覺得有意思，一下子就吸引了學生的注意力，讓學生在一個充滿童趣的故事中學習知識，使學生能始終保持著濃厚的學習興趣，極大地調動了學生學習的積極性，收到了良好的效果。
二.恰當運用多媒體，突破重、難點
多媒體輔助教學最大的特點是有助于突出教學重點,分散難點。只要點擊鼠標,就可以進行大量演示,在課堂中無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。
如:在講“圓錐”這一節(jié)時,老師如果能把三角形旋轉得到圓錐的過程用多媒體制作出來,小學生的空間觀念很快就建立起來了。還比如,在數(shù)學中概念對學生來說往往抽象難懂,是數(shù)學教學的一個難點。如能利用計算機,可以把一些概念直觀化,使知識簡單、明了,讓學生容易接受。
在“角的認識”這一節(jié),顯示屏上先畫出一個傳授閃爍的亮點，然后從這一點引出兩條射線，通過演示蘊含了角的定義及大小與所畫邊的長短無關的道理。再如：“圓的認識”中利用蕩秋千形成的軌跡引出的“曲線、圓心、半徑、直徑”，再用動畫展示畫圓的過程，使學生很容易地掌握了圓的各部分名稱并理解了相互之間的聯(lián)系。
在教學“同學們做黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了紅花多少朵？”這道兩步應用題時，它的重難點是如何找中間問題，為了讓學生掌握這一本領，有些老師運用了多媒體教學軟件。首先在讀題這環(huán)節(jié)，當讀到做黃花25朵，紫花18朵，或者做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵時，分別在它們各自相應的部分閃動，并通過移動文字，再出現(xiàn)線段圖，把對文字的理解轉化為對線段圖的理解，這樣在分析數(shù)量關系時，用線段圖來幫助理解，學生很快地就能找出中間問題，體現(xiàn)了從抽象到具體教學過程。其次，為了縮小從抽象到具體，再從具體到抽象的學習過程，教師利用多媒體計算機通過各種變式進行教學。如：將原題的第三個已知條件改為“多3朵”或“做的紅花是黃花和紫花總數(shù)的2倍”，學生有了前面線段圖分析做基礎，便很快地掌握了找中間問題的方法，在思維上也有所跳躍。這樣的教學，既吸引學生的注意力，又給學生豐富的感知、表象，化難為易，學生掌握得較扎實，教學效果良好。
三.恰當運用多媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維
課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主渠道。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生學會學習，學會思考，是數(shù)學教學的重要任務之一。多媒體教學的優(yōu)勢在于能把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力，更加具體的反映數(shù)學思維過程，開闊學生視野、激發(fā)學生靈感、開拓學生創(chuàng)新思維。
如：在教學“分數(shù)的基本性質”時，運用多媒體，通過講故事的形式創(chuàng)設如下情境：在歡樂的音樂聲中，熊媽媽帶著四只小熊高高興興地做游戲。休息時，熊媽媽拿出幾個同樣大小的蛋糕對小熊們說：“孩子們，你們今天表現(xiàn)得都很好，所以我要獎蛋糕給你們吃�！闭f著，熊媽媽把其中的一塊蛋糕平均分成兩份，獎給老大一塊。老二說：“我要兩塊�！崩先s緊說：“我要三塊�！崩纤募敝f：“我要四塊�！薄軏寢尶粗⒆觽兏吲d地拿著蛋糕跑了，笑著說：“我既滿足了他們的要求，又能使每個孩子得到的蛋糕同樣多�！贝藭r提出問題：“同學們，你們知道熊媽媽是怎樣分的嗎？”課件中鮮艷的色彩、生動逼真的畫面以及有趣的提問，激發(fā)了學生心理需要，形成求知意向。
利用多媒體輔助數(shù)學課堂教學的目的不僅在于有效繼承現(xiàn)有的數(shù)學知識，更在于發(fā)展和創(chuàng)新，在于培養(yǎng)學生在今后的工作和生活中運用數(shù)學知識的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)造力、直覺和靈活性，在于使學生在數(shù)學能力上樹立自信心，深入探索數(shù)學王國的奧秘。
總之，實踐證明：在數(shù)學課堂教學中恰到好處地運用多媒體技術進行形象、生動的描述，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識的內在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學生充分感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲，增強學生的自主參與意識，有利于調動學生的學習積極性和主動性，促進課堂教學的優(yōu)化和教學質量的提高。
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