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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的改革
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及,越來(lái)越 多的高校對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘 要： 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是集理論、實(shí)踐與應(yīng)用一體的綜合性課程,通過(guò)對(duì)課程教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題的分析,構(gòu)建了以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo),詳細(xì)分析了課程的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)組織方式、課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)估方式。通過(guò)對(duì)課程全方位的教學(xué)改革設(shè)計(jì),使學(xué)生能積極參與課堂活動(dòng),真正成為課程學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)教學(xué),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面培養(yǎng)。
一、引言
社會(huì)各行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和開(kāi)發(fā)人才的需求量日漸增大。面對(duì)如此形勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)大量不僅具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)而且具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才便成為了應(yīng)用型本科高校更為緊迫的任務(wù)。面對(duì)不斷涌現(xiàn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新應(yīng)用，以及當(dāng)前本科教育的應(yīng)用型職業(yè)化趨勢(shì)[1]，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程作為網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)(春季)的學(xué)位課，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段如何能夠與時(shí)俱進(jìn)便成為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革的新課題。
二、學(xué)生情況分析
網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)(春季)的生源為中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較夏季本科學(xué)生而言，雖不適合傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的本科教學(xué)模式，但他們已具備良好的動(dòng)手操作能力，所以春季班的學(xué)生在向應(yīng)用型本科過(guò)度的過(guò)程中獲得更大的優(yōu)勢(shì)。
三、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變
隨著向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型工作的不斷推進(jìn)，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)也正在由以前注重單純理論向理論和實(shí)踐并重邁進(jìn)，因而實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的開(kāi)展越來(lái)越受到重視。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)(春季)班學(xué)生的情況，對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程理論課和實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，并對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
3.1理論課的開(kāi)展
根據(jù)不同章節(jié)采取不同的教學(xué)方法，由于構(gòu)成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的四大要素分別是：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備、通訊介質(zhì)、通訊協(xié)議，而前三大要素都屬于硬件設(shè)備，在工程實(shí)踐中常用到交換機(jī)、路由器、雙絞線、水晶頭、光線等，對(duì)于此類(lèi)內(nèi)容的教學(xué)宜采用實(shí)物教學(xué)[2];而對(duì)于通訊協(xié)議部分，如數(shù)據(jù)在各層的封裝和解封、CSMA/CD工作原理、TCP三次握手、滑動(dòng)窗口實(shí)現(xiàn)流量控制、域名查詢(xún)等內(nèi)容[3]，教師應(yīng)利用一切資源精心制作多媒體課件進(jìn)行授課，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)集圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，圖文并茂，形式多樣，使用靈活，信息量大，教師可以邊講解邊演示能讓學(xué)生更直觀更形象的理解本來(lái)抽象復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理。此外，要充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵是用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以將課堂帶到任何地方。具體可以采取的方式有：第一，利用學(xué)院提供的網(wǎng)上綜合教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)上傳的資源，并提供在線交流，教師可以出模擬訓(xùn)練題，學(xué)生可以在線答題，教師分配任務(wù)，學(xué)生自己搜索相關(guān)資源完成任務(wù)并提交報(bào)告;第二，可以建立微信、QQ的群和討論組等，在群和討論組里進(jìn)行師生的討論交流。通過(guò)這些方式使學(xué)生能將課本知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到解決實(shí)際問(wèn)題中，并在求解的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)了分析能力和解決問(wèn)題的能力。
3.2實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求越來(lái)越高，學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心具備網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室及在建中的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)室，可以為學(xué)生提供優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。此外，虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了新的思路，使學(xué)生做實(shí)驗(yàn)免受時(shí)間和地點(diǎn)的諸多限制，學(xué)生使用虛擬機(jī)Vmware在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上就可以組建虛擬局域網(wǎng)，完成虛擬機(jī)之間、虛擬機(jī)與主機(jī)的網(wǎng)絡(luò)連接，實(shí)現(xiàn)各種操作系統(tǒng)的安裝、服務(wù)器的搭建和軟件的開(kāi)發(fā)調(diào)試的實(shí)驗(yàn);使用模擬軟件PacketTracer可以完成交換機(jī)、路由器、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、各種電纜和終端等的連接和配置，所用操作界面和配置命令同真實(shí)設(shè)備幾乎完全一致，利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練而不必?fù)?dān)心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的損壞，可以迅速搭建虛擬網(wǎng)絡(luò)并配置和調(diào)試，還可以一個(gè)人完成較復(fù)雜的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)[3]。真實(shí)實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率和資源的利用率，定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。
3.3第二課堂的開(kāi)展
為了豐富學(xué)生第二課堂的生活，將課堂所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作更好的應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)院成立了網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)，由協(xié)會(huì)的學(xué)生負(fù)責(zé)全院乃至全校的網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)和服務(wù)，協(xié)會(huì)定期舉辦相關(guān)活動(dòng)，并安排相關(guān)老師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生充分利用課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識(shí)，并且可以提高學(xué)生解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，從而使得第二課堂的活動(dòng)真正成為課堂教學(xué)的輔助和提升，到達(dá)學(xué)以致用的效果。
四、考核方式轉(zhuǎn)變
以往《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的考核大都將期末理論考試成績(jī)與平時(shí)成績(jī)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告相結(jié)合的方式作為對(duì)該門(mén)課最終的成績(jī)的評(píng)定[4]，這種方式不能客觀的考核學(xué)生的實(shí)際到手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力的提高和實(shí)際解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，并加快向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，在考核學(xué)生時(shí)引入實(shí)驗(yàn)操作能力的考試及課程設(shè)計(jì)的評(píng)定，加之平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及課堂表現(xiàn)，給出最終的考核成績(jī)。
五、總結(jié)
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革不是一朝一夕的事情，并且重要的不是結(jié)論而是過(guò)程。隨著改革工作的推進(jìn)，教師要不斷地完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，以便使自己在改革的實(shí)施過(guò)程中得到提高，同時(shí)使學(xué)生也在改革的實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)和能力，從而提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量并使得應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型下所培養(yǎng)的學(xué)生也能越來(lái)越被社會(huì)所認(rèn)可。因此，教學(xué)改革是一舉多得的事情，應(yīng)該常抓不懈。筆者希望大家在目前所研究的基礎(chǔ)上再接再厲，繼續(xù)把教學(xué)改革推向深入。
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