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體育舞蹈教學(xué)中的音樂教育研究論文
體育舞蹈是集形體美、動(dòng)作美和音樂美為一體的高尚、優(yōu)雅的運(yùn)動(dòng)，深受著大學(xué)生的追捧喜愛。自上世紀(jì)80年代到90年代，我國(guó)很多高校開始開展了體育舞蹈選修課，一時(shí)間舞蹈課如雨后春筍一般迅速生長(zhǎng)，然而不論是選手的水平還是學(xué)生的水平，都與英美發(fā)達(dá)國(guó)家差距很大，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程也相當(dāng)緩慢。這種現(xiàn)象，值得每一個(gè)置身于體育舞蹈教學(xué)事業(yè)的教師們?nèi)フJ(rèn)真思索和分析研究，筆者發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)的因素比較多，如學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)薄弱起步晚、平時(shí)參加體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)不多、音樂的理解能力和藝術(shù)感較差，還有教師的教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)態(tài)度不積極等多種原因，其中學(xué)生音樂的理解力和藝術(shù)感較差是很重要的原因。本文著力于分析體育舞蹈的音樂特性，并以此給體育舞蹈教學(xué)中的音樂教育提出幾點(diǎn)思考。
1體育舞蹈各種風(fēng)格音樂的特點(diǎn)
體育舞蹈在平時(shí)的教學(xué)、練習(xí)和表演過程中總是離不開音樂的，音樂旋律的節(jié)奏感、氣氛和效果，以及對(duì)人情緒變化的影響，都將影響到體育舞蹈的教學(xué)和表演時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，體育舞蹈各種風(fēng)格的音樂，以優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏、多彩的風(fēng)格使體育舞蹈在教學(xué)中輕松活躍，表演中更具藝術(shù)表現(xiàn)力。
1.1體育舞蹈的節(jié)奏鮮明
在體育舞蹈這個(gè)項(xiàng)目中，節(jié)奏是各種音樂特點(diǎn)中最重要的因素之一。一般的訓(xùn)練和練習(xí)體育舞蹈的舞步，其有別于其它舞蹈形式，它強(qiáng)調(diào)的不是思想內(nèi)容，而是借助音樂的節(jié)奏，去表現(xiàn)動(dòng)作的基本技術(shù)和人的舞蹈技巧，所以不需要有明確的音樂主題。特別在體育舞蹈中，會(huì)著重強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍和弱拍，如華爾茲和維也納華爾茲同是3/4拍的音樂，3/4中的分子3,表示一小節(jié)中的節(jié)拍數(shù)，即每小節(jié)里有3拍;而3/4拍中的分母4,則表示其節(jié)拍值。如果用3/4拍跳華爾茲，其節(jié)拍數(shù)應(yīng)為1-2-3,2-2-3,3-2-3,4-2-3。所以每個(gè)節(jié)拍的重音在每小節(jié)的第1拍，而2、3拍則是弱音拍。
1.2舞蹈的風(fēng)格突出
體育舞蹈的配樂風(fēng)格不同于其他體育項(xiàng)目的音樂，它對(duì)該支舞蹈的節(jié)奏、頻率和速度的要求很嚴(yán)謹(jǐn)，更重要的是要音樂要怡如其分的表現(xiàn)各舞種自身的風(fēng)格。熟練掌握了節(jié)奏，舞者才可以把個(gè)性化的音樂特點(diǎn)及其所應(yīng)體現(xiàn)的該舞蹈的風(fēng)格放到突出地位。例如探戈舞的音樂最有氣勢(shì)，其風(fēng)格特點(diǎn)是豪放、剛勁、頓促、高雅、灑脫，神態(tài)嚴(yán)肅，邁步沉穩(wěn)有力，沒有升降起伏，舞蹈動(dòng)作鏗鏘有力，頓挫分明。倫巴舞來(lái)自非洲，后又傳入拉丁美洲，古巴勞動(dòng)人民經(jīng)常將物品頂在頭上行走，為使身體保持平穩(wěn)，移步時(shí)以胯部向兩側(cè)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換重心(俗稱八字胯動(dòng)作)來(lái)調(diào)整步伐，倫巴舞步也是由這一特點(diǎn)變化而成，倫巴舞的音樂節(jié)拍數(shù)是4/4拍，速度是27~30小節(jié)/分鐘，舞曲具有鮮明的節(jié)奏，再配以拉丁美洲各式打擊樂器的鼓點(diǎn)，給人以一種輕松，愉悅之感，緩慢的倫巴舞其音樂旋律極盡浪漫，更容易讓舞者去自由抒發(fā)自身的情感，因此往往很多的倫巴舞音樂節(jié)奏感很輕，多以旋律去抒發(fā)。
