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關(guān)于舞蹈在教學(xué)中的審美教育論文
一、我國現(xiàn)代高校舞蹈教學(xué)與審美教育的關(guān)系
舞蹈教育作為高校的一門重要學(xué)科，是藝術(shù)審美教育的核心組成。高校舞蹈教學(xué)不僅可以使大學(xué)生全面地展現(xiàn)出人體之美，而且還能培養(yǎng)大學(xué)生自身的個(gè)性美和藝術(shù)內(nèi)涵。在舞蹈教學(xué)的過程中，學(xué)生可以通過四肢的動(dòng)作以及與他人的相互配合，來展現(xiàn)出個(gè)人或群體的美，同時(shí)，學(xué)生也可以通過變換舞步的方式來豐富舞蹈形式，進(jìn)行自我創(chuàng)新。學(xué)生在舞蹈教學(xué)中不僅可以親身感受舞蹈的魅力，還可以通過他人優(yōu)美舞姿來獲得美的享受。在高校舞蹈教學(xué)中進(jìn)行審美教育，可以提高學(xué)生的自我感知力和想象力，促使其懂得美的真諦。因此，高校的審美教育可以滲入到舞蹈教學(xué)的各個(gè)方面中去，這樣會(huì)有利于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。
二、在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行審美教育的必要性
隨著我國社會(huì)文化的發(fā)展，審美教育不僅成為了推動(dòng)我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要?jiǎng)恿�，而且逐漸成為了培養(yǎng)我國當(dāng)代大學(xué)生美德素養(yǎng)的必要手段。如今，大學(xué)舞蹈教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放到審美教育上，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。對(duì)于大學(xué)生而言，舞蹈教學(xué)中的審美教育不僅可以把現(xiàn)實(shí)中的美好通過藝術(shù)的方式傳達(dá)給學(xué)生，而且還能廣泛促進(jìn)大學(xué)生的審美認(rèn)知。同時(shí)，舞蹈課程中的審美教育對(duì)大學(xué)生的德、智、體方面的發(fā)展也都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，能夠促使他們健康成長，挖掘出創(chuàng)造潛力。因此，在高校舞蹈教學(xué)中開展審美教育非常具有必要性。
三、高校舞蹈教學(xué)中審美教育的構(gòu)成
1.審美情趣教育
審美情趣是審美活動(dòng)得以開展的前提，是審美主體對(duì)審美對(duì)象表現(xiàn)出來的一種特定的感知反映。人們對(duì)于美的感受是從感知開始的，因此對(duì)大學(xué)生的舞蹈審美教育也需從感知出發(fā)，使大學(xué)生從心理上產(chǎn)生愉悅感，提高審美認(rèn)知能力。在高校舞蹈審美教育的過程中，審美情趣是構(gòu)成審美教育的重要條件。因此，這就要求高校舞蹈教師在自身具備良好審美情趣意識(shí)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣。在舞蹈教學(xué)過程中，我們首先要注意的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“啟發(fā)式”教育，通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看舞蹈影像和親自示范的方式，從視覺、聽覺上給學(xué)生以正確的感性指導(dǎo)，繼而使他們對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣。舞蹈教師可以通過對(duì)舞蹈動(dòng)作的規(guī)范示范，依靠美的形象來打動(dòng)學(xué)生，潛移默化地使學(xué)生享受到美的熏染，使他們以愉快的心情接受美的教育，培養(yǎng)審美情趣。同時(shí)，在舞蹈授課的過程中，教師要合理地運(yùn)用舞蹈規(guī)范來要求學(xué)生，親自指導(dǎo)改正，改善學(xué)生的體態(tài)和動(dòng)作，滿足學(xué)生對(duì)于美的需求，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生審美意識(shí)，讓學(xué)生充分感受到舞蹈所帶來的美。
2.美的鑒賞力教育
鑒賞力是學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過程中逐漸感受到的對(duì)于美的識(shí)別能力，通過對(duì)舞蹈動(dòng)作、服飾、音樂等的體驗(yàn)，來達(dá)到一種內(nèi)心的升華，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種美的識(shí)別能力。通過舞蹈藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞力的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常好的措施。在高校舞蹈教學(xué)中，審美教育的關(guān)鍵是要培養(yǎng)其對(duì)于美的鑒賞力。很多時(shí)候在舞蹈教學(xué)過程中，教師注重的往往是如何完成教學(xué)任務(wù)，而不是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，從而導(dǎo)致很多學(xué)生很難從舞蹈教育中體會(huì)到美的意義，因而達(dá)不到審美教育的最終目的。一般來說，我國高校舞蹈教學(xué)會(huì)沿用傳統(tǒng)的民族舞蹈作為重點(diǎn)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受不同民族舞蹈的內(nèi)涵美，以及舞蹈表演過程中的舞姿特點(diǎn)和情感表達(dá)。比如在蒙古舞教學(xué)過程中，舞蹈中的馬步、抖肩動(dòng)作鏗鏘有力，能夠體現(xiàn)出草原民族的真實(shí)文化風(fēng)貌。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到舞蹈的精神領(lǐng)域，領(lǐng)略到舞蹈的內(nèi)在情感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的鑒賞力。
