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芳香植物在大學植物景觀中的應用
摘要：介紹了芳香植物的相關概念、烏魯木齊市自然概況以及此次調查的時間、地點及方法內容，并以此為基礎，通過對新疆農業(yè)大學與新疆師范大學樣地芳香植物的調查結果進行對比分析，發(fā)現其中的優(yōu)點與問題，并提出合理的建議。
關鍵詞：芳香植物;大學植物景觀;應用;調查分析
一、相關概念
1.1芳香植物
芳香植物是指能從植物組織中提取精油或揮發(fā)油或難以揮發(fā)的樹膠及有能作為辛香料、藥用、園藝栽培的一類植物，包含栽培種和野生種。芳香植物區(qū)別于其它植物類群的顯著特點是體內含有芳樟醇、檸檬醛、桉葉醇等芳香成分，其中還含有藥用、營養(yǎng)、色素、抗氧化和抗菌等成分。
1.2芳香療法
芳香療法是由法國化學家R.M.Gattefosse于1928年首次提出，是指利用芳香植物的芳香揮發(fā)油或提出的精油，通過按摩、沐浴、涂敷、聞香等方式作用于人體以促進身心健康、美容養(yǎng)顏的一種治療方法。
二、烏魯木齊市自然概況
烏魯木齊市位于亞歐大陸腹地，是世界上距離海洋最遠的內陸城市。市區(qū)東、西、南三面環(huán)山，北為平緩的沖擊平原，地勢東南高、西北低。年平均溫度5.9℃，市區(qū)年降水量平均280mm，主要集中4～10月，平均蒸發(fā)量2000mm。
烏魯木齊市地表水資源主要來源于大氣降水和融雪水。根據土壤發(fā)育特征和成土過程，可分為4個土類、11個亞類、26個土屬、54個土種和70個變種。土壤因受大陸性氣候的影響，多為荒漠、半荒漠的土壤，質地多是壤土，少量為砂土、粘土且土壤貧瘠，鹽分含量高。
三、調查時間、地點及方法、內容
3.1調查時間、地點
調查從2014年10～12月，2015年3～4月進行了補充調查。選擇烏魯木齊市的新疆農業(yè)大學和新疆師范大學進行調查。
3.2調查方法、內容
此次調查采取樣地調查法，將每所大學內都分為入口區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)、公共區(qū)和餐飲區(qū)，且每個區(qū)域都取3塊20m×20m的樣地。調查樣地上的所有植物種類，統計記錄，并輔以查閱工具書鑒定樹種。此次調查主要針對兩所校園內樣地的所有芳香植物，包括芳香植物的數量和生長狀況等。在觀察記錄的同時注重觀察芳香植物在大學植物景觀中的應用，并發(fā)現其存在的問題和值得借鑒的方面。
四、調查結果
4.1烏魯木齊市芳香植物資源
據相關資料調查研究，烏魯木齊市園林植物共計326種，隸屬68科164屬，其中鄉(xiāng)土園林植物32種，外來栽培園林植物294種，烏魯木齊市芳香植物39科83屬131種。烏魯木齊市城市植物，其中包括野生、園林植物共有127科603屬1402種。其中篩選出野生芳香植物24科41屬48種，文獻顯示野生芳香植物主要是一、二年生，多年生草本，20科35屬40種，野生木本植物僅4科6屬8種。
4.2新疆農業(yè)大學樣地主要芳香植物
此次調查將芳香植物分為淡香與濃香兩大類。新疆農業(yè)大學所選樣地的芳香植物主要以淡香型為主，而從香氣來源來看，并無嚴格的限定，如山桃、杏、李、沙棗等植物既是花香型又是果香型，因此，此類芳香植物恰當地運用在校園植物景觀中，既可以創(chuàng)造舒適的校園環(huán)境，同時也可以營造不同時節(jié)不同的景觀效果。經過實地調查，在新疆農業(yè)大學校園中，藤本類葉香型(淡香)五葉地錦多攀附在生活區(qū)宿舍樓前扶手處，故未列入樣地中。
