網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

　　國(guó)內(nèi)大部分應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的時(shí)候，過(guò)度的借鑒傳統(tǒng)本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要:項(xiàng)目式教學(xué)已成為高校工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要模式。根據(jù)湖北理工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)以及新形式下社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，在人才培養(yǎng)方案中引入新的CDIO理念，以專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，以完整的項(xiàng)目為導(dǎo)向設(shè)置課程、安排教學(xué)計(jì)劃、建立專(zhuān)業(yè)學(xué)科和課程之間的聯(lián)系，修訂和完善人才培養(yǎng)方案，旨在更好地培養(yǎng)出合格工程人才。

　　關(guān)鍵詞:CDIO;項(xiàng)目式教學(xué);工程能力;團(tuán)隊(duì)交流能力

　　一、研究背景

　　1.1信息化是當(dāng)前世界發(fā)展的大趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)人才的需求是由社會(huì)發(fā)展大環(huán)境決定，我國(guó)的國(guó)家信息化進(jìn)程對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求具有重要影響。信息網(wǎng)絡(luò)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，不但具備科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，而且具備涉及面廣、影響大和需求廣闊的特征。目前，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)深入涉及到社會(huì)經(jīng)濟(jì)和廣大群眾生活的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)業(yè)正面臨著更加廣闊的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才前景非常廣闊，據(jù)中國(guó)IT行業(yè)協(xié)會(huì)公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)工程師可以選擇數(shù)據(jù)庫(kù)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等職業(yè)。同時(shí)隨著經(jīng)驗(yàn)的積累網(wǎng)絡(luò)工程師將有更多的職位可以選擇，比如:網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、綜合布線工程師、技術(shù)專(zhuān)家、項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)主管等，隨著職業(yè)領(lǐng)域的拓展，薪酬也會(huì)一路水漲船高。所以網(wǎng)絡(luò)化工程類(lèi)人才的特色培養(yǎng)是高校面臨的一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)[1]。

　　1.2我院于2006年向教育部申報(bào)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)，并于2007年初獲得批準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)校和學(xué)院的總體發(fā)展規(guī)劃，以及學(xué)科發(fā)展與社會(huì)對(duì)畢業(yè)生需求的變化，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)4年發(fā)展規(guī)劃。在近幾屆網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后，學(xué)院通過(guò)用人市場(chǎng)調(diào)查、走訪用人單位、網(wǎng)絡(luò)資料收集等方式，就市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才的需求進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查和綜合分析，發(fā)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生工程實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力較弱，與企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才要求還有一定的距離。為了更好地培養(yǎng)出“實(shí)用型、復(fù)合型”高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)門(mén)人才，我院重新修訂網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，引入新的人才培養(yǎng)理念“CDIO工程教育理念”，旨在更好地培養(yǎng)出合格工程人才。

　　二、CDIO理念在人才培養(yǎng)模式上的體現(xiàn)

　　2.1CDIO理念的引入根據(jù)我校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)以及新形式下社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，在修訂新的人才培養(yǎng)方案時(shí)大膽解放思想，銳意進(jìn)取，努力優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系，努力形成自己的專(zhuān)業(yè)特色，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，以培養(yǎng)出“實(shí)用型、復(fù)合型”高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才。在新的人才培養(yǎng)模式中適時(shí)地引入CDIO工程教育理念，CDIO代表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Imple-ment)和運(yùn)作(Operate)。CDIO理念是以專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，不僅包括學(xué)科知識(shí)，而且包括學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和在企業(yè)及社會(huì)環(huán)境下的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作能力[2]。CDIO教學(xué)方法是以項(xiàng)目為載體，以完整的項(xiàng)目為導(dǎo)向設(shè)置課程、安排教學(xué)計(jì)劃、建立專(zhuān)業(yè)學(xué)科和課程之間的聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)”得到真才實(shí)學(xué)。