3.審美表現(xiàn)力教育
高校舞蹈教育中的審美教育，特別重要的一項(xiàng)便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美表現(xiàn)力的教育，學(xué)生在練習(xí)舞蹈的過程中，要真正把自己投入到舞蹈的情感表達(dá)中，如此才能使身心獲得真正的美的享受。在很多高校的舞蹈教學(xué)中，由于學(xué)生的技能差異和害羞心理，往往不能全身心地投入到舞蹈動(dòng)作的展示中，這時(shí)教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)就起到了至關(guān)重要的作用。教師在指導(dǎo)過程中要使學(xué)生大膽地展示自己，使其領(lǐng)悟到獨(dú)舞或與他人配合的美。此外，由于舞蹈藝術(shù)對(duì)人體的動(dòng)作姿態(tài)和技巧有著比較高的要求，且不同的學(xué)生所展現(xiàn)出的氣質(zhì)特征也不同，因此，教師在審美教學(xué)中要善于觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的舞蹈教學(xué)，要在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的美，并享受美。教師在舞蹈教學(xué)中要指引學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)美，這不僅是舞蹈藝術(shù)所追求的，也是高校舞蹈審美教學(xué)中最為重要的一項(xiàng)目標(biāo)。
4.審美創(chuàng)造力教育
所有藝術(shù)的本質(zhì)都在于突破固有的模式，創(chuàng)新思想，特別是對(duì)舞蹈藝術(shù)家來說，創(chuàng)造力是使他們保持事業(yè)長青的重要方式。在我國高校舞蹈的審美教學(xué)中，教師應(yīng)該在學(xué)生認(rèn)知美的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生自發(fā)創(chuàng)作。一方面，在授課時(shí)，教師不能僅僅教授學(xué)生舞蹈動(dòng)作，還要引導(dǎo)學(xué)生積累舞蹈素材，發(fā)揮創(chuàng)作思維，展開豐富想象，不斷提高學(xué)生對(duì)于美的創(chuàng)造力。對(duì)于當(dāng)今舞蹈課堂的教學(xué)現(xiàn)狀來說，教師很容易忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生一味地對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行模仿，而缺乏自我創(chuàng)作欲望。因此，我們應(yīng)將學(xué)生審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于高校舞蹈教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。另一方面，在舞蹈授課過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，并結(jié)合課程內(nèi)容來設(shè)置一些創(chuàng)作活動(dòng)。比如在教師講完舞蹈的基本技法和規(guī)范動(dòng)作后，可以讓學(xué)生自主選擇音樂，自我設(shè)計(jì)、編排舞蹈動(dòng)作，也可以以小組的形式讓學(xué)生自由組合，感受合作的快樂。要注意的是，在授課中，舞蹈教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的贊賞和肯定，最大限度地鼓勵(lì)其表達(dá)內(nèi)心情感，給學(xué)生以足夠的信心，讓他們?cè)讷@得心理滿足的基礎(chǔ)上提高創(chuàng)造美的能力。此外，高校還可以在課外開展一些舞蹈教育活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的校園文化環(huán)境，
四、結(jié)語
總而言之，高校舞蹈審美教育已成為高校美學(xué)教育的重中之重，通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行舞蹈審美教育，不僅使學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì)，同時(shí)也在很大程度上啟發(fā)了學(xué)生對(duì)于美的感受和追求，培養(yǎng)了其正確的思想觀和審美觀。因此，我國高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育時(shí)，要注重培養(yǎng)和鍛煉他們對(duì)于美的感知和鑒賞力以及創(chuàng)造美的能力，從而不斷提高學(xué)生的審美能力，推動(dòng)我國素質(zhì)教育的順利發(fā)展。
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