新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性論文

　　隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)工具陸續(xù)登上了數(shù)學(xué)教學(xué)舞臺，如電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等.但是，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然是數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要形式，數(shù)學(xué)教師依然是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的發(fā)起者、組織者、引導(dǎo)者和調(diào)控者，課堂教學(xué)中教師的有效教學(xué)行為決定著數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

　　一、課堂教學(xué)有效性的含義

　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，實質(zhì)就是教師通過教學(xué)活動促進(jìn)和加速學(xué)生數(shù)學(xué)知識技能、思想方法的掌握，促進(jìn)學(xué)生能力的提高和思維的發(fā)展，同時使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生終身的數(shù)學(xué)實踐活動奠定基礎(chǔ).數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須符合教育教學(xué)規(guī)律，通過這些教學(xué)活動，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)及興趣，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法的理解運(yùn)用，給學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的時間內(nèi)高質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù).

　　二、如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

　�。保�改正、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法

　　新課程倡導(dǎo)以“主動探究合作”為特征的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力.教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、質(zhì)疑、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí).

　�。玻�轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

　�。ǎ保┲匾晞�(chuàng)設(shè)探索情境，使探索成為學(xué)生的內(nèi)在需要.“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，教學(xué)時，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，營造自然、和諧、民主的探索氛圍，使學(xué)生置身于問題情境的探索之中，讓每個學(xué)生都能成為問題和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，產(chǎn)生激勵、推動自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與知識學(xué)習(xí)的全過程.

　�。ǎ玻└倪M(jìn)教學(xué)方法，探索培養(yǎng)模式.新一輪課程改革絕不是僅僅換一套教材，而是一場教育觀念的更新、人材培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革.新課程強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)著和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程.教學(xué)方式也由被動接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí).要求每一個教師，堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)、探究的主體，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，

　　激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境.課堂上一定要給學(xué)生足夠的動腦思考及動手練習(xí)的時間，要積極調(diào)動學(xué)生參與課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維，使學(xué)生全員參入、全程參入.要改變培養(yǎng)模式，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才. （３）改進(jìn)教學(xué)評價.新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：教學(xué)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和調(diào)整教師的教學(xué).對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力以及在課堂活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度.要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)采取多種形式的評價，除了常規(guī)的測驗、考試等筆試外，應(yīng)把評價過程動態(tài)化，使之貫穿于課堂、日常、活動過程.要經(jīng)常了解學(xué)生對自己授課情況的反饋意見，提倡定期召開學(xué)生座談會，及時反饋有關(guān)情況，及時改進(jìn)教法，提高我們的課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生成績.

　�。ǎ矗┮龑�(dǎo)反思探索過程，讓每個學(xué)生都學(xué)會反思.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生具有回顧與分析解決問題過程的意識，通過對解決問題的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗.可以這樣說，沒有學(xué)生的自我反思，就難以促進(jìn)學(xué)生的自我提高和可持續(xù)發(fā)展.在探索過程中或探索結(jié)束后，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，促進(jìn)學(xué)生問題意識的形成，提高學(xué)生的認(rèn)知能力.當(dāng)解決一個數(shù)學(xué)問題似乎大功告成時，可以引導(dǎo)學(xué)生對全過程進(jìn)行回顧和反思，如結(jié)果可信嗎？計算有無錯誤？推理是否嚴(yán)密？方法能否改進(jìn)？從這些不同的側(cè)面，多角度地思考體會探索的方法、策略，使學(xué)生在不斷的反思中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識和能力的相互溝通，提高進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的能力.

　�。常�恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

　　現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切.在教學(xué)中，應(yīng)重視利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往課堂教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，同時，應(yīng)盡可能使用科學(xué)型計算器、計算機(jī)及軟件、互聯(lián)網(wǎng)，以及各種數(shù)學(xué)教育平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合.教師應(yīng)恰當(dāng)使用信息技術(shù)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，探索、研究一些有意義、有價值的數(shù)學(xué)問題.

　　總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究者和教學(xué)實踐者探討的一個永恒的課題.我們只有更進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，才能探索出提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性更有效的方法和途徑.

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