小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文
我當(dāng)老師以來，基本上都是擔(dān)任一個大循環(huán)或小循環(huán)班級的教學(xué)，中途接手班級我還是第一次，這學(xué)期我中途接手的是一個六年級班。
第一天上課我就感覺不是“一手帶大的孩子”有點難帶：摸不著習(xí)性，不知根知底，只能根據(jù)接班的分?jǐn)?shù)來評判每個學(xué)生。通過幾天的接觸我發(fā)現(xiàn)這群學(xué)生的閃光點還挺多的：性格活潑開朗樂觀，喜歡為班級做事：比如有學(xué)生生病不能值日全班男生搶著值日；幫老師發(fā)本子這幫男生也是從座位上跑到跟前來伸出長長的手搶著拿本子發(fā)，還爭論著：上次沒給我發(fā)這次總輪到我了吧。即使我強(qiáng)調(diào)是組長發(fā)本子，上課不能下座位，可一到這時這群家伙就把規(guī)矩拋到九霄云外了；班上女生更是令我感動：每次課堂練習(xí)有男生問她們題目時她們二話不說放下手中的筆寧愿自己是最后一個交作業(yè)也要耐心教到這位男生會為止，有時還兩個女生輔導(dǎo)一個男生。
開學(xué)一個多月，他們讓我看到了積極的一面，但這群學(xué)生玩心太重，所以接班時成績不理想�？粗煽儐紊戏謥淼牟坏�30個學(xué)生就有六個數(shù)學(xué)是掛著紅燈籠，讓我感覺“壓力山大”。特別是有一個男生數(shù)學(xué)只考了16分，看著這刺眼的分?jǐn)?shù)，我估計他想翻身肯定難了，每次作業(yè)幾乎都是錯的多對的少，每次作業(yè)評價我都是象征性的打個及格。可是有時候表面現(xiàn)象很可能會蒙蔽雙眼：每當(dāng)上課提問難題時他卻出乎意料的舉手回答，而且基本都正確，就是學(xué)習(xí)好的學(xué)生也未必能有他那樣的反應(yīng)速度。這讓我對他的評價改變了不少：儒子可教也。于是在接觸的同時我對他留了份心眼，發(fā)現(xiàn)他最大的缺點是性子急：平時我交代一件事不等我說完他就去做了，等他做事時又不知道是啥事，做作業(yè)從不完整的讀題，不會思考，作業(yè)是班上最先做好的'一個，結(jié)果不是答不完整，就是算錯。而且班上“愛心泛濫”的女生都對他避而遠(yuǎn)之——嫌他臟：喜歡挖鼻屎，又有腳臭…為了改變他，我采取了一系列溫和措施。
首先從他的作業(yè)入手：別人作業(yè)全對的評價是“優(yōu)上”，他幾乎沒有全做對的可能，有一次課堂作業(yè)他出乎意料幾乎做對，就是有一小題算錯了，我將他叫到跟前指導(dǎo)他訂正好后，將他的作業(yè)評價為“優(yōu)”并加了個五角星，告訴他這個評價和別人的“優(yōu)上”是一樣的，只要有進(jìn)步認(rèn)真做，我的評價尺度會適當(dāng)放寬。
第二步從他的考試入手：每次考試及格算兩個“優(yōu)上”，70分以上算三個，以此類推。所有的“優(yōu)上”參加班上月評比前五名獎勵一個本子。記得第一次單元考試他就考了一個70分，我馬上獎他一個本子作為進(jìn)步獎。第二次考試他居然考了80多分，中午平時不回家的他居然騎著自行車將這張試卷拿回家邀功。那為什么接班時他只考了16分呢？在一次品德教育時，他自己反省了自己：在五年級時他喜歡玩電腦，沒有心思學(xué)習(xí)。我以此教育大家：周末可上網(wǎng)看看新聞查查資料，但不能玩游戲，否則沉溺下去就不能自拔，影響學(xué)業(yè)。他連忙點點頭，為了斷癮，已讓媽媽將網(wǎng)絡(luò)停掉了，看來他是下決心斷掉網(wǎng)癮了。
第三步改變他的“臟”病：每次發(fā)本子前我都叫他將手洗干凈后發(fā)本子給大家，后來，每當(dāng)要發(fā)本子時他馬上說：“我手是干凈的�！蔽揖蛦柎蠹遥骸澳茏屗l(fā)本子嗎？”大家點點頭。次數(shù)多了，大家也不像剛開始那樣嫌棄他了，有時題目不會做，他去問時，那些女生也倘然接受。
每個學(xué)生都有閃光點，每個學(xué)生都性本善，我們教的不僅是知識，還有處事的態(tài)度，以及今后走上社會對事物的正確處理方法。兩個多月的接觸相處，我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)習(xí)能力最差的學(xué)生，他的身上也有值得大家學(xué)習(xí)的地方，比如對待學(xué)習(xí)不敷衍了事，勤學(xué)好問，即使預(yù)料之中的成績差，但畢竟努力過，我們還是要多表揚(yáng)鼓勵。每個學(xué)生的優(yōu)點都會有，當(dāng)你將無私的陽光照亮每位學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)他們的笑臉會如此燦爛。
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