體育舞蹈的10個(gè)舞種，每支舞蹈都有其自身的風(fēng)格特點(diǎn)，而其音樂也各有其特色，與該舞蹈的風(fēng)格相呼應(yīng)。因此教學(xué)中應(yīng)著力體現(xiàn)音樂風(fēng)格與舞蹈風(fēng)格的融合，才可以將各種舞蹈獨(dú)特的風(fēng)格表現(xiàn)出來(lái)。
2對(duì)教學(xué)過程中音樂的分析與運(yùn)用
2.1突出音樂節(jié)奏
針對(duì)大學(xué)生中音樂的理解力較差的情況，在體育舞蹈平時(shí)的教學(xué)中，教師要有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂節(jié)奏的把握和訓(xùn)練。舞蹈動(dòng)作掌握后，最重要最基本的是音樂節(jié)拍，要能準(zhǔn)確的抓準(zhǔn)各種舞蹈的重拍;其次是速度和旋律，抓準(zhǔn)重拍，再合準(zhǔn)速度和頻率，那么長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練才可以事半功倍。
2.2培養(yǎng)學(xué)生熟悉、分辨各種舞蹈的節(jié)拍
體育舞蹈中各個(gè)舞蹈所選擇的樂曲，由于舞步不同的變化，而使音樂的速度、頻率也會(huì)其不同，但每種舞蹈基本舞步的音樂節(jié)奏是初學(xué)者所必須熟悉和掌握的。國(guó)際體育舞蹈聯(lián)合會(huì)對(duì)體育舞蹈常用的音樂節(jié)拍和速度標(biāo)準(zhǔn)作出了明確的規(guī)定：華爾茲舞的音樂節(jié)拍為3/4拍，速度為28-30小節(jié)/分鐘，其基本節(jié)奏是蓬一嚓一嚓，每拍跳1步，每小節(jié)跳3步。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生聽清3/4拍的節(jié)拍，然后跟著音樂用手打節(jié)拍。掌握音樂節(jié)拍后，再進(jìn)行華爾茲各種基本舞步的練習(xí);維也納華爾茲舞的音樂節(jié)拍也是3/4拍，但速度快，60小節(jié)/分鐘，基本節(jié)奏同華爾茲舞。練習(xí)時(shí)也是先聽，后打節(jié)拍。
在教學(xué)練習(xí)時(shí)，應(yīng)先按照慢華爾茲的節(jié)奏練習(xí)基本步伐，熟練之后慢慢的加快節(jié)奏，可以加中3步的節(jié)奏練習(xí)，最后以正常的維也納華爾茲音樂練習(xí)。探戈舞：節(jié)拍是2/4拍，速度為30-34小節(jié)/分鐘。探戈舞的音樂有明顯的頓挫和附點(diǎn)。其基本舞步的節(jié)奏為SSQQ，其中S是慢步占2拍，Q為快步占1拍。這種音樂與華爾茲舞的音樂有明顯區(qū)別，教學(xué)時(shí)要求學(xué)生要很清楚的區(qū)分出S步和Q步，這樣才可以跳出探戈舞的特點(diǎn)。倫巴舞：音樂節(jié)拍為4/4拍，速度為為27小節(jié)/分鐘，重音在第1拍。倫巴舞的運(yùn)步形式主要來(lái)源于腰胯部的發(fā)力，在音樂的第一拍時(shí)，因腰胯部運(yùn)動(dòng)，練習(xí)者由橫向的胯部運(yùn)動(dòng)過渡到沉降胯的動(dòng)作，于是導(dǎo)致了出腳落在第二拍上，其基本舞步為4拍走3步，其節(jié)奏為2、3、4、1，其中，2、3、4步為移動(dòng)步，1拍為腰胯部的延伸。怡怡怡舞：音樂節(jié)拍為4/4拍，音樂速度為29-32小節(jié)/分鐘�；竟�(jié)奏為2、3、4&1，&表示的是半拍即1/2,2、3拍為單步，1拍是1步，而4、&拍是2個(gè)半拍，把4、&和1連起來(lái)即形成了這種舞蹈特有的舞步——怡、怡、怡步。
2.3然后培養(yǎng)學(xué)生試著掌握多種音樂的變節(jié)奏
體育舞蹈的基本步伐輔以基本音樂節(jié)奏練習(xí)是沒有問題的，而且舞步變化多，基本步的延伸很多，因此音樂節(jié)奏和節(jié)拍也隨之變化，只有學(xué)習(xí)掌握和掌握多種變節(jié)奏，才能學(xué)習(xí)各種優(yōu)美而復(fù)雜的舞步。如華爾茲舞除了基本舞步的蓬一嚓一嚓外，還出現(xiàn)用一個(gè)小節(jié)3拍音樂跳4步動(dòng)作。如前進(jìn)追步和后退鎖步這兩個(gè)舞步的節(jié)拍是12&3,其中1、3是正常的各占1拍，共2拍，而2&是一個(gè)追步或鎖步，2和&各占半拍。所以在教這個(gè)步子的時(shí)候，作為教師就要著重突出音樂節(jié)奏的處理，就是蓬一嚓一&一嚓。探戈舞步中的音樂節(jié)奏變化也比較多，SSQQ這種基本的音樂節(jié)奏在很多復(fù)雜的舞步下已經(jīng)不在多用，而是快慢錯(cuò)落有致的多種音樂節(jié)奏更加適合復(fù)雜多樣的舞步。在教學(xué)過程中結(jié)合舞步必須使學(xué)生熟悉和了解以下幾種音樂節(jié)奏：SSQQS、QQS、SQQSQQS、SQQQQS等，又如四快步則QQQQS。這些音樂節(jié)奏熟悉了之后才能學(xué)習(xí)探戈舞的花樣舞步，使得探戈舞舞起來(lái)令人耳目一新。2.4再突出音樂速度快慢的變化與舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)的表現(xiàn)
