國(guó)際合作辦學(xué)中計(jì)算機(jī)課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)
國(guó)際合作辦學(xué)作為高等教育的補(bǔ)充形式，隨著教學(xué)合作形式的不斷完善與規(guī)范，已日益顯示出強(qiáng)大的生命力。寧波大學(xué)與加拿大漢伯學(xué)院的中加合作項(xiàng)目IBA(International Business Administration，國(guó)際商務(wù)管理)已創(chuàng)辦十年，經(jīng)過(guò)十年的實(shí)踐，我們摸索出了一套自己的教學(xué)模式與管理經(jīng)驗(yàn)。本文介紹我們?cè)诮虒W(xué)中所做的嘗試，探討合作辦學(xué)中非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置與教學(xué)。
一、課程設(shè)置的依據(jù)
制定課程計(jì)劃主要涉及兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)生自身的特點(diǎn);二是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和今后工作生活的需要。因此在中加合作項(xiàng)目開(kāi)辦之初，就針對(duì)中國(guó)的教育現(xiàn)狀引進(jìn)國(guó)外的教學(xué)計(jì)劃到IBA項(xiàng)目體系建立過(guò)程中，合作雙方始終遵守共同商討，同時(shí)結(jié)合雙方的各自市場(chǎng)需求共同制定教學(xué)計(jì)劃，出版課程描述。使中加合作IBA項(xiàng)目的教學(xué)計(jì)劃既包含了我國(guó)高校相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，又兼容了國(guó)外相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置的特色。
二、教學(xué)基本任務(wù)與步驟
教學(xué)的基本任務(wù)就是結(jié)合實(shí)際，最大限度地滿足學(xué)生獲取信息的需要，使學(xué)生具備一定的實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力。教學(xué)的目的并不要求學(xué)生系統(tǒng)詳盡地掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而只是要求他們利用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，以便于今后的工作和學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，特別是對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要求熟練使用計(jì)算機(jī)，并能充分利用現(xiàn)有計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行一定開(kāi)發(fā)，以解決自己科研、學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題。這就要求教師在講授計(jì)算機(jī)課程的過(guò)程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段與教學(xué)設(shè)備，尤其是網(wǎng)上教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，從而真正實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。在教學(xué)中，根據(jù)計(jì)算機(jī)本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象的具體情況，我們將整個(gè)教學(xué)分為三個(gè)層次：即，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容也在不斷深化、充實(shí)、擴(kuò)展和提高。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)在基本知識(shí)方面?zhèn)戎赜诮暧楷F(xiàn)的新概念和新技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容得到了全面的充實(shí)。該課程教學(xué)手段已全部采用WINDOW環(huán)境下的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并取得了良好的效果。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程內(nèi)容也全面轉(zhuǎn)向面向?qū)ο蟮目梢暬幊陶Z(yǔ)言。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，也取得了一定的效果。我們認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的最終目的是為了在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，因此，非計(jì)算機(jī)專業(yè)必須系統(tǒng)地開(kāi)展計(jì)算機(jī)三個(gè)層次的教學(xué)。 這里還要特別強(qiáng)調(diào)的是,除了文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中要繼續(xù)不斷地充實(shí)與更新教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是把“位”定在以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)上。為此，有必要進(jìn)一步加大非計(jì)算機(jī)專業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面教學(xué)的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，而且更要掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí);不僅讓學(xué)生了解有關(guān)專業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的研究方向，搜集有關(guān)方面的技術(shù)資料，而且還要了解國(guó)內(nèi)外的最新動(dòng)態(tài)，以拓寬學(xué)生本專業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的視野，全面提高學(xué)生在所學(xué)專業(yè)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)手段和方法
