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土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)性課程教學(xué)方法的研究
隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，以及多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，這類課程的教學(xué)方法從傳統(tǒng)的板書授課，發(fā)展到了現(xiàn)在的多媒體課件授課。這一教學(xué)方法直觀、生動、信息量大，我們在感受教學(xué)方法的改革所帶來的種種好處的同時，不得不去思考這種教學(xué)方法是否適合各類課程，什么樣的教學(xué)方法才能達到更好的學(xué)習(xí)效果。
一、專業(yè)基礎(chǔ)性課程的特點1.信息量大，內(nèi)容多該類課程概念多、公式多、系數(shù)多、符號多、構(gòu)造規(guī)定多。以鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理一課為例，該課程內(nèi)容包括材料性能、軸心受拉構(gòu)件、軸心受壓構(gòu)件、受彎構(gòu)件、拉彎和壓彎構(gòu)件的受力特點和設(shè)計計算方法、構(gòu)件之間連接計算。這些內(nèi)容里面既包含理論推導(dǎo)，又有實驗歸納，還有實用計算公式以及大量的圖表和有關(guān)的構(gòu)造規(guī)定。
理論性與實踐性并重土木工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課程（例如混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理和鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理這兩門課），講授的都是工程實踐中基本構(gòu)件的設(shè)計理論及計算，因此理論教學(xué)和工程實踐是分不開的，即理論中包含工程實踐。
二、多種教學(xué)方法的比較研究
1.傳統(tǒng)的板書教學(xué)傳統(tǒng)的板書教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)備較少，教師是教學(xué)活動的主體，尤其是對理論公式的推導(dǎo)、計算過程的講解等方面體現(xiàn)了它的優(yōu)勢。但由于專業(yè)基礎(chǔ)性課程實踐性較強，理論公式的推導(dǎo)也是為解決實際結(jié)構(gòu)中的具體問題，需要大量的工程圖片幫助理解。而具體的實際結(jié)構(gòu)構(gòu)造很難用粉筆在黑板上畫出來，即使能畫出來，也不直觀，這是板書授課所無法解決的。
2.多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)具有信息量大，直觀、生動、效率高等特點在大學(xué)校園里流行起來。在專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中也發(fā)揮了它的優(yōu)勢。例如在講混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理中的緒論時，首先提出問題：如果讓你建一座橋梁，你想怎么做？其次通過多媒體課件把現(xiàn)有的所有橋式和結(jié)構(gòu)進行展示和講解。通過多媒體課件，可以拓寬學(xué)生思考問題的思路，讓學(xué)生把眼界放寬。
這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所無法實現(xiàn)的。正是因為這樣，現(xiàn)在整節(jié)課的內(nèi)容都是在用多媒體課件進行講解，黑板幾乎不用，甚至多媒體教室就沒有黑板。那么多媒體課件的教學(xué)效果是否就比板書教學(xué)的效果好呢？從這幾年學(xué)生的反饋意見和教學(xué)效果來看，存在以下問題：
（1）上課時信息量大，速度較快，沒有足夠的思考時間，沒有完全理解消化就翻過去了。在一定程度上淡化了學(xué)生的理性思考和抽象思維習(xí)慣。
（2）理論推導(dǎo)和計算部分用多媒體課件后掌握情況不好。用多媒體課件容易分散學(xué)生的注意力，尤其在理論講解中，課件不可能把老師的思路都詳細(xì)地做出來，而老師在講解時往往學(xué)生不注意跟著去聽。此外，多媒體教室都是大教室，人多也影響聽課效果。
（3）多媒體教學(xué)同時也縮短了教師的思考時間，影響了教師的臨場發(fā)揮，上課缺少了傳統(tǒng)板書授課時的那種娓娓道來的感覺。
三、教學(xué)方法的改進及應(yīng)用無論是粉筆還是多媒體課件都是老師授課的工具，老師在講課中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)根據(jù)各類課程的特點綜合運用各種教學(xué)方法，取其優(yōu)點，避其缺點，才能達到好的教學(xué)效果。
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