淺談校園文化的育人作用
所謂校園文化；是指通過(guò)一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，使生活在學(xué)校校園內(nèi)的每一個(gè)成員都能潛移默化地受到影響，在思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向等方面與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、品質(zhì)、心靈、性格的塑造。校園文化作為一種文化形態(tài)在一定程度上受社會(huì)文化的制約，但是又具有相對(duì)的獨(dú)立性、超前性、滲透性特點(diǎn)，社會(huì)文化對(duì)學(xué)生的作用，往往是以校園文化為中介來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)積極向上，富有品位的校園文化的影響力，對(duì)學(xué)生良好思想品德的形成，全面素質(zhì)的提高，培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著重大的作用。校園文化主要包括校園文化觀念與文化活動(dòng)兩個(gè)方面。它是以學(xué)生為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要活動(dòng)空間，以校園精神為主要特征的群體文化，是素質(zhì)教育的具體環(huán)境。在素質(zhì)教育得到重視的現(xiàn)階段，我們應(yīng)重視校園文化建設(shè)。
校園文化是陶冶學(xué)生情操、警示學(xué)生不良行為的無(wú)聲管理機(jī)制，是使學(xué)生身心健康發(fā)展的必要條件。它的育人功能我們認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、陶冶學(xué)生。
陶冶；即以優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶學(xué)生。校園文化的教育性是有意識(shí)的，具有明確的目的性，從校園文化產(chǎn)生之日起，在氛圍和環(huán)境的有形、無(wú)形方面已經(jīng)發(fā)揮了教育主體的職能。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生在校園走廊墻上、在活動(dòng)的房舍里看到的一切，對(duì)他精神面貌的形成具有重大的意義，這里的任何東西都不能隨意安排，孩子周圍環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所啟示�！痹诎嗉�(jí)里建立“榮譽(yù)角”、“學(xué)習(xí)角”等；學(xué)校里綠地、草坪、花草、樹(shù)木，校園里掛上諸如“為中華之崛起而讀書(shū)”和“校風(fēng)”之類的大幅標(biāo)語(yǔ)，這些精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃的教育環(huán)境，可以有力渲染教育氣氛、陶冶學(xué)生情操，達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。
二、感染學(xué)生。
感染，即以一定的教育機(jī)制來(lái)感染學(xué)生。校園文化設(shè)施地校園文化的重要組成部分，它時(shí)時(shí)向周圍輻射著文化的氛圍和氣息，給學(xué)生以強(qiáng)烈的精神影響和啟迪。因此，首先，必須加強(qiáng)校園文化基礎(chǔ)設(shè)施的投入，營(yíng)造健康的，優(yōu)秀的環(huán)境。要根據(jù)教學(xué)、生活的需要，科學(xué)安排校內(nèi)各個(gè)功能區(qū)。要大力改善校容校貌，搞好綠化美化和校內(nèi)建筑物的裝飾，開(kāi)辟有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的娛樂(lè)休閑專場(chǎng)所，建立各種宣傳欄，購(gòu)置必要的娛樂(lè)健身設(shè)備和器械等，起到環(huán)境育人的效果。再如隊(duì)室、宣傳窗、閱報(bào)欄、紅領(lǐng)巾廣播站，雛鷹優(yōu)化站隊(duì)報(bào)等這些校園文化的重要設(shè)施，為學(xué)生提供活動(dòng)場(chǎng)所，在這里，他們將會(huì)不斷得到藝術(shù)的熏陶，哲理的啟迪，榜樣的激勵(lì)，從而受到一種潛移默化的教育。校風(fēng)的熏陶作用。校風(fēng)的建設(shè)是校園文化的主體工程。所謂校風(fēng)，即學(xué)校富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)意識(shí)、育人意識(shí)、道德意識(shí)、文明意識(shí)以及為全校師生認(rèn)同的目標(biāo)感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。校風(fēng)主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)校干部的作用上，它具有很大的同化力，促進(jìn)力和約束力。良好的校風(fēng)，可以使學(xué)生在一種無(wú)形的力量推動(dòng)下受到激勵(lì)，健康成長(zhǎng)。榜樣的激勵(lì)作用。校園文化榜樣是校園這個(gè)特定區(qū)內(nèi)涌現(xiàn)出來(lái)的正面典型，是師生員工公認(rèn)的學(xué)習(xí)楷模。他們集中地反映出師生員工的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念，思想道德素質(zhì)和生活行為方式。榜樣的力量是無(wú)窮的，它既是校園精神的生動(dòng)體現(xiàn)，又是校園文化的形象教材。充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，對(duì)于弘揚(yáng)正氣、優(yōu)化校風(fēng)、培植校園精神、建設(shè)校園文化具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的.意義。
三、文化活動(dòng)。
經(jīng)常舉辦各種學(xué)術(shù)報(bào)告和時(shí)政講座，增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究信息，擴(kuò)大與外界交流，了解國(guó)家大政方針，探討熱點(diǎn)問(wèn)題，積極開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，舉辦讀書(shū)會(huì)、報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)等，使學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、展示才華，培養(yǎng)學(xué)生求知、進(jìn)取、開(kāi)拓的意識(shí)。校園文化是以隊(duì)員為主體的。如娛樂(lè)型、求知、思維型、時(shí)事型的各種生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)使學(xué)生既可以展現(xiàn)個(gè)人才華，又可以學(xué)習(xí)知識(shí)、擴(kuò)大交際，增強(qiáng)實(shí)踐能力，以生動(dòng)的形象和濃厚的感情色彩，將真善美融為一體。它與學(xué)校的德育、智育、體育、美育相互滲透，遷移默化的影響學(xué)生的知、情、意、行，使少年兒童受到熏陶，對(duì)隊(duì)員德、智、體全面提高發(fā)揮積極的作用。
總之，校園文化是一項(xiàng)系統(tǒng)的校園工程，必須從整體出發(fā)，從育人出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，綜合治理。既要培育學(xué)校傳統(tǒng)，又要吸納時(shí)代精神，既要建設(shè)精神環(huán)境，又要重視物質(zhì)環(huán)境。只有這樣，校園文化才能產(chǎn)生新的活力，煥發(fā)新的精神，展示新的風(fēng)貌。加強(qiáng)校園文化建設(shè)還應(yīng)旗幟鮮明地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育和社會(huì)主義教育，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，抵制不良文化和思潮的侵蝕；要采取靈活多樣的方式，引導(dǎo)、教育學(xué)生克服不良行為，形成良好的行為規(guī)范，增強(qiáng)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立、自信意識(shí)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。
美國(guó)著名教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“人在學(xué)習(xí)上的潛力是極大的，只要教育得法�！睅啄陙�(lái)，我們用以上幾種方法開(kāi)展了豐富多彩的校園文化生活，有力地提高了育人功能，受到了較好的教育效果。
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