非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不是系統(tǒng)的理論課程，而是帶有較強(qiáng)的工具性和實(shí)用性。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生敢用、會(huì)用計(jì)算機(jī)的能力和主動(dòng)利用計(jì)算機(jī)去解決本專業(yè)問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和較快地接受新技術(shù)、新方法的能力。這些能力單靠課堂教學(xué)是培養(yǎng)不出來(lái)的，而是需進(jìn)行大量的上機(jī)實(shí)踐。計(jì)算機(jī)課程應(yīng)由“以教師為主”向“以教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主”過(guò)渡，正確的指導(dǎo)和大量的上機(jī)實(shí)踐是學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的基本保證。計(jì)算機(jī)教育改革，首先必須改革傳統(tǒng)的以黑板加粉筆為主的教學(xué)模式，大力開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)研究，將傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)(包括授課、答疑、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上來(lái)�；谟�(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各種輔助工具,如博客(Blog)、多媒體課件等，為教師提供了更好的教學(xué)手段和示教方式。也便學(xué)生自學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)信息資源的收集、分析、綜合及應(yīng)用能力。
1 利用多媒體電子教室，改善教學(xué)環(huán)境
以往計(jì)算機(jī)課程的'教學(xué)工作都是理論課與實(shí)踐課交替進(jìn)行，利用黑板加電腦投影儀來(lái)完成主要計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解。但在實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)遇到很多麻煩，比如，一次理論課結(jié)束后，由于學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐認(rèn)識(shí)，對(duì)所講授的知識(shí)常常是一知半解，或者完全因?yàn)榭菰飪?nèi)容而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。 而一次上機(jī)課結(jié)束后，教師因?yàn)椴煌５闹笇?dǎo)學(xué)生、回答問(wèn)題而疲于奔命，學(xué)生也因操作不熟練、指導(dǎo)教師講解不系統(tǒng)等而對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生恐懼的心里。
多媒體電子教室是一種比較高級(jí)的計(jì)算機(jī)教室，它具有多種形式，如多媒體雙向交互式電子教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、M3計(jì)算機(jī)教室(Multimedia Multifunction Multiplatform Computer Classroom)等。這種教室的特點(diǎn)是，具有師生雙向交互功能和多媒體功能，可實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)操作，能夠滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的多種需要。盡管建設(shè)這樣一個(gè)教室所需的費(fèi)用相對(duì)高些，但教學(xué)效果好，投資效益高。我們利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，特別是進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程及計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件(如，WIN98/2000/XP、WORD、EXCEL、FOXPRO、VB等)的教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率，同時(shí)也為傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合提供了有效的途徑，拓展了學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，收到較好的效果。
2 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)活的計(jì)算機(jī)課堂
在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中，基本概念和理論的教學(xué)內(nèi)容往往使教師感到很棘手，學(xué)生學(xué)習(xí)中覺(jué)得抽象、枯燥，記憶困難。如果教師在講授時(shí)運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)谋扔骰蚺c眾不同的講解方式，就能將繁雜化為簡(jiǎn)潔，沉悶化為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。特別是利用網(wǎng)絡(luò)博客(Blog)創(chuàng)建個(gè)人學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)情景，讓他們清楚的看到自己在學(xué)習(xí)中進(jìn)程對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)過(guò)程，推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
3 教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)
