體育舞蹈人才培養(yǎng)模式研究論文

　　目前，我國的社會經(jīng)濟發(fā)展速度逐漸加快，正在全面推動供給側改革，我國正在加強對無效供給或產(chǎn)能過剩產(chǎn)業(yè)的研究，并且深入研究供給側改革的原因。從供給側改革的視角下來看，針對我國體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究有所不足，還未形成系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)體系，不利于培養(yǎng)優(yōu)秀的體育舞蹈專業(yè)人才。因此，各大體育院校在培養(yǎng)體育舞蹈專業(yè)人才時，必須對供給側進行結構性改革，深入研究社會發(fā)展對于人才的需求，以社會需求為人才培養(yǎng)導向，才能推動我國的體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式穩(wěn)定改革發(fā)展。

　　1供給側改革視角下體育舞蹈專業(yè)人才教育的問題

　　1.1專業(yè)設置無法滿足體育舞蹈的發(fā)展需求。當前社會，體育舞蹈專業(yè)教學主要為了培養(yǎng)體育舞蹈專業(yè)人才，通過結合人們的發(fā)展需求，能夠使人們進行體育舞蹈鍛煉獲得更加專業(yè)的教育。然而從許多高校的專業(yè)設置情況來看，體育舞蹈專業(yè)設置的時間比較短，仍然處于起步階段，專業(yè)課程設置不夠完善。許多體育院校針對體育舞蹈專業(yè)辦學的定位不明確，沒有充分結合體育舞蹈市場的發(fā)展情況來合理設置課程，缺少完善的師資隊伍，在進行體育舞蹈專業(yè)教學時，未能充分結合供給側改革發(fā)展的要求，所以在制定體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式時，缺少合理性。近幾年以來，各大體育院校正在逐漸擴大招生規(guī)模，所以在體育舞蹈專業(yè)學生的質量上有所不足，無法根據(jù)社會發(fā)展需求來培養(yǎng)體育舞蹈人才，在體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)中采用的教學內容和教學手段比較落后，沒有充分應用和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術手段的優(yōu)勢。1.2采用的傳統(tǒng)教學模式無法適應體育舞蹈專業(yè)發(fā)展。當前，我國的許多體育院校在體育舞蹈專業(yè)教學中，主要采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，也就是對學生進行體能、技能以及舞蹈專業(yè)知識教學。然而在當前的體育舞蹈專業(yè)課程教學中，教師不僅要著重培養(yǎng)學生的專業(yè)知識，而且要全面提升學生的人文素養(yǎng)，使學生能夠滿足社會發(fā)展對體育舞蹈專業(yè)人才的需求。當前，在我國的體育舞蹈專業(yè)課程教學中，主要以實踐類和技能類課程教學為主，沒有把社會的體育舞蹈活動和高校的體育舞蹈專業(yè)課程教學充分結合起來，所以導致體育舞蹈專業(yè)教學質量偏低。此外，在體育舞蹈專業(yè)課程教學中，沒有為學生提供完善的實踐操作練習場地，而且學生缺少社會實踐崗位實習的機會，所以容易導致體育舞蹈專業(yè)學生的實踐應用技能不足，無法滿足社會發(fā)展需求。還有很多體育舞蹈專業(yè)學生在畢業(yè)之后從事其他的行業(yè)，未來的就業(yè)前景不容樂觀。1.3體育舞蹈專業(yè)教師的行業(yè)經(jīng)驗不足。在當前的體育舞蹈專業(yè)課程教學中，必須構建完善的體育教師團隊，教師不僅要具備良好的專業(yè)技能，而且要積累豐富的人文知識，教師能夠深入了解學生的認知需求，從而結合學生的實際情況，來構建科學、合理的人才培養(yǎng)模式。我國各大體育院校的體育舞蹈專業(yè)教師缺少良好的實踐能力，沒有從整體上認知學生的學習能力，對于當前社會體育舞蹈產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況缺乏了解，而且還有很多教師一直在學校從事教學工作，沒有積累豐富的實踐經(jīng)驗，所以導致體育舞蹈專業(yè)教學中教師和理論嚴重脫離，沒有達到學生的未來發(fā)展需求。1.4學生缺乏專業(yè)底蘊。隨著我國的體育專業(yè)的快速發(fā)展，在培養(yǎng)體育舞蹈專業(yè)人才時容易產(chǎn)生許多極端思想，許多高校在培養(yǎng)體育舞蹈專業(yè)人才時，主要以應用型人才為目標，所以非常重視培養(yǎng)學生的體育技能以及實踐操作技能，沒有綜合培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。所以導致學生缺乏良好的創(chuàng)新能力。還有部分高校在培養(yǎng)體育舞蹈專業(yè)人才時，主要以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)以及專業(yè)知識為主，沒有重點培養(yǎng)學生的實踐操作技能，所以導致學生缺少良好的體育舞蹈實踐能力，不利于全面提升體育舞蹈專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)，對于學生的長遠可持續(xù)發(fā)展而言是非常不利的。