4.3新疆師范大學樣地主要芳香植物
新疆師范大學所選樣地的芳香植物主要以淡香型為主，而從香味來源來看，也并無嚴格的限定，取得了一舉兩得的效果。
4.4芳香植物在大學校園中的配置
4.4.1芳香植物在入口區(qū)的配置。人口區(qū)是學校的窗口，給人以第一印象，是重要的校園植物景觀之一。兩所學校的芳香植物均以淡香型為主，植物配置方式為喬灌木混合式。在人口區(qū)兩所學校都種植了疣枝樺和山桃，香氣來源沒有明顯界定的，這樣做可以在不同季節(jié)，營造不同的景觀效果，給人以不同的感受。兩所學校在入口區(qū)都較少選擇濃香類的芳香植物，經過實地調查，新疆師范大學的濃香型芳香植物有洋丁香與韃靼忍冬，種植較分散且數量較少。而新疆農業(yè)大學種植的濃香型芳香植物有黃太平，則多種植在人口區(qū)的“八一大道”處形成夾景。
4.4.2芳香植物在教學區(qū)的配置。教學區(qū)是開展教學活動的場所，面積一般較大，依學校總面積而定。教學區(qū)建筑物較多，且分布于學校各個建筑物之間，所以，教學區(qū)中的綠地多分布于各個教學樓之間，多呈塊狀或條狀。經過實地調查，由于教學區(qū)特殊的功能需求，兩所學校教學區(qū)附近的芳香植物不會太靠近建筑物，多為淡香型的灌木。而喬木類芳香植物多以孤植或列植的方式種植，如在新疆農業(yè)大學教學區(qū)前，淡香型芳香植物白榆多為孤植，而濃香型芳香植物紫丁香與草本花卉相結合，以小型花壇的形式出現。
4.4.3芳香植物在餐飲區(qū)的配置。餐飲區(qū)是師生們就餐的場所，人群集中較密集，且由于對餐飲工作環(huán)境的特殊要求，餐飲區(qū)的植物種植，尤其是對芳香植物的選擇，則顯得至關重要。
4.4.4芳香植物在運動區(qū)的配置。運動區(qū)是師生們進行體育教學活動和體育鍛煉的場所，對空間利用的要求很高，因此，植物的種植，不應太過復雜。
4.4.5芳香植物在公共區(qū)的配置。公共區(qū)是師生們休憩的場所，也是向校外人員展示學校景觀與文化的重要區(qū)域之一。此區(qū)域中，植物種類的選擇應在豐富的基礎上多多體現學校特有的植物景觀。
4.4.6芳香植物在生活區(qū)的配置。生活區(qū)是師生們游憩的場所，在芳香植物的選擇上應著重適應師生們課后休息的需求，同時滿足對周圍環(huán)境美化、綠化的需求和游憩娛樂的功能。經過實地調查，兩所學校的生活區(qū)綠地多與宿舍樓相結合，成塊狀分布，配置方式上多采用列植與叢植，在宿舍樓門前都使用五葉地錦進行垂直綠化，增添了趣味性。
五、存在的問題及建議
由于烏魯木齊市所處的特殊地理位置與環(huán)境，兩所大學內可利用的芳香植物種類較少，結合調查，所種植的芳香植物多為淺色系顏色植物與常綠淡色型芳香植物，品種應用較單一。為了豐富校園植物景觀，建議多引種彩色系芳香植物。新疆野生芳香植物種植資源豐富，多個品種的野生芳香植物，氣味芬芳，觀賞價值高且對本土的環(huán)境有極高的適應力，因此，相關專業(yè)院校與科研單位，可加強對野生芳香植物的引種馴化，豐富芳香植物種類。
結合調查，兩所學校的芳香植物均有病蟲害，尤其以白榆的病蟲害最為嚴重，調查中可觀察到白榆樹葉片上都具有蟲眼，且由于烏魯木齊多風沙天氣，芳香植物的葉片上都有灰塵，影響了觀賞性。在新疆農業(yè)大學的生活區(qū)多有種植果樹類的芳香植物，如李等，果實成熟后，不免會有采摘的行為。因此，建議提高學校的養(yǎng)護管理水平，相關養(yǎng)護管理人員應熟悉掌握芳香植物日常管理、施肥與病蟲害的防治方法。同時也應加強監(jiān)管力度，以減少對芳香植物不必要的損害，這樣才能保證芳香植物在大學校園景觀中的多重景觀效益。
