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非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承研究
摘要：美術(shù)學(xué)院作為傳播民間藝術(shù)，傳承民族文化，培養(yǎng)新一代藝術(shù)家的重要場(chǎng)所，在保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作中責(zé)無(wú)旁貸。如何將歷史留給我們的這份非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)下去，如何將民族文化和民間藝術(shù)的思維及符號(hào)系統(tǒng)發(fā)揚(yáng)致深致遠(yuǎn)，是值得美術(shù)學(xué)院師生認(rèn)真思考并付諸實(shí)踐的迫切的課題。
關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 傳承 保護(hù) 美術(shù)學(xué)院 剪紙
一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙進(jìn)入美術(shù)院校的意義
(1)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙保護(hù)的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。
中國(guó)傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)，又稱剪花、窗花、刻紙，是中華民俗文化的重要體現(xiàn)，是我國(guó)歷代勞動(dòng)人民為滿足物質(zhì)和精神生活需要，在生活中創(chuàng)造、又回歸于生活的一種主要民間美術(shù)形式。在群眾的民俗禮儀、衣食住行、宗教信仰等等的社會(huì)活動(dòng)中處處展現(xiàn)。它是民俗文化的形象載體之一，維系著整個(gè)民間藝術(shù)最本源的文化根基，因此為藝術(shù)的繼續(xù)發(fā)展提供了取之不盡、用之不竭的創(chuàng)造源泉。剪紙于2003年被我國(guó)列為中國(guó)十大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)搶救工程，從此開(kāi)始了中國(guó)民間剪紙藝術(shù)的發(fā)掘和保護(hù)工作[1]。
(2)美術(shù)學(xué)院參與非遺剪紙保護(hù)工作的必要性。
目前中國(guó)高等美術(shù)教育的教學(xué)體系仍處在一個(gè)單一化的視覺(jué)教育價(jià)值觀，即以西方近現(xiàn)代視覺(jué)文化價(jià)值為主導(dǎo)的教育體系。但是人類美術(shù)傳統(tǒng)是多樣性的，中國(guó)積淀深厚、豐富多彩的多民族民間美術(shù)傳統(tǒng)更是不能忽視的活態(tài)文化傳統(tǒng)。我們的美術(shù)教育應(yīng)該有這個(gè)傳統(tǒng)的一席之地，也應(yīng)該認(rèn)真的通過(guò)教育傳承去梳理其中蘊(yùn)含的獨(dú)特藝術(shù)價(jià)值和本土文化精神。教育不應(yīng)該放棄對(duì)民族文化根性的認(rèn)知、探索與反思[2]。
民間剪紙從它誕生開(kāi)始，就與人們的日常生活緊密地結(jié)合在一起，所以民族性很強(qiáng)。綜合其獨(dú)特的造型特征、題材、表現(xiàn)形式和創(chuàng)作心理等，都具有濃烈的生活氣息，也處處體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化[3]。在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作民族化和本土化的今天，可以從傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)這種民族文化的本源中尋找啟示，從中尋找創(chuàng)作的藝術(shù)形式、語(yǔ)言符號(hào)和思維上的突破，并與國(guó)際通行的藝術(shù)理念相接軌，進(jìn)而產(chǎn)生新的飛躍。使現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作能夠建立在傳統(tǒng)文化的脈絡(luò)上，從而在國(guó)際設(shè)計(jì)舞臺(tái)上演繹出獨(dú)一無(wú)二的中國(guó)風(fēng)采。美術(shù)學(xué)院作為傳播民間藝術(shù)，傳承民族文化，培養(yǎng)新一代藝術(shù)家的重要場(chǎng)所，我們應(yīng)該汲取傳統(tǒng)民間剪紙中的優(yōu)秀基因，把傳統(tǒng)民間剪紙與現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作密切結(jié)合起來(lái)，更好地發(fā)展現(xiàn)代藝術(shù)，因此在保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙工作中責(zé)無(wú)旁貸。如何將歷史留給我們的這份非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)下去，如何更好地繼承我們的民族文化和民間美術(shù)的瑰寶，是非常值得美術(shù)學(xué)院師生認(rèn)真思考并付諸實(shí)踐的迫切的課題。
二、美術(shù)學(xué)院傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙存在的問(wèn)題
(1)提高美術(shù)學(xué)院對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙的保護(hù)意識(shí)。
筆者對(duì)寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院5個(gè)專業(yè)的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷230份，進(jìn)行關(guān)于“大學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙的認(rèn)識(shí)”的問(wèn)卷調(diào)查，顯示：1、關(guān)注程度偏低;2、院內(nèi)了解途徑較窄;3、院外實(shí)踐活動(dòng)較少。
(2)開(kāi)設(shè)有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙課程，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。
