高三數學復習備考的幾點想法與感悟論文
高考承載著學生的未來，家庭的希望，學校和老師的希望，全區(qū)人民的希望。那么，怎樣使我們的高三數學復習備考更有效，使學生最大限度的避免出現一些高考常見的問題和失誤，就成為了我必須要思考的問題。經過一段時間的求教，學習與討論，結合自己多年的數學教學經驗和任教年級和班級學生的實際學情，總結了一點想法和感悟如下：
一、以綱為綱，以本為本
復習備考首先要研究《考試說明》和《教學大綱》，對教學內容以及具體要求要了如指掌，特別是對變化的`內容和要求更要細心地研討，根據新課標的變化調整和改變教學目標和教學方法；根據考試大綱和考試說明的變化,準確把握復習的重點和難度，把握住考什么，怎么考。再結合近幾年的高考數學試卷分析，對《考試說明》進行分析，從中發(fā)現試題的變化規(guī)律。要注意回歸教材，從根本上把握基礎知識和基本方法，構建數學的知識網絡。
二、引導學生理解數學的本質，形成自己的反思與感悟
對高三備考來講，對基礎知識和基本方法的復習不應是簡單的重復回顧,重要的是深化認識,從本質上認識知識點之間的內在聯系,從而加以分類、整理、綜合，形成學生自己的知識塊、知識網.教師在復習題目的選取上,起點要低,避免將眾多的知識點進行堆砌,人為地設置陷阱，人為地設置技巧和過分關注細枝末節(jié)，特別是只有一種解法的問題，應盡量不選；在題目的講解上，要注意引導學生自覺地利用數學思想指導自己的解題實踐，學會根據問題的特點，合理選擇恰當的方法，應避免一些技巧性強的方法，選擇通性通法。
三、有針對性的訓練，提高學生的“得分”能力
我發(fā)現“會而不對”是高考中特別常見的現象，也是學生中的老大難問題。我覺得就是平時學生做題題型化嚴重，基本思路通了，但是總是眼高手低，覺得自己能做出來，不就是一個計算過程么，實則不然。從來不算的話，高考也是算不對的，即使只是一個“小小的計算問題”。2009和2010年高考數學遼寧卷都考查了統(tǒng)計的問題，而且計算量非常大，得分率卻不高，還有三角函數化簡題，解析幾何的聯立解方程問題都存在計算化簡失分的問題。在高三剛剛開始的幾個月，應該要求學生放低姿態(tài)，一定要“親自”做習題，養(yǎng)成一個良好的解題習慣，提升計算能力。
再有一個問題就是“對而不全”。6道大題基本上個個題丟分，也不是完全不會，就是這丟點，那落點，總得不到滿分。我覺得問題主要有兩方面：一是解題不規(guī)范，二是解題過程不嚴謹，分類討論不全面。針對這種問題，我覺得高三備考要做到以下兩點：一是要狠抓規(guī)范意識的培養(yǎng)。首先教師要規(guī)范自己的教學行為,平時教學中對數學語言的表述要準確，對算式、推理、符號的書寫要科學規(guī)范，教師的身體力行、示范表率，將對學生產生潛移默化的作用；其次通過學生板演、投影等展示學生的解題過程，通過討論、比較,明確在解答題的書寫中哪些必須寫,哪些可以省去等;還有就是對學生作業(yè)或試卷要嚴格批改,標出步驟缺漏、運算出錯點，并給出扣分，讓學生深刻領會“會”和“得分”不完全等價，從而養(yǎng)成規(guī)范的解題習慣。二是教師在講題時，要注意思維過程的暴露。不能只講正確的解法，不去分析解題思路，不為學生展現思維過程創(chuàng)作條件，從而掩蓋了學生學習中存在的問題。長此以往，問題成堆，高考失分也就不足為奇。因此，在復習中，一定要為學生展現思維過程、暴露錯誤創(chuàng)造條件。多讓學生書寫解題過程，多讓學生討論、講自己的想，只有這樣，才能使學生在知錯、糾錯的過程中達到訓練嚴謹思維的目的。
以上是我關于高三數學復習備考的一點想法和感悟，希望通過我和學生們的共同努力，能取得2011年高考的好成績。
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