六、結論
6.1芳香植物的組景手法
校園植物景觀的形式和風格由學校本身的環(huán)境和分區(qū)的功能要求所決定，而芳香植物則是校園植物景觀中的點睛之筆，芳香植物的點線面優(yōu)化組合就是結合功能要求與環(huán)境進行配置。芳香植物的“點”多由孤直樹、花壇或結合假山、雕塑等園林小品構成，起到點綴的作用，可成為構景的中心。如在新疆農業(yè)大學“八一大道”處附近，利用地被菊等芳香花卉形成塊狀花池進行點綴，而在新疆師范大學餐飲區(qū)則由八寶景天、萱草等芳香植物形成花池進行點綴。芳香植物“線”的重點為道路、建筑周邊的綠化與美化，多為列植樹，強調植物的韻律組合和均衡。芳香植物“面”的組景則多為片狀種植的應用，注重空間中植物景觀與校園中建筑與小品的組合。故芳香植物“面”的構景多與大學校園內教學區(qū)教學樓、公共區(qū)小花園或小游園、生活區(qū)宿舍綠地相關。
6.2芳香植物的藝術特色
6.2.1芳香植物的配置體現校園文化特色。大學植物景觀是學校文化建設必不可少的部分，其內容與形式應與學校的文化底蘊相契合，突顯學校的文化特色。大學校園由于其特殊的功能性，不能建設過多的大型園林建筑，但可以通過園林小品來體現學校的文化。因此，選擇合適的芳香植物，并賦予其深刻的文化底蘊，展現獨特的校園文化，也是創(chuàng)造特色大學植物景觀的重要工作之一。
6.2.2建造芳香植物專類園。芳香植物散發(fā)的香味具有提神醒腦、愉悅心情的作用，并且安全舒適、無副作用，其中還含有藥用、營養(yǎng)、色素、抗氧化和抗菌等成分。在大學植物景觀中，可以利用芳香植物的這一特性，建造以芳香植物為主，以其它園林要素為輔的芳香植物專類園，為師生及觀賞者提供觀賞、服務、休閑等功能。
6.3芳香植物在大學植物景觀中應用應注意的問題
6.3.1芳香植物之間的香氣搭配。芳香植物配置時應注意主次搭配，在同一時期內不適宜有多種的香氣來源，同時應注意季相變化對芳香植物香氣的影響。在校園內的各個分區(qū)配置芳香植物時也應該有主次關系，不同的芳香植物在同一區(qū)域種植時要有合理的搭配方式，確定主調芳香植物，達到主次分明的效果。如新疆農業(yè)大學在入口區(qū)主要的芳香植物為白榆，而新疆師范大學在入口區(qū)的主調樹種為白榆與加拿大楊混合種植。
6.3.2芳香植物的種植應考慮安全性。芳香植物種類較多，當然其中也含有有毒的種類，大學校園較開放，人流量大，人群集中較密集，所以，應謹慎選擇芳香植物的種類。而在校園運動區(qū)內不應種植有刺激性香味和帶刺的芳香植物種類，如玫瑰、紫葉小檗等，而在餐飲區(qū)和生活區(qū)等人群密集的區(qū)域應以淡香型芳香植物為主，即使是濃香型芳香植物，也應種植如洋丁香、紫丁香等香味較為柔和的植物，以免對師生的身體健康造成威脅。
6.3.3合理種植芳香植物。大學校園的校園環(huán)境具有其特殊性，故應合理種植芳香植物，應結合校園的地形、建筑布局和風向等因素對芳香植物進行合理布局。對于淡香型芳香植物，在建筑物密集的區(qū)域，可利用建筑布局與地形圍合成小環(huán)境，或種植在通風較好的位置;對于濃香型芳香植物，不應選擇具有刺激性氣味的芳香植物，以免給人帶來不適，所以，不適宜大片種植。故新疆農業(yè)大學和新疆師范大學選擇的濃香型芳香植物香氣較柔和，且種植方式多為孤植或列植。
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