我們?cè)谠O(shè)置課程體系時(shí)注意專業(yè)與實(shí)際的結(jié)合，每學(xué)期的課程設(shè)置都是以一個(gè)具體的大作業(yè)為目的，學(xué)生學(xué)完本學(xué)期內(nèi)容則可獨(dú)立完成相應(yīng)的工作，并且學(xué)期之間具有連貫性。在教學(xué)內(nèi)容和方法上也進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和規(guī)范，基本采用案例式教學(xué)，即首先提出問(wèn)題，給出一個(gè)在真實(shí)環(huán)境中所需要解決的問(wèn)題，然后由老師來(lái)講授如何分析問(wèn)題，并從中得到解決問(wèn)題的方案，在解決方案中將會(huì)涉及到新的知識(shí)點(diǎn)，那么由老師教授該知識(shí)點(diǎn)的理論知識(shí)，這種方式符合人類學(xué)習(xí)和認(rèn)知事物的自然過(guò)程。其次，老師給學(xué)生演示整個(gè)問(wèn)題的實(shí)際解決過(guò)程 (上機(jī)演示)， 學(xué)員再在老師指導(dǎo)下完成同一問(wèn)題的分析和求解，學(xué)員通過(guò)觀看老師的親自上機(jī)演示和自己的親自操作，不僅能迅速掌握解決問(wèn)題方法， 而且可以學(xué)習(xí)到良好的習(xí)慣，最后，是提出一個(gè)相類似的問(wèn)題，問(wèn)題和練習(xí)均取自現(xiàn)實(shí)生活中，要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立分析和解答，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握更加扎實(shí)。教學(xué)方法上，特別注重學(xué)生各種能力培養(yǎng)，如合作溝通能力、 表達(dá)演講能力、 信息獲取和自我學(xué)習(xí)的能力。
4 用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家或全省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，這樣不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，而且也可對(duì)教學(xué)水平進(jìn)行一定程度的檢測(cè)。另外對(duì)于學(xué)生走向社會(huì)，提高其就業(yè)、崗位競(jìng)爭(zhēng)能力、拓寬就業(yè)面等也有現(xiàn)實(shí)的作用。根據(jù)自己的能力取得相應(yīng)的證書(shū)，為將來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，需要計(jì)算機(jī)教師付出較大的心血，不再是簡(jiǎn)單的講好課的問(wèn)題，而是需要教師在備好課的同時(shí)依據(jù)國(guó)家和省級(jí)考試大綱為授課和備課的基準(zhǔn)點(diǎn)，關(guān)注計(jì)算機(jī)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，并將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融和到日常授課中。
四、教材與補(bǔ)充材料
由于計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展迅速，所以我們不能拘于某一種教材。根據(jù)大綱的要求，結(jié)合實(shí)際情況(如設(shè)備使用情況，教學(xué)安排時(shí)數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況等)組織教學(xué)內(nèi)容并自行編寫(xiě)教學(xué)課件，。特別是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容課件、習(xí)題、練習(xí)、參考資料等放在網(wǎng)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并為每個(gè)學(xué)生開(kāi)辟自己的網(wǎng)絡(luò)空間供其遞交作業(yè)�？紤]到學(xué)生出國(guó)交流平臺(tái)，在教學(xué)中盡可能使用英文界面，從而形成一個(gè)即符合教學(xué)大綱要求又面向?qū)嶋H應(yīng)用活的教學(xué)環(huán)境。
五、考試形式與安排
為了與國(guó)際教學(xué)模式接軌，我們對(duì)學(xué)生考試及考核方法進(jìn)行改革，將考場(chǎng)從教室移到實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生的實(shí)際水平真正體現(xiàn)到計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用上來(lái)，這樣的考試無(wú)論從深度還是廣度上都要比筆試更能反映學(xué)生的實(shí)際情況。在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方面，引進(jìn)國(guó)外大學(xué)先進(jìn)的學(xué)生評(píng)估體系。教師注重對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的控制，避免“一考定終生”。學(xué)生期末成績(jī)由學(xué)生出勤、課堂參與、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中考查、期末考試等多項(xiàng)指標(biāo)組成。每項(xiàng)指標(biāo)在總評(píng)中所占比例可由教師靈活掌握。這樣的評(píng)估方法，一方面便于教師能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，另一方面也讓學(xué)生逐步遵循計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)規(guī)律，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。評(píng)估的結(jié)果也比較科學(xué)、全面。
國(guó)際合作辦學(xué)中計(jì)算機(jī)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中還會(huì)碰到需要解決的問(wèn)題。如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有最大的收獲?教學(xué)如何能更具科學(xué)性?這些都有待于進(jìn)一步研究。我們也希望通過(guò)開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)引入先進(jìn)的教育機(jī)制，了解、吸取并實(shí)踐國(guó)際上通行的辦學(xué)模式、專業(yè)課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、質(zhì)量保證等方面的經(jīng)驗(yàn)，盡快提高我國(guó)高等教育水平和質(zhì)量，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
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