　　2.2CDIO在人才培養(yǎng)模式中整體體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，為保證質(zhì)量、創(chuàng)建特色、培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，適時(shí)在人才培養(yǎng)模式中引入CDIO工程教育理念十分必要。以完整的項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)來(lái)設(shè)置課程不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。CDIO理念的引入將網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力展現(xiàn)分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力4個(gè)方面，人才培養(yǎng)模式要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這4個(gè)方面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)[3]�；�于CDIO理念的人才培養(yǎng)模式注重優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)核心課程，將專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展及企業(yè)崗位需求進(jìn)行適應(yīng)性融合，設(shè)計(jì)符合專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求的柔性課程體系，制定重能力、重實(shí)踐、重效果的個(gè)性化及柔性化培養(yǎng)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　1)完善專(zhuān)業(yè)課程體系。專(zhuān)業(yè)課程的合理設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素之一。新的課程體系將專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)以保證專(zhuān)業(yè)知識(shí)的繼承性和延續(xù)性。在相應(yīng)專(zhuān)業(yè)課程整體設(shè)置中加強(qiáng)了實(shí)踐課程的設(shè)置比例，這也是CDIO教育的重點(diǎn)。在新的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，專(zhuān)業(yè)課程安排為:總學(xué)時(shí)1754學(xué)時(shí)(課程)+72周(課程設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn))，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為42學(xué)時(shí)(實(shí)驗(yàn)課)+72周(實(shí)訓(xùn))，占總學(xué)時(shí)比例的41.48%。實(shí)踐性環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。課程實(shí)驗(yàn)在相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展。例如在語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生獨(dú)立完成課程任務(wù)可以鞏固和更好地理解相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)。課程設(shè)計(jì)包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、協(xié)議分析課程設(shè)計(jì)等。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生提高實(shí)踐能力，更進(jìn)一步理解相關(guān)課程的理論及具體實(shí)踐應(yīng)用方面的知識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)布線工程、Linux網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建工程、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及存儲(chǔ)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)高級(jí)架構(gòu)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室或者相關(guān)實(shí)習(xí)基地集中性開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，尤其是通過(guò)工程項(xiàng)目實(shí)施性實(shí)訓(xùn)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)該項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)方式能夠極大提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建能力和網(wǎng)絡(luò)程序開(kāi)發(fā)能力。CDIO理念在人才培養(yǎng)方案中的體現(xiàn)。中人才培養(yǎng)模式的設(shè)置能夠使學(xué)生具備較好的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也能夠具備更好地就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　2)以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的工程構(gòu)建能力培養(yǎng)。基于CDIO理念的人才培養(yǎng)模式，將以網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的能力培養(yǎng)理念在人才培養(yǎng)模式中體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程體系有機(jī)的、系統(tǒng)的結(jié)合起來(lái)。其特點(diǎn)是:在人才培養(yǎng)第5學(xué)期專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的全程中以網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建為核心進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，所有需要學(xué)習(xí)和掌握的課程內(nèi)容都將圍繞相應(yīng)的具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)這個(gè)核心，并與這個(gè)核心融合在一起[4]。網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建項(xiàng)目設(shè)計(jì)漸進(jìn)圖。課程的開(kāi)設(shè)方式由傳統(tǒng)的并行授課變換為項(xiàng)目式實(shí)施的串行授課方式。如通過(guò)前期的“網(wǎng)絡(luò)布線工程”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建工程”、“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及存儲(chǔ)架構(gòu)”等導(dǎo)引性專(zhuān)業(yè)課程引導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐入門(mén)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡早領(lǐng)略工程技術(shù)之美;然后整個(gè)第5學(xué)期課程體系通過(guò)對(duì)工程項(xiàng)目的實(shí)例解析，讓學(xué)生系統(tǒng)地得到構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的整體訓(xùn)練。使學(xué)生在了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)核心內(nèi)容后，以一個(gè)工程師的角度去面對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)對(duì)相關(guān)實(shí)際工程項(xiàng)目的構(gòu)思和設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生建立起一定的整體概念。這種貫穿專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)全過(guò)程的CDIO可以讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合發(fā)展的目的。

　　3)以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)編程能力培養(yǎng)。新的人才培養(yǎng)方案中在第6學(xué)期設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)編程能力設(shè)計(jì)的核心課程，如圖2所示。圖2中的核心課程教學(xué)流程是以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的自我更新能力、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作能力以及對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行和調(diào)試能力設(shè)計(jì)的。這種設(shè)計(jì)流程和操作的具體性不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生的個(gè)人能力、系統(tǒng)適應(yīng)與調(diào)控能力、團(tuán)隊(duì)合作能力得到培養(yǎng)和提高。