美術(shù)院校師生作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、傳承的生力軍，對(duì)他們的培養(yǎng)主要依靠獨(dú)立學(xué)科建設(shè)、科研政策扶持和相關(guān)專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)�？傮w上看，我國(guó)高校大多沒(méi)有開(kāi)設(shè)與剪紙藝術(shù)相關(guān)的課程;就少部分院校開(kāi)設(shè)的課程而言，也是起步較晚、涉及面較窄，并沒(méi)有被系統(tǒng)化，且沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。
(3)主題活動(dòng)開(kāi)展少、形式單一。
由于保護(hù)、傳承剪紙藝術(shù)在全國(guó)部分美術(shù)院校才剛剛起步，所以多數(shù)的美術(shù)院校缺乏經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展的關(guān)于剪紙藝術(shù)的文化活動(dòng)主要是以講座、展覽等形式展開(kāi)，很少能達(dá)到與學(xué)生互動(dòng)的效果。學(xué)生普遍認(rèn)為活動(dòng)單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)參與的積極性，對(duì)剪紙藝術(shù)的了解和參與保護(hù)的意愿難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的關(guān)于剪紙藝術(shù)的主題活動(dòng)非常重要[4]。
(4)活動(dòng)覆蓋面窄，效果不顯著。
美術(shù)院校開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)一般只在本學(xué)院開(kāi)展，而且多流于形式，在活動(dòng)結(jié)束后也缺乏資料的搜集和整理，導(dǎo)致傳承剪紙藝術(shù)的深度和延續(xù)性很難達(dá)到。
(5)學(xué)術(shù)研究能力沒(méi)有得到充分發(fā)掘。
美術(shù)院校對(duì)于剪紙藝術(shù)的相關(guān)科研立項(xiàng)較少，且缺乏與其他院校、民間組織的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
(6)師資力量缺乏。
由于美術(shù)院校師資力量的匱乏，造成科研力量薄弱，研究成果少，從而影響了美術(shù)院校參與保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙的作用。
(7)與專業(yè)實(shí)踐碰撞較少。
剪紙藝術(shù)的傳承與美院傳統(tǒng)專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐聯(lián)系較少，導(dǎo)致不能讓美院師生產(chǎn)生共鳴，從而引發(fā)創(chuàng)作的積極性和靈感，嚴(yán)重阻礙了剪紙藝術(shù)的傳承。
針對(duì)上述研究成果，呈現(xiàn)出諸多美術(shù)學(xué)院保護(hù)和傳承剪紙藝術(shù)的問(wèn)題。對(duì)此，筆者根據(jù)美術(shù)學(xué)院師生調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，走訪其他院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究學(xué)者，深入剪紙藝術(shù)的傳承人的創(chuàng)作，提出以下有利于傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙的可行性措施。
三、美術(shù)學(xué)院參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙保護(hù)工作的可行性對(duì)策
(1)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、明確重要性、確立方向。
1、提高美術(shù)學(xué)院對(duì)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)重要性的認(rèn)識(shí)度，明確其重要性。
2、美術(shù)學(xué)院要了解自身院系特點(diǎn)，包括辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、人文環(huán)境等，再結(jié)合本土資源、地域民族特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方法傳承、發(fā)展剪紙藝術(shù)。
(2)教學(xué)模式秉承“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的理念[5]，開(kāi)展派遣保護(hù)工作。
1、走進(jìn)校園，走近師生。寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院曾多次邀請(qǐng)剪紙領(lǐng)域的學(xué)者、民間藝術(shù)家、非遺傳承人來(lái)校舉辦講座、報(bào)告會(huì)、作品展等民間藝術(shù)團(tuán)體走進(jìn)校園的活動(dòng)，一場(chǎng)場(chǎng)精彩的演講和作品展，極大地吸引了廣大學(xué)生，拉近了學(xué)生與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙之間的距離，使剪紙藝術(shù)在校園不斷“升溫”，激發(fā)了不少美院師生的創(chuàng)作欲望，開(kāi)拓了許多科研新視角。
2、組織美院師生定期采風(fēng)、寫生。定期安排美院師生組隊(duì)，深入非遺項(xiàng)目剪紙的發(fā)源地，親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，與民間藝人深入交談，了解其背后的創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作心理、題材來(lái)源，并組織師生研討會(huì)，最后實(shí)地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，從而使這一藝術(shù)形式更好地與當(dāng)下藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)生碰撞，產(chǎn)生具有民族特色的藝術(shù)作品。
此外，許多師生通過(guò)深入農(nóng)村對(duì)民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)，還對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，他們被這些藝術(shù)傳人積極樂(lè)觀向上的精神面貌所感染。師生不但領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力，還培養(yǎng)了一種不怕苦、不怕累，不服輸，敢于拼搏的精神，激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)工作的巨大熱情。
