工商管理專業(yè)課程教學方法研究
根據(jù)工商管理類專業(yè)的特點和管理信息系統(tǒng)課程在本專業(yè)中的定位,對課程的教學內(nèi)容體系、理論教學方法和實踐教學方法進行了研究,教學實踐表明該方案的應用對課程的教學起到了良好的促進作用.下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：工商管理專業(yè)課程教學旨在培養(yǎng)能夠適應經(jīng)濟發(fā)展變化的專業(yè)經(jīng)濟管理性人才。課程教學方法改革以培養(yǎng)新型人才為宗旨，在教學過程教育方式上進行創(chuàng)新，提高人才質(zhì)量，促進經(jīng)濟的發(fā)展。本文通過對工商管理專業(yè)課程教學方法存在的問題進行反思，提出相應的改革方案，進一步提高教學效率教學質(zhì)量。
關鍵詞：工商管理;課程教學;新經(jīng)濟;人才
工商管理專業(yè)人才需求
根據(jù)市場的變化情況而浮動，在相對熱門的專業(yè)中，人才的整體競爭優(yōu)勢憑借人才的素質(zhì)而凸顯，學校要在工商管理專業(yè)就業(yè)中提高學生的就業(yè)能力就需要在課程設置上以及課程教學上進行改革，提高教學質(zhì)量，為學生提供一個良好的外部環(huán)境。與傳統(tǒng)的課程教學安排不同的是，改革的教學課程方法更多的突出學生自身的重要性，借助互聯(lián)網(wǎng)工具，加強了理論與實踐的聯(lián)系，使學生能夠感知到理論的來源及其重要性。
一、工商管理專業(yè)課程教學存在的問題
工商管理專業(yè)是將經(jīng)濟學與管理學相互聯(lián)系的學科，從知識概念上來說，工商管理抽象出實際生活中的經(jīng)濟發(fā)展變化及其管理規(guī)律。在經(jīng)濟全球化的時代，經(jīng)濟的管理重要性可以從有條不紊的經(jīng)濟秩序中所附帶的經(jīng)濟價值體現(xiàn)。但是在實際教學中，傳統(tǒng)工商管理課程教學以課堂為中心，填鴨式教育理念一直延伸到高校教育中，理論的教育充斥著課堂教學中。學生接受來自教師的理論知識，完全依托有限的經(jīng)驗建構(gòu)起烏托邦，這樣的情況將學生實際處理事務的能力遮蔽甚至是磨蝕。教師授課時間較多，學生自由思考的時間就受到壓榨，學科間的理論以及學科類問題體系的串聯(lián)模糊了學科與實際生活的聯(lián)系。學生在傳統(tǒng)的課程教學方法中無法實現(xiàn)獲益，自己的創(chuàng)新性意識沒能夠得到培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課程教學效果的考察仍以閉卷考試的形式出現(xiàn)在期末總結(jié)中，這種教育形式延續(xù)著中學階段的模式，迫使學生在背記中掌握知識，靈活的運用知識機會較少。傳統(tǒng)的課程教學方式以制定的教材作為參照，課程考察也以教材為依據(jù)，在這種指揮棒的指引下，學生依賴課程的一家之言，不能夠?qū)崿F(xiàn)概念定義的多維度思考。學生的自習能力較差更是助長了對其他教材的排斥。學生唯教師為權(quán)威，唯教材為方向?qū)е聦W生批判反思的能力較差。
二、改革工商管理專業(yè)課程教學方法策略
工商管理專業(yè)課程教學在采用多媒體技術后，課堂教學效率有了較大的提高，但是要保證傳統(tǒng)的教育教學方式的革新需要在教育理念、教育思維、教育方法上有多樣化的嘗試創(chuàng)新，只有多管齊下，才可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
2.1引入專題講授教學方式
工商管理專業(yè)涉及到的內(nèi)容廣泛，在復雜的經(jīng)濟生活聯(lián)系中尋找恰當?shù)耐黄泣c進行教學授課對于提高授課質(zhì)量很重要。引入專題講授教學方式是在原有的教材章節(jié)灌輸?shù)幕A上進一步完善的，它的特征就是廣博。首先專題講授要求具備同一類型相關知識的`積累，這就擺脫了學生對教材的依賴，教師依據(jù)教材來詮釋的局面。為了聽懂教學內(nèi)容，學生就會主動地查閱相關的知識，從而提升了學生自主學習的能力。在相互聯(lián)系中，教師與學生的聯(lián)想與聯(lián)系的能力都得到提高。
2.2借助案例教學
案例教學不是傳統(tǒng)的被動式的案例教學，由教師來提供案例進行講授將限制授課內(nèi)容的多元化、思考路徑的多樣化。在這里，新的案例教學由學生進行主動的搜集，在教師的指導下由學生進行授課交流，這就將課程教學的單一化轉(zhuǎn)化為多極化，學生主動搜集案例提高學生的動手操作能力，進行講解就會調(diào)動學生的思考積極性。借助案例教學幫助學生實現(xiàn)理論與實際生活的對接。
2.3改變課程考核方式
在改變教學方法的同時還要考慮到教學效果，只顧及教學形式上的方法而不考慮教學效果就會造成教育的失效。傳統(tǒng)的教育考核方式將理論知識教條化，凸顯不了知識的動態(tài)化，而改革后的課程考核方式將提高學生靈活應變的能力，考核內(nèi)容將不拘泥于課堂上試卷的考察，還要關注學生實踐中的田野調(diào)查以及實證研究。課程考核注重學生綜合能力的提升。
三、對工商管理專業(yè)課程教學方法的反思
工商管理專業(yè)課程教學方法的改革從傳統(tǒng)教學方式的局限性著手，以提高學生的綜合能力為目標，在教學方法上的創(chuàng)新不僅關注學生的行還關注學生的思，兩者的結(jié)合為創(chuàng)新教育教學方式提供多種可取的思路。
3.1以學生為本位
課程教學方法的改革將提高學生的市場價值。教學安排與設計將以學生在未來職業(yè)發(fā)展的需要來進行。學生處于求知的階段，作為組織內(nèi)部的人，學生將受到組織管理體制的約束，也就是說，學校課程教學方法在一定程度上決定著學生的發(fā)展。以學生為本位就要將學生的知識和技能與市場需求相結(jié)合。立足于社會發(fā)展以及市場需求來培養(yǎng)學生的自主能力和綜合素質(zhì)。
3.2課程內(nèi)外的結(jié)合
課程內(nèi)外結(jié)合是改革后的課程教學方法的重要特征。首先是課程本身與其他學科間的聯(lián)系，課程理論與生活實踐的聯(lián)系。將課程外部環(huán)境與課程的內(nèi)部聯(lián)系相互結(jié)合，外部影響其發(fā)生與發(fā)展將改變其內(nèi)部的課程教學安排的變化。在工商管理專業(yè)課程教學方法改革研究中，要借鑒外國工商管理教育的發(fā)展經(jīng)驗。
四、結(jié)語
工商管理專業(yè)課程教學方法改革要注重學校教學實際情況，在與市場對接的過程中把握我國工商管理專業(yè)的發(fā)展方向，從外部體系建構(gòu)上完善相關的專業(yè)課程體系改革，以學生為導向?qū)崿F(xiàn)校企合作，將理論知識與實踐操作技術掛鉤，完善教學課程改革后的評價體系，在不斷的改革后根據(jù)反饋情況積極地加以改變。
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