有了節(jié)奏的基礎(chǔ)和對(duì)變節(jié)奏的了解，現(xiàn)在可以在具體某個(gè)舞蹈的教學(xué)中向?qū)W生突出其音樂速度與舞蹈風(fēng)格的變化特點(diǎn)。我們大家所熟知的華爾茲舞的音樂為每分鐘28-30小節(jié);維也納華爾茲舞則每分鐘60小節(jié);探戈舞音樂為每分鐘30-34小節(jié);倫巴舞音樂為4/4拍，每分鐘27小節(jié);怡怡怡舞的音樂為每分鐘27-32小節(jié)，等等。上述舞蹈音樂速度、每分鐘多少小節(jié)做了嚴(yán)格的規(guī)定，而規(guī)定的音樂的速度和頻率完全符合每種體育舞蹈的舞步技術(shù)和舞蹈本身的風(fēng)格特點(diǎn)。我們還是以華爾茲舞和維也納華爾茲舞為例，華爾茲的音樂速度比較柔美、清逸，在這樣的速度下，舞者可以從容的完成升降、起伏、擺蕩等多種技巧動(dòng)作以及造型的固定與延遲。而維也納華爾茲舞的音樂速度比華爾茲快出了一倍，其突出的特點(diǎn)是旋轉(zhuǎn)性強(qiáng)，因此舞蹈風(fēng)格與華爾茲截然不同，它輕快流暢，舞者必須在很快的速度中完成反身、傾斜、擺蕩甚至伴隨小的騰躍等技巧。因此，其上下起伏沒有華爾茲大、而步幅動(dòng)作較之華爾茲舞要快很多。維也納華爾茲的快節(jié)奏和歡快的舞步往往會(huì)令人身心愉悅，兩人常常會(huì)搭著輕松的舞姿去完成各種舞步，這些都是通過音樂速度快慢的變化產(chǎn)生的。
在體育舞蹈的教學(xué)訓(xùn)練中，教師細(xì)心的詮釋舞蹈的技術(shù)特點(diǎn)固然重要，引導(dǎo)學(xué)生去理解該種舞蹈音樂的風(fēng)格，對(duì)于學(xué)生去表現(xiàn)該舞蹈的風(fēng)格則更為重要，因此教學(xué)中注重表現(xiàn)體育舞蹈的不同風(fēng)格特點(diǎn)。在教學(xué)中我們往往會(huì)采用讓學(xué)生先不按正常的音樂速度練習(xí)，掌握動(dòng)作正確熟練之后再按正常要求的音樂速度循序漸進(jìn)這里還是以練習(xí)維也納華爾茲的技術(shù)動(dòng)作為例，練習(xí)者初步掌握左旋轉(zhuǎn)、右旋轉(zhuǎn)及連接步的技術(shù)動(dòng)作后，如果馬上就用60小節(jié)/分鐘的正常音樂配合練習(xí)，勢(shì)必很難做到，這時(shí)教師可以先使用慢華爾茲音樂速度練習(xí)，循序漸進(jìn)再輔以中三步音樂速度進(jìn)行練習(xí)，最后按標(biāo)準(zhǔn)速度練習(xí)，這樣多次重復(fù)練習(xí)后，才會(huì)使學(xué)生在正常的音樂下去表現(xiàn)維也納華爾茲舞蹈的特點(diǎn)而游刃有余。
3結(jié)論與建議
3.1大學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈過程中容易出現(xiàn)音樂節(jié)拍聽不準(zhǔn)的情況，初次結(jié)合音樂練習(xí)，教師注意務(wù)必選用節(jié)奏非常清楚、鼓點(diǎn)非常響亮的音樂來(lái)配合教學(xué)，以此慢慢建立大學(xué)生初學(xué)者的舞蹈感覺。
3.2大學(xué)生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂、舞蹈的鑒賞能力，多聽音樂，多聽曲子，試著在聽音樂的同時(shí)打出該首曲子的節(jié)拍，久而久之會(huì)慢慢的建立起樂感。同時(shí)注意提高文化藝術(shù)的修養(yǎng)，教師采用多媒體教學(xué)手段，多讓學(xué)生看舞蹈教學(xué)片，欣賞國(guó)外高水平舞者的表演。
3.3在校園中積極推動(dòng)體育舞蹈項(xiàng)目的開展，例行專選課和選修課，適時(shí)的舉辦和參加校內(nèi)外體育舞蹈比賽，活躍校園體育舞蹈文化生活的氛圍，對(duì)于推動(dòng)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有深刻的意義�？�
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