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體育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)改革研究論文
1高校體育舞蹈專業(yè)的起源與發(fā)展探究
眾所周知，體育舞蹈是一項(xiàng)結(jié)合了體育與舞蹈的專業(yè)，它興起的時(shí)間還不算長，其發(fā)展歷史也并不深遠(yuǎn)，可以說，高校的體育舞蹈專業(yè)是一種新型的、實(shí)用的，順應(yīng)歷史發(fā)展潮流而興起的一種運(yùn)動。我國的體育舞蹈專業(yè)開設(shè)的時(shí)間更晚一些，直到上個(gè)世紀(jì)80年代，我國的體育舞蹈教學(xué)工作才正式開始施行。當(dāng)前，我國國內(nèi)關(guān)于高校體育舞蹈教學(xué)方面的研究還很欠缺，僅存地對體育舞蹈教學(xué)方面的研究也多為體育舞蹈歷史起源方面的研究等。因此，我國關(guān)于體育舞蹈教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等還很不足，誠然，也正是因?yàn)檫@種不足的存在，我國的高校體育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)改革等工作也才有了進(jìn)步和上升的空間。隨著時(shí)代的發(fā)展，體育舞蹈專業(yè)的教學(xué)等也有了更新、更完善的改變和進(jìn)步，體育舞蹈專業(yè)以其豐富的舞蹈底蘊(yùn)，吸引力諸多學(xué)校女同學(xué)前來學(xué)習(xí)；體育舞蹈強(qiáng)烈的陽剛競技之美也使許多男同學(xué)積極地加入進(jìn)來。體育舞蹈融健身、娛樂、競技、休閑與一體，它有效豐富了學(xué)生的校園生活，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)了學(xué)生的身心全面發(fā)展，利于提高學(xué)校的教學(xué)水平，對于培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作能力等也有著十分積極的促進(jìn)意義。
2榆林學(xué)院體育舞蹈專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)狀總結(jié)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，包括榆林學(xué)院在內(nèi)的許多國內(nèi)高校的體育舞蹈專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)現(xiàn)狀中存在以下不足：
2.1體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容不全面
這是針對體育舞蹈專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面教學(xué)內(nèi)容不完整、教學(xué)缺失的現(xiàn)象而言的。由于體育舞蹈專業(yè)是一種近年來新興起的教學(xué)科目，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都比較缺乏，所以，造成了體育舞蹈教學(xué)理論課知識點(diǎn)教學(xué)的遺漏，這就導(dǎo)致體育舞蹈專業(yè)不能像已經(jīng)成形的高校瑜伽、健美操、拉丁舞等教學(xué)知識點(diǎn)齊全。而且也不能做到體育專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，體育理論與實(shí)踐教學(xué)毫無縫隙自由轉(zhuǎn)換等的教學(xué)模式，這就嚴(yán)重阻礙了榆林學(xué)院體育舞蹈教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
2.2教學(xué)手段陳舊、教學(xué)方式略顯呆板
由于當(dāng)前時(shí)代是一個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等都飛速發(fā)展的時(shí)代，各種信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等都在飛速的發(fā)展，為了使高校的教學(xué)工作保持先進(jìn)性，不被時(shí)代所淘汰，所以，許多高校的體育舞蹈教學(xué)改革已經(jīng)將體育舞蹈的教學(xué)手段、教學(xué)方式等轉(zhuǎn)化為了“微時(shí)代”的新型技術(shù)教學(xué)等。然而，許多學(xué)校并沒有做到，這就導(dǎo)致學(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)體育舞蹈的積極性和熱情，加之當(dāng)代90、00后的學(xué)生們已經(jīng)離不開了網(wǎng)絡(luò)等，他們認(rèn)為離開了網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式，簡直是與社會的脫節(jié)。此外，陳舊的教學(xué)方式等也失去了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀、豐富的教學(xué)資源等，不利學(xué)�？傮w教學(xué)水平的提高。
2.3體育舞蹈教學(xué)模式與學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)不一致
研究榆林學(xué)院的育舞蹈專業(yè)教學(xué)改革，首先應(yīng)該明確的一點(diǎn)就是——體育舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，顯而易見，學(xué)校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，增長學(xué)生體育舞蹈技能、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，樹立集體意識以及培養(yǎng)學(xué)生成為我國社會主義建設(shè)合格的接班人。然而，學(xué)校的教學(xué)模式等并沒有按照這個(gè)人才培育的目標(biāo)而進(jìn)行。許多學(xué)校的體育舞蹈教學(xué)模式還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即，理論課，老師耳提面命，傳授理論知識；實(shí)踐課，老師示范，學(xué)生模仿，一切為提高學(xué)生的體育舞蹈技能而努力。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式不能培養(yǎng)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)，體育舞蹈交流等的開放性，容易導(dǎo)致體育舞蹈教學(xué)的理論與實(shí)踐脫軌，不利師生的教學(xué)互動，嚴(yán)重影響了體育舞蹈的教學(xué)等。
3榆林學(xué)院體育舞蹈專業(yè)的教學(xué)改革措施分析
（1）結(jié)合學(xué)校的體育舞蹈教學(xué)實(shí)際情況，改善教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)模式，提高師生的體育舞蹈創(chuàng)新能力。
（2）優(yōu)化學(xué)校的體育舞蹈教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)校與外界，國際、國內(nèi)其他學(xué)校的體育舞蹈教學(xué)交流等，以求增加教學(xué)的開放性，取長補(bǔ)短。
�。�3）借鑒體育項(xiàng)目、舞蹈專業(yè)等的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)體育舞蹈專業(yè)的改革。改革項(xiàng)目要經(jīng)過學(xué)校多方以及相關(guān)專家、學(xué)者的共同商討，注重學(xué)生對教學(xué)改革的主觀感受。
（4）體育舞蹈教學(xué)要保證公平、公正和公開，專項(xiàng)的體育舞蹈教學(xué)評價(jià)要全面。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，加強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主體育舞蹈創(chuàng)編能力。
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