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互聯(lián)網+時代網絡工程專業(yè)實踐教學研究
現(xiàn)如今,網絡技術發(fā)展日新月異,社會進入互聯(lián)網+時代,網絡工程人才的培養(yǎng)變得更為重要,但不同高校對該專業(yè)的課程設置、教學體系建設還不夠成熟,使得學生的專業(yè)素養(yǎng)不完全符合社會及用人單位的需求.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：進入“互聯(lián)網+”時代，應用型網絡人才的需求和培養(yǎng)之間形成了巨大落差。本文在研究“互聯(lián)網+”時代網絡工程專業(yè)人才特點和分析當前高校網絡工程專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀的基礎上，探索具有較高可行性的、培養(yǎng)應用型網絡人才的實踐教學模式。同時，結合“互聯(lián)網+”時代的特點，從社會對網絡人才的需求出發(fā)，提出“重基礎強實踐，重能力強應用”的實踐教學理念，并形成科學、合理、可行的實踐教學體系。
關鍵詞：互聯(lián)網+;網絡工程;實踐教學;模式;教學體系
引言
隨著經濟和社會信息化的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網+”的實踐風起云涌，改變著我們的日常生活�；ヂ�(lián)網+的動力來自于信息基礎設施的支撐。網絡工程專業(yè)涉及互聯(lián)網+課程。網絡工程專業(yè)的課程，要求理論與實踐內容能切合“互聯(lián)網+”的步伐。在網絡工程專業(yè)完整的教學過程中，要結合“互聯(lián)網+”時代應用型人才培養(yǎng)的目標，強調實踐教學的重要性，充分發(fā)揮實踐教學的作用，注重新課程、新技術引入到教學中來。
一 、研究意義
從人才需求出發(fā)，目前各類企業(yè)在“互聯(lián)網+”時代下對網絡規(guī)劃師、網絡工程師、網絡管理員等工作崗位的需求量以及專業(yè)技能方面的要求不斷提高。但是，現(xiàn)在的大部分高校培養(yǎng)出的網絡工程專業(yè)的畢業(yè)生，有相當比例卻因不具備實用的網絡技能被企業(yè)拒之門外。這種供需之間的矛盾在一定程度上反映出目前高校網絡人才培養(yǎng)機制中存在著“教”(培養(yǎng))和“用”(就業(yè))脫節(jié)的情況。我們的教學體系分為理論教學體系和實踐教學體系，兩者相輔相成，缺一不可。實踐教學環(huán)節(jié)作為本科教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生的實驗能力和實踐與創(chuàng)新精神的重要過程。在提倡和推行應用型人才培養(yǎng)的教育大環(huán)境下，我們把實踐教學作為本科教學工作水平評估的重要指標之一。為了提高實踐教學質量，真正提高學生動手能力，培養(yǎng)符合“互聯(lián)網+”時代的網絡工程專業(yè)人才，建立健全實踐教學體系，是提高人才培養(yǎng)質量的有效辦法，同時也是解決網絡應用型人才供求關系之間矛盾的主要途徑。
二、目前現(xiàn)狀
2.1傳統(tǒng)網絡工程的特點
目前，“互聯(lián)網+”時代對網絡技術人才的需求更加注重全面性。“互聯(lián)網+”融合多種產業(yè)，涉及的方面比較廣，如金融，政務，商業(yè)等領域，同時在技術上要結合科技的新技術，特別是結合物聯(lián)網，大數(shù)據(jù)，云計算，移動互聯(lián)網等新內容，對網絡技術人才的要求更高。當前，網絡工程專業(yè)的主干課程有：計算機網絡、交換與路由技術、計算機網絡管理、網絡通信編程技術、網絡規(guī)劃與設計、網絡安全、無線網絡技術、網絡操作系統(tǒng)、綜合布線等，這些課程在整個專業(yè)建設和課程體系中占據(jù)重要地位[1]。同時，這些課程都有相應的實驗和實踐環(huán)節(jié)，且占有相當大的比重。此外，這些課程間的關聯(lián)也非常密切，結合新技術的地方越來越多，如云計算、大數(shù)據(jù)等，其實踐教學開展的好壞直接影響到學生的技能水平。