3、舉辦主題座談活動(dòng)。組織、學(xué)習(xí)、研討關(guān)于非物質(zhì)文化產(chǎn)剪紙的相關(guān)知識(shí)，邀請(qǐng)其他學(xué)院的師生，如人文學(xué)院、民族學(xué)院、甚至是理工院系的師生一起參與研討會(huì)，集思廣益，百家爭(zhēng)鳴，為剪紙藝術(shù)的傳承提供更多的思路和方法。
4、成立藝術(shù)社團(tuán)。學(xué)院給予一定資金投入，鼓勵(lì)學(xué)生成立、加入剪紙社團(tuán)，學(xué)習(xí)民間剪紙藝術(shù)，體會(huì)民族精神，形成良好的群眾傳播氛圍和長(zhǎng)效傳承機(jī)制。一些學(xué)生把民間藝人請(qǐng)到學(xué)院言傳身教，為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演;一些學(xué)生組織研討會(huì)、報(bào)告會(huì)，觀看剪紙有關(guān)的藝術(shù)作品展;一些學(xué)生組織成員深入到剪紙藝術(shù)所在地，親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)。多一種藝術(shù)體驗(yàn)、多一份藝術(shù)感受，為今后的藝術(shù)創(chuàng)作提供源泉。我院2009級(jí)學(xué)生借鑒剪紙的呈像特點(diǎn)，利用聚光燈投射幕布產(chǎn)生陰影的剪紙效果編排了大型劇目《畢業(yè)生》，幕布呈現(xiàn)出一幅幅流動(dòng)的剪紙畫面，反映了四年的大學(xué)生活，生動(dòng)又有新意，獲得了廣大師生的好評(píng)。
5、政策積極扶持。寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院在每年的年度預(yù)算中撥出一筆資金用于剪紙藝術(shù)傳承的專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)全院師生開(kāi)展剪紙相關(guān)的科研工作。在申請(qǐng)科研項(xiàng)目時(shí)，學(xué)院出臺(tái)了部分傾斜政策助推有關(guān)剪紙傳承的專題立項(xiàng)。
6、與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)院將開(kāi)設(shè)民間藝術(shù)選修課程，推進(jìn)剪紙藝術(shù)進(jìn)課堂。具體的課程設(shè)置，我們根據(jù)教育部、全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要，按照民間美術(shù)教育實(shí)踐觀，以及全國(guó)普通高校美術(shù)學(xué)本科必修課程教材《中國(guó)民間美術(shù)》關(guān)于不同類型的民間美術(shù)藝術(shù)實(shí)踐課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)。將民間美術(shù)作為必修課已是中央美院多年來(lái)開(kāi)展的項(xiàng)目，具有相對(duì)成熟可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。例如，中央美院非遺研究學(xué)者喬曉光教授，多年來(lái)對(duì)于剪紙藝術(shù)做了深入的研究與探索，借鑒剪紙藝術(shù)的造型語(yǔ)言和意向文化，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的油畫水彩作品。他指導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，多方借鑒剪紙藝術(shù)，創(chuàng)造出具有本土特色的藝術(shù)作品，從而取得了傳承剪紙創(chuàng)新藝術(shù)的豐碩成果。
7、資料的收集與整理。學(xué)院對(duì)于傳承剪紙藝術(shù)活動(dòng)的文字、圖片、視屏資料進(jìn)行收集、整理，實(shí)現(xiàn)資源的傳承和共享。學(xué)院還利用學(xué)生資源，建立專題網(wǎng)站，進(jìn)行文字圖片資料的上傳，同時(shí)加大宣傳的廣度和力度。
8、積極支持舉辦作品匯報(bào)展、作品比賽。民間剪紙藝術(shù)進(jìn)校園，極大地激發(fā)了廣大學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的關(guān)注熱情。每年學(xué)院都會(huì)舉辦剪紙主題的作品大賽，越來(lái)越多的大學(xué)生加入了這一行列，并取得佳績(jī)。很多學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)參加這一活動(dòng)，個(gè)人的審美情趣發(fā)生了很大的改變，充滿民族自豪感的藝術(shù)品位也得到提升。
四、結(jié)語(yǔ)
剪紙這項(xiàng)包含深厚文化底蘊(yùn)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在工業(yè)化、城市化和全球經(jīng)濟(jì)一體化的現(xiàn)實(shí)背景，迎接了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。美術(shù)學(xué)院作為藝術(shù)傳承的主要力量，對(duì)于剪紙藝術(shù)的保護(hù)責(zé)無(wú)旁貸。我們要不斷加深對(duì)剪紙藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，并將其精華加以傳承和發(fā)揚(yáng);不斷總結(jié)規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)，使傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)及設(shè)計(jì)相結(jié)合，創(chuàng)作出富有中國(guó)色彩的現(xiàn)代剪紙，讓傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)煥發(fā)出旺盛的生命力，同時(shí)，讓它更真切地融入我們當(dāng)下的藝術(shù)生活。我們堅(jiān)信，作為一種有生命力的藝術(shù)形式，在研究者與實(shí)踐者的努力下，剪紙必將在更多領(lǐng)域綻放其獨(dú)特的魅力。
參考文獻(xiàn)：
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