　　三、CDIO培養(yǎng)模式的具體實(shí)施

　　除了人才培養(yǎng)方案的制定引入CDIO理念，CDIO理念在教學(xué)實(shí)踐中也要得到具體體現(xiàn)，這就需要適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)授課的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式。

　　3.1教學(xué)方法和教學(xué)模式改革教學(xué)方法和教學(xué)模式將分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。①實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的互動(dòng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。既保證學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生職業(yè)續(xù)航能力;②教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)較好地構(gòu)思課程教學(xué)流程，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目講解并導(dǎo)出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生在項(xiàng)目中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;③將所有專(zhuān)業(yè)必修課程學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)項(xiàng)目、具體實(shí)施于實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師在授課時(shí)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐襯托專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行綜合講解;邊講邊實(shí)踐邊討論，這種靈活的授課方式讓學(xué)生成為課堂上的“主動(dòng)者”;④突出培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)能力、調(diào)控能力和創(chuàng)新精神[5]。

　　3.2培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍CDIO工程教育式教學(xué)方法對(duì)教師提出了更高的要求。要求教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程類(lèi)實(shí)踐能力和閱歷。能在課堂上熟練地演示工程實(shí)踐技術(shù)，不斷地將最新知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生，拓展學(xué)生的視野。因此教師需要讓學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在學(xué)科知識(shí)體系中的位置，找到完善自身知識(shí)框架的方向和途徑，這就要求專(zhuān)業(yè)骨干教師多參與相應(yīng)的工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作;參加相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷豐富和更新知識(shí)、提高教學(xué)水平，以確保教師具有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

　　3.3完善人才培養(yǎng)模式為了更好地培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)特色人才，有必要做好“4個(gè)對(duì)接”，即專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。在人才培養(yǎng)模式中可適時(shí)實(shí)施與企業(yè)共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)雙指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師、教學(xué)質(zhì)量雙評(píng)價(jià)”等措施，實(shí)施具有“資源共建、全程參與、機(jī)制保障、互利多贏”特色的校企合作教育模式。將網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間(8個(gè)學(xué)期)分段為“4(學(xué)校理論學(xué)習(xí))+2(學(xué)校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn))+2(IT企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)+就業(yè))”，結(jié)合下游IT企業(yè)的人才需求，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為引擎高效率地開(kāi)展工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)方向的教學(xué);同時(shí)與下游IT企業(yè)建立密切的人才輸送合作關(guān)系，形成與就業(yè)同步的零距離人才培養(yǎng)模式。

　　3.4考核方式改革CDIO工程教育式考核方法將能力考核放在首位，用項(xiàng)目考核方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的試卷考核方式。要求以能力促知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際工程的能力。比如，“網(wǎng)絡(luò)布線工程”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建工程”等這類(lèi)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生寫(xiě)出完整的項(xiàng)目規(guī)劃書(shū)，獨(dú)自完成從拓?fù)湟?guī)劃圖的設(shè)計(jì)到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選取連接等任務(wù)，最后從項(xiàng)目整體性?xún)r(jià)比的角度進(jìn)行闡述。這將促使學(xué)生主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò)資源參閱和了解與課程相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以完成上述任務(wù)。這種項(xiàng)目式考核方式可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作能力，并且能夠更好地體現(xiàn)CDIO大綱的精神[6]。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　在新的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中引入具有CDIO理念的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)方法。將先進(jìn)的CDIO工程教育理念貫穿于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)中。構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，技術(shù)與市場(chǎng)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)。新的人才培養(yǎng)方案的實(shí)施使學(xué)生學(xué)到更多、更實(shí)用的知識(shí)和技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的職業(yè)生涯提供更大的幫助。

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對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的比較研究11-18

高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“技術(shù)+營(yíng)銷(xiāo)”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究11-30

高素質(zhì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究03-22

獨(dú)立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究03-01

論高素質(zhì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究12-07

工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式03-11

關(guān)于校企合作的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究03-01