幼兒園音樂舞蹈教育活動的探究的論文

　　《指南》中明確指出“藝術是人類感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特形式”。而音樂舞蹈又是藝術的一種表現(xiàn)形式。特別是幼兒音樂舞蹈，它是幼兒參與音樂實踐活動中進行的，以音樂舞蹈藝術為手段，促進幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面發(fā)展。

　　音樂舞蹈是幼兒喜愛的一種藝術表現(xiàn)形式，它是幼兒通過肢體語言來表達對音樂的理解，抒發(fā)他們的情感，展現(xiàn)他們的內心世界。孩子們從嬰兒期就表現(xiàn)出對音樂舞蹈的興趣。生活中我們經(jīng)常看到這樣一幕，當一個的嬰兒聽到一段節(jié)奏強，動感十足的音樂時，他(她)會情不自禁的撅著小屁股抖動他(她)的小腿，以表達自己快樂的情緒。教師如何在音樂舞蹈活動中正確地引導幼兒用心靈去感受、發(fā)現(xiàn)音樂的美，用自己喜歡的方式和肢體語言去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的美呢?

　　一、從節(jié)奏入手培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的興趣

　　興趣是最好的老師，也是順利開展活動的前提條件。激發(fā)幼兒對音樂舞蹈的興趣，首先要培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。我們都知道，孩了們在沒有經(jīng)過訓練前，就會拍手、走、跑和跳，而這些自然性的動作會產生一種自然的節(jié)奏，我們可以充分利用這些自然節(jié)奏結合音樂訓練讓幼兒對一些基本節(jié)奏產生感性認識。如活動前先以游戲的形式讓幼兒認識自己的身體部位，然后配上節(jié)奏鮮明的音樂，隨音樂節(jié)奏怕打自己的身體部位，拍手、跺腳、拍肚子、拍屁股、拍肩膀，甚至打響嘴等，通過這些富有情趣的律動讓幼兒在游戲中學習，從而培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。幼兒對音樂節(jié)奏有了一定的感知后，然后從啟發(fā)聯(lián)想入手，培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的興趣。如：我在教大班幼兒摘果子律動前，先請幼兒聽音樂用自己喜歡的方式拍打節(jié)奏，然后啟發(fā)幼兒展開想像：聽了音樂你想到了什么?到果園后怎么摘果子?摘滿果子后心情怎樣?從而啟發(fā)幼兒創(chuàng)編律動，激發(fā)了幼兒對舞蹈的興趣。

　　引導幼兒用自己的方式感受表達音樂。幼兒對自然界的事物、現(xiàn)象以及社會生活有其獨特的感受和理解方式，每個幼兒又都是獨立不同的個體。作為教師在組織活動時，就不能用統(tǒng)一的方式去要求和訓練，以免扼殺幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。如：我在組織幼兒學習歌表演《拉拉鉤》時，當幼兒欣賞完歌曲后，我就以故事的形式引導幼兒去感受理解歌曲的內容以及表達的情感，為后面的動作創(chuàng)編打下基礎。在創(chuàng)編第一段“你也生氣了，我也生氣了，不理不睬，不理不睬，小嘴巴往上翹�！睍r，我有意識地鼓勵每個孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗用表情和動作以不同的方式表現(xiàn)生氣的樣子。結果孩子們各具形態(tài)的動作和夸張的表情讓你忍俊不住地笑。通過讓幼兒感知、創(chuàng)編，幼兒不但理解了歌曲，還用自己獨特的方式表達了情感，陶冶了幼兒的情操，還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。

　　二、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，從模仿開始培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

　　“藝術來源于生活”，豐富的生活經(jīng)驗是藝術創(chuàng)造的源泉，而藝術的最初表現(xiàn)就是從模仿開始。幼兒最初的舞蹈就是模仿律動，如：“我愛我的小動物”，幼兒會根據(jù)自己日常對小動物的認識，隨著簡單的音樂節(jié)奏模仿各種小動物叫或走路。試想，如果幼兒沒有對小動物的生活經(jīng)驗，就沒有后來的模仿。所以，我在組織活動中，就有意識地引導幼兒觀察身邊的事和物，發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)幼兒對生活的熱愛，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。幼兒通過音樂舞蹈這種藝術手段表現(xiàn)生活中的美，表達美的情感。如：我在引導大班幼兒學習“游泳“律動時，活動前先讓幼兒看奧運會游泳比賽視頻，幫助幼兒認識游泳運動的種類以及動作要領，豐富其生活經(jīng)驗�；顒訒r再讓幼兒感知音樂的節(jié)奏和情緒，然后啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行想像、創(chuàng)編律動。有了前面的經(jīng)驗做鋪墊，幼兒在創(chuàng)編律動時，思路活躍，情緒高漲。他們不但知道游泳分仰泳、蝶泳、蛙泳、自由泳，還會根據(jù)不同名稱模仿相應的動作。幼兒在活動中表現(xiàn)出了極大的興趣，他們不但能模仿動作還能根據(jù)音樂的高低和節(jié)奏快慢變化及時的調整動作和速度，仿佛自己真的在水中自由快樂的游泳。幼兒在活動中體驗了游泳的快樂，并在活動中形象地再現(xiàn)了游泳的幾種姿勢，最大程度地滿足了幼兒的好奇心，培養(yǎng)了他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　三、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力

　　豐富的想象力是創(chuàng)造的基礎。幼兒時期的天馬行空、幻象世界，是未來想象力的折射鏡，也是人類想象力的發(fā)源地，更是人的創(chuàng)造性的始發(fā)點。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉�！币魳房梢载S富孩子的頭腦，擴大想象的空間。教師在音樂舞蹈活動中如何創(chuàng)造機會和條件，讓幼兒插上想象的翅膀，展開豐富的聯(lián)想呢?陶行知先生曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。為幼兒創(chuàng)造一種寬松、民主、自由的氣氛，讓他們能自由思索、大膽想像、主動實踐，才能萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，并使幼兒的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。例如：音樂游戲《小花貓和小老鼠》由幼兒扮演小貓和小老鼠。音樂起伏和環(huán)境的渲染，幼兒被歌曲中小老鼠那種偷吃和賊頭賊腦的動作及遇到小小貓是那種驚慌，恐懼的游戲情節(jié)所吸引，在老師的鼓勵下。紛紛參與到游戲角色的扮演中。隨著音樂的變化自由地創(chuàng)編各種動作和表情，使幼兒的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

　　另外，教師在組織活動時，要積極參與到活動中，做幼兒活動的引導者、支持者、合作者。教師要用濃厚的興趣和對音樂舞蹈的激情感染幼兒的情緒，用優(yōu)美的動作和趣味性的語言激發(fā)幼兒的學習興趣。教師與幼兒一起唱，一起跳，努力營造積極、快樂、熱烈的活動氛圍，帶動幼兒快樂地歌唱，盡情地舞蹈，讓幼兒在活動中體驗快樂的情緒，健康的情感，從而培養(yǎng)了幼兒的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