2.2傳統(tǒng)網絡工程實踐存在的問題
在傳統(tǒng)網絡工程專業(yè)的課程體系中，目前的教學模式存在很多問題，如：①過分依賴理論教學，實驗和實踐教學重視不夠;②課程之間結合不夠，課程與新技術結合不夠，新技術引入課堂滯緩;③實驗和實踐設備和環(huán)境不夠完善，特別是工程實踐內容需要大量的網絡設備作為支撐，設備更新匹配不及時;④學生課后難以充分利用實驗室設備進行實驗，大多數(shù)學生借助仿真實驗環(huán)境來解決，但沒有處理好仿真環(huán)境與真實環(huán)境的區(qū)別與聯(lián)系;⑤缺乏綜合性實踐的網絡平臺，大部分實驗和實踐只停留在驗證性層面，實驗時間短，綜合性不強;⑥畢業(yè)實習存在走過場情況，沒有真正深入企業(yè)，同時，畢業(yè)設計缺乏創(chuàng)新，部分設計脫離實際需求與應用，很難體現(xiàn)實際價值。
三、“互聯(lián)網+”時代網絡工程專業(yè)實踐教學改革方案探索
“互聯(lián)網+”就是指，以互聯(lián)網為主的一整套信息技術(包括移動互聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)技術等)在經濟、社會生活各部門的擴散、應用過程，它的前提是互聯(lián)網基礎設施廣泛安裝，這相當于重新定義了信息化，互聯(lián)網+將推動各產業(yè)的互聯(lián)網化。
3.1引入“互聯(lián)網+”時代網絡工程專業(yè)所需的新課程并深化課程間聯(lián)系
從網絡工程方向的主干課程計算機網絡、交換與路由技術、計算機網絡管理、網絡規(guī)劃與設計、網絡安全、無線網絡、網絡操作系統(tǒng)、綜合布線出發(fā)，引入“互聯(lián)網+”時代下網絡工程所需的新課程，如移動互聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)等課程，形成網絡工程實驗和實踐新的教學體系。深化課程間的聯(lián)系關系，引入新技術到課堂，并與網絡技術相銜接，如大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網、云計算等課程，要把這些新技術切入到實踐教學中，并通過綜合實踐聯(lián)系好課程間的前后呼應關系，真正提高學生的動手能力，使之符合“互聯(lián)網+”時代下的網絡人才培養(yǎng)的規(guī)格[2]。
3.2結合實際適當增加實踐教學內容和學時并提高綜合實踐與設計的能力
結合網絡工程專業(yè)特點，以應用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點，適當增加實踐教學內容，增加實驗、實踐學時，組織學生集中實踐，部分課程的理論教學與實踐教學分開作為兩門課程來開設，并且學分獨立，以提高學生對實踐教學的重視。同時，每門主干課程開設完后，在接下來的一學期都布置課程設計，進一步讓學生掌握綜合設計的能力，并加入一些新的跟實際工作密切聯(lián)系的內容，切合企業(yè)需求，對實踐教學內容做進一步的擴充和創(chuàng)新。
3.3從實際需求出發(fā)提高學生實踐動手能力
通過對網絡工程專業(yè)實踐教學改革提高學生的動手能力，讓學生積極參與實驗和實踐，并應用于實際需求環(huán)境，讓學生充分理解和掌握實際網絡運行的狀態(tài)，理解“互聯(lián)網+”時代的網絡需求，增進學生與社會及企業(yè)的聯(lián)系，擺脫畢業(yè)時與社會脫節(jié)的困境，同時理解好“互聯(lián)網+”時代下網絡工程的重要性，為學生順利走上工作崗位奠定基礎。注重最為關注的網絡技能，重點集中在網絡互聯(lián)設備、網絡建設和維護、網絡安全和無線網絡、網絡與學科融合，移動互聯(lián)網，云計算等方面，包括網絡系統(tǒng)和應用服務搭建、運行管理和日常維護以及網絡運行安全、大數(shù)據(jù)等。