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土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學模式與學生能力培養(yǎng)
土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學模式與學生能力培養(yǎng)
徐平張敏霞王有凱河南理工大學河南焦作454003
摘要：根據(jù)土木工程專業(yè)教實踐性教學要求，系統(tǒng)闡述了土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習的教學模式。通過合理的教學模式，強化了學生在實習過程中各項能力的培養(yǎng)；通過教學實踐證明科學合理的生產(chǎn)實習教學模式，適應了高校教學培養(yǎng)模式的要求，有利于人才培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實習；教學模式；土木工程；能力培養(yǎng)
土木工程專業(yè)是一個理論與實踐緊密結(jié)合的學科，實踐性很強。經(jīng)過專業(yè)調(diào)整后土木工程涵蓋了建筑工程、巖土工程、交通土建、城鎮(zhèn)建設(shè)、地下工程等8個專業(yè)方向。生產(chǎn)實習是土木工程專業(yè)中一個非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過實習不僅可以為后續(xù)的專業(yè)課程的學習提供豐富的感性認識，使學生將所學的專業(yè)理論知識與生產(chǎn)實際結(jié)合起來，增強專業(yè)理論課程的學習效果；更重要的是可以培養(yǎng)學生工程意識及分析問題和解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力。近年來，隨著高等教育改革的不斷深入，高等教育人才培養(yǎng)模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。高校土木工程專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大，師生比難以保證，且生產(chǎn)企業(yè)的精而專與高校專業(yè)設(shè)置的寬口徑化的矛盾難以調(diào)和，傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習模式難以適應這樣的變化。因此必須對生產(chǎn)實習教學模式進行改革，以更好地提高學生的綜合素質(zhì)，將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教學中。經(jīng)過多年來對土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學經(jīng)驗的總結(jié)，我們嘗試了對土木工程生產(chǎn)實習教學模式的探索與改革，實踐證明新的生產(chǎn)實習教學模式能更好地適應高校教育人才培養(yǎng)模式，提高學生的分析解決工程問題能力、創(chuàng)造能力和工程實踐能力。
一、土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學模式
1.安排合理的生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)生產(chǎn)實習一般安排在大三的第2學期末或大四第1學期初，在整個教學環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)實習不但是對前面大學三年所學知識的一次綜合運用，而且為以后大四的學習起到橋梁和紐帶作用。合理安排生產(chǎn)實習的各個環(huán)節(jié)是順利完成生產(chǎn)實習并達到良好教學效果的重要保證。土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習時間一般較長，安排有4～5周的時間，因此，為了保證實習質(zhì)量，達到教學目的，生產(chǎn)實習宜安排3～4個環(huán)節(jié)，切忌一個環(huán)節(jié)到底的模式，這樣不利于土木工程專業(yè)“寬口徑”人才培養(yǎng)模式。在實習前1周可以按照“大土木，寬口徑”的培養(yǎng)原則進行，將學生安排到多個實習單位，以拓寬學生的專業(yè)視野；第2～3周可以根據(jù)專業(yè)方向，以“精而專”的培養(yǎng)原則進行，以適應生產(chǎn)企業(yè)精而專的人才需求；在最后1～2周可以要就學生根據(jù)實習情況，積極參閱相關(guān)文獻，解決實習中遇到的工程問題，培養(yǎng)學生獨立思考與創(chuàng)新能力。
2.制定完整的實習大綱不同高校對土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習的內(nèi)容和要求都略有不同，實習指導教師應根據(jù)教學環(huán)節(jié)、專業(yè)特點和培養(yǎng)要求制定科學詳細的生產(chǎn)實習大綱和實習指導書。在每次實習前，實習指導教師必須慎重選擇合適的實習單位，應提前到實習單位做好考察調(diào)研工作，對實習單位的生產(chǎn)組織、建設(shè)項目、生產(chǎn)管理等要有充分地了解和掌握。根據(jù)實習單位生產(chǎn)實際并結(jié)合生產(chǎn)實習的教學要求，編寫合適的生產(chǎn)實習大綱和實習計劃。土木工程專業(yè)涉及的內(nèi)容非常廣泛，建設(shè)項目和施工方法每年都在變化，因此指導教師一定要根據(jù)當年的實際情況，制定科學合理的實習大綱，并提前將實習大綱交給學生。學生在進行生產(chǎn)實習前，可先結(jié)合已經(jīng)學習或?qū)⒁獙W習專業(yè)知識，預習生產(chǎn)實習大綱，了解生產(chǎn)實習的計劃、內(nèi)容、和要求。學生結(jié)合生產(chǎn)實習大綱以“帶著問題”的模式去實習，在實踐中找到解決問題的方法，從而激發(fā)學生實習的主動性，提高實習效果。
3.提出科學的生產(chǎn)實習組織方案由于土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習任務大、時間緊且隨著教學規(guī)模的擴大，學生人數(shù)不斷增加，因此科學合理的組織管理是順利完成實習任務和保證實習質(zhì)量的重要保障。在實習過程中，指導教師不僅要教授學生專業(yè)知識，還要關(guān)心學生生活和心理上的問題，實習中要制定嚴明的實習紀律，并保證學生嚴格遵守實習各項紀律，以嚴慈的教風管理好學生。在實習工程中，為了調(diào)動學生的學習積極性可以采用“分組分任務”的方式管理學生，即指導教師根據(jù)學生的實際情況和興趣，將學生分為7～8人1組，并根據(jù)實習內(nèi)容給每組分配合適的實習任務，再從每組中選出1名認真負責組織管理能力強的學生為組長，在指導教師的指導下按質(zhì)、按量、按時完成生產(chǎn)實習任務。另外，為更好的保證實習質(zhì)量，提高實習效果，可以制定科學合理的生產(chǎn)實習考核制度，“以考核促質(zhì)量”。
4.加強校企結(jié)合，建立實習基地高校不但承擔著教書育人的神圣使命，還有科學研究，服務社會的義務。高校在平時的教學與科研中，就要重視與實習企業(yè)的合作，使指導教師能深入到企業(yè)的生產(chǎn)與產(chǎn)品的研發(fā)中，共同建設(shè)實習基地。實習基地的建設(shè)，要以“專業(yè)對口、本地為主”的原則建立。這樣能在目前較大的教學規(guī)模下，保證較好地方便學生實習，提高實習質(zhì)量。
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