　　2供給側改革視角下的體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

　　2.1加強完善體育舞蹈專業(yè)課程，全面優(yōu)化體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式。從當前的實際情況來看，在體育舞蹈專業(yè)課程體系中，主要包含了通識類課程以及專業(yè)性課程，在體育舞蹈專業(yè)課程教學中，針對學生的專業(yè)技能開展的教學活動。所以在體育舞蹈專業(yè)課程創(chuàng)新時，必須在課程體系中重點培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)以及專業(yè)技能，重新制定人才培養(yǎng)目標。同時，在改進實踐教學課程體系時，需要在課程中培養(yǎng)學生的舞蹈技能和體育運動技能，重點對學生的綜合性技能進行培養(yǎng)，才能讓學生具備良好團隊協(xié)作能力，同時也可以對學生的大型民間舞蹈以及健身操技能進行鍛煉，使學生具備良好的實踐技能。在安排學生進行頂崗實習以及實習實踐活動時，教師需要充分采用自身的知識，結合學生的實際情況來進行舞蹈編導，不斷組織各種體育舞蹈賽事活動，才能使學生的創(chuàng)新能力逐漸提升。2.2構建校內實踐創(chuàng)新體系。各大高校在體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新過程中，需要充分依托于高校實踐就業(yè)平臺，在高校實踐就業(yè)平臺中，與體育舞蹈專業(yè)實踐教學活動充分結合起來，并且使學生積極參與到體育舞蹈俱樂部中，定期開展戶外拓展活動。才能使學生的體育舞蹈實踐技能得到鍛煉和提升。同時，在體育舞蹈專業(yè)實踐教學中，需要充分發(fā)揮學校平臺的作用，體育院校需要定期開展體育舞蹈賽事活動，吸引學生參與到體育舞蹈賽事活動中，才能提高人才培養(yǎng)質量。2.3注重培養(yǎng)體育舞蹈專業(yè)教師，構建完善的教師培訓模式。近幾年以來，我國的體育舞蹈專業(yè)發(fā)展速度不斷加快，各大高校對于體育舞蹈專業(yè)教師的需求逐漸擴大。作為高校體育舞蹈專業(yè)教師，必須具備完善的知識體系，使教師的能力再造。因此，必須加強對體育舞蹈專業(yè)教師的培養(yǎng)，不斷提高體育舞蹈教師的專業(yè)水平，使其能夠主動進入一線單位進行實踐鍛煉，例如：前往健身房擔任體育舞蹈培訓教師，或者做訪問學者，這樣才能使教師的知識重構和能力再造，使教師的專業(yè)能力全面提高，才能更好地勝任崗位要求。2.4學校和企業(yè)共同對學生的專業(yè)技能水平進行評價。在當前的體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，高校必須和校外體育舞蹈企業(yè)展開密切合作，共同對人才培養(yǎng)結果進行考核評定，校企合作評價學生時，必須把課程標準、內容以及要求充分結合起來，重點凸顯學生的主體地位，才能更加全面地了解學生的人文素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，使學生能夠適應未來社會的發(fā)展需求。

　　3結語

　　綜上所述，在供給側改革視角下的體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，必須充分結合社會的改革發(fā)展要求，不斷創(chuàng)新課程體系，把培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)充分結合起來，才能全面鍛煉學生的體育舞蹈專業(yè)知識，使學生能夠適應未來社會的發(fā)展需求。

　　參考文獻

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