土木工程施工技術教學問題與應對方案
在現(xiàn)代的土木工程建設過程中，施工技術的管理與應用是施工企業(yè)在 工程建設管理過程中的重點工作，也一個企業(yè)在管理水平以及管理能力等方面的重要表現(xiàn)。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：土木工程施工技術是建筑工程學生必修的一項課程，并且具有很強的實踐專業(yè)性。但是，在土木工程施工技術教學的過程中，由于教學內(nèi)容相對較為枯燥，需要學生反復的練習才能保證土木工程施工技術學生的質(zhì)量。因此學生在學習的過程中，經(jīng)常會感覺到一些疲倦，其教學效果也不是很理性。那么本文針對土木工程施工技術教學中，存在的一些問題，制定了一些相應的應當方案，以此提升土木工程施工技術的教學質(zhì)量。
關鍵詞：土木工程施工技術;教學問題;應對方案
一、引言
土木工程施工技術主要包括有施工工藝、施工技術、施工方式、施工理論等方面，這樣也使土木工程施工技術具有很強的實踐性。但是，在土木工程施工技術教學的過程中，經(jīng)常會受到一些因素的影響，導致其教學過程存在著一些問題，嚴重影響了土木工程施工技術教學的質(zhì)量。因此，在土木工程施工技術教學的過程中，應當對其存在的問題，進行全面的了解和分析，老師應當利用有效的教學實踐，將該項專業(yè)的重點、難點全面全部教給學生，從而幫助學生的學習質(zhì)量、成績得到一定程度上的提升。另外，在教學的過程中，老師應當從教學中進行全面的總結，這樣有利于老師更好的.教學，以此提升了土木工程施工技術教學的質(zhì)量，也為我國建筑行業(yè)的發(fā)展，提供了專業(yè)的技術人才。
二、土木工程施工技術教學存在的問題分析
2.1與其它教學內(nèi)容重復
在土木工程施工技術教學的過程中，很多老師都是按部就班，沒有對新的施工技術、新的施工材料、新的施工工藝、新的施工設備等方面，進行過多的講解，從而導致教學內(nèi)容與土木工程施工技術的發(fā)展，發(fā)生脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，在教學的過程中，老師對其教學內(nèi)容，進行全面的研究，經(jīng)常與其它的教學內(nèi)容，發(fā)生重復的現(xiàn)象，這樣不僅僅浪費了大量的課堂教學內(nèi)容，也使學生學習的過程中產(chǎn)生厭煩的感覺。
2.2缺少實踐教學內(nèi)容
在土木工程施工技術教學的過程中，老師往往歸過于注重課本上的理論知識，導致實踐教學內(nèi)容相對缺少。然而，要想有效的提升土木工程施工技術的教學質(zhì)量，加強學生的土木工程施工技術的掌握能力，學生的實踐教學內(nèi)容起到了非常重要的作用和意義。但是，往往在實際教學的過程中，由于實踐教學內(nèi)容相對較為缺少，從而導致學生對其技術的掌握能力相對較差，嚴重的影響了土木工程施工技術的教學質(zhì)量，這對學生以后的發(fā)展也是非常不利的。
三、土木工程施工技術教學的應對方案
3.1學生對教學內(nèi)容的掌握
其實，在建筑工程任何一個學科都不是單獨存在的，多少都是有著一定程度上的聯(lián)系。因此，在土木工程施工技術的過程中，老師應當對以往的教學內(nèi)容，進行全面了解，并且與學生隨時進行溝通，這樣可以有效的避免發(fā)生教學內(nèi)容重復的現(xiàn)象。另外，在土木工程施工技術在教學的過程中，老師要對學生在每節(jié)課堂學習的內(nèi)容，以及對知識點掌握的情況，進行全面的了解，這樣可以節(jié)省很多的課堂教學時間，從而將重點的章節(jié)，更深一步的講解。例如：老師在講解土木工程施工技術中測量放線、吊裝定位測量、質(zhì)量標準、施工驗收等知識點的過程中，老師應當對相關設備運行的機械原理，以及施工工藝、操作方式等分方面，進行重點講解，并且利用一些相關的施工案例，作為學生對知識點掌握的依據(jù)，這樣不僅僅有效的提升了土木工程施工技術的教學質(zhì)量，也使學生對相關的知識點有著更深一步的了解與掌握。
3.2教學方法的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教學過程中，一直是將老師作為主體，學生玩玩處于被動的狀態(tài)，老師講什么，學生就學生，這樣對土木工程施工技術教學質(zhì)量的提升，以及學生對知識點的掌握是非常不利的。因此，在土木工程施工技術教學的過程中，老師應當對其教學方式，進行一定程度上的轉(zhuǎn)變，要明確學生是整個課堂教學的主體，時刻秉持著“老師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學方式，將多項教學方式，進行全面的融合，并且配合相應的教學案例，將建筑工程施工的標準、規(guī)范等方面，逐漸的滲入到其中，這樣可以加強學生對土木工程施工技術學生的感知度。另外，在教學的過程中，注重對學生在學習過程中的啟發(fā)，要將復雜的問題簡單化、清晰化，引導學生在思考中，得到正確的答案，以此提升了學生在學習中的思考能力，對土木工程施工技術教學質(zhì)量的提升，也起到了非常重要的幫助。但是，老師在指導和啟發(fā)學生的過程中，一定要按照預習、聽課、小結鞏固等教學流程，這樣可以起到循序漸進的作用，也使學生對知識點的掌握，變得更加的穩(wěn)固。
3.3實踐教學
實踐教學是提升土木工程施工技術教學質(zhì)量基礎。因此，在土木工程施工技術教學的過程中，應當加強學生的實踐教學，注重對學生實踐操作的培養(yǎng)，這樣可以使學生對土木工程施工技術知識點的掌握，更加的穩(wěn)固。但是，在土木工程施工技術教學的過程中，老師應當根據(jù)學生的學習情況，以及對知識點掌握的情況，制定相應的實踐教學方案，這樣才能有效的提升土木工程施工技術的教學質(zhì)量，也是學生的學習質(zhì)量，有著不同程度上的提升。
四、結束語
綜上所述，本文針對土木工程施工技術教學中存在的問題，進行了簡要的分析和闡述，并且針對其教學存在的問題，提出了一些教學應當方案，通過利用有效的教學方案，可以有效的提升土木工程施工技術教學的質(zhì)量，使學生的學習成績有著很大程度上的提升，也為我國建筑行業(yè)的發(fā)展，提供了重要的專業(yè)的技術人才。
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