讓學生必須掌握大中型網絡的組建與管理、移動互聯(lián)網技術和各種網絡系統(tǒng)平臺下應用服務器的搭建與管理;掌握主流廣域網技術與流行的接入技術的配置與管理、路由與交換配置管理;學習實用的企業(yè)網絡應用安全方案、企業(yè)無線網絡規(guī)劃方案等;學會通過網絡管理軟件對網絡實施管理等專業(yè)知識與基本技能[3]。另外，加強綜合性實驗和實踐培養(yǎng)，以企業(yè)網絡項目為基礎，以小組形式完成較大型網絡項目的規(guī)劃與設計，并讓學生掌握主流網絡技術，增加學生的選擇技術的能力，在掌握技術的同時也培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。
3.4結合移動互聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術完善實驗和實踐環(huán)境
結合移動互聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術，完善實驗和實踐環(huán)境，注重網絡與這些技術的融合，充分利用網絡實驗室，網絡規(guī)劃與設計實驗室，網絡安全實驗室，無線網絡實驗室，云計算和移動互聯(lián)網實驗室，并結合相關仿真環(huán)境和虛擬環(huán)境，如VMware，GNS3，CiscoPacketTracer，VSpere等。同時，結合“互聯(lián)網+”時代的廣泛業(yè)務，涉及金融、商業(yè)及政務等，提高學生學習積極性，注重實踐教學，增加實踐教學的學分，采用分組教學，項目式教學，以小團隊的形式開展實踐[4]。另外，在教學模式上，采用重基礎、強實踐的方式。必須讓學生掌握基本網絡技能，進而掌握綜合性實踐的技能，并學習掌握在多種技術中選擇最佳技術的能力。
3.5開展校企合作，深化合作內容
“互聯(lián)網+”時代網絡工程專業(yè)人才的培養(yǎng)非常需要引進校企合作培養(yǎng)模式，同時引進企業(yè)工程師進課堂，并安排指導學生的設計[5]。充分利用好企業(yè)引進的工程師進行開放性實驗，開放性實驗旨在使學生能利用有限的網絡設備自主掌握除課堂教學實驗內容之外的其他相關內容，如學生自己感興趣但受限于網絡設備的基本網絡技能。開放性實驗既可以讓學生在掌握相關理論知識的基礎上自主學習和掌握更多的網絡技能，又可以鍛煉其運用知識、技能自主再學習的能力和分析解決問題的能力。另外，在課程設計、畢業(yè)實習及畢業(yè)設計時，考慮讓學生深入企業(yè)，試行學年實習方式。讓企業(yè)一線工程師指導，多布置和實施綜合性規(guī)劃類與設計類實驗，因為綜合性實驗內容可以訓練學生實施企業(yè)網絡搭建與管理能力[6]。通過綜合性實驗，培養(yǎng)學生綜合運用能力與故障排除的能力，從而使其具有解決企業(yè)網絡實際問題的綜合能力。
四、結束語
本文探討了以強化實踐動手能力為手段，以實踐教學改革和創(chuàng)新思想為指導，以培養(yǎng)學生適應性為基礎，增強實踐能力為根本，進行實踐教學改革與創(chuàng)新。讓學生具備應用型網絡人才所需的網絡基本技能、動手解決問題的技能、學習創(chuàng)新的技能以及良好的溝通能力和合作意識。結合現(xiàn)有實踐環(huán)境，輔以仿真實踐環(huán)境，讓實踐教學充分開展，并緊緊把握實踐性和應用性兩個要點，確保應用型人才的培養(yǎng)質量，使學生走上工作崗位后，能夠成為適用人才。以校企合作為抓手，與多學科融合為契機，引進企業(yè)優(yōu)秀的一線工程師進課堂并參與指導學生的課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)，組織學生深入企業(yè)，讓學習實踐的內容能和企業(yè)及社會保持一致。
參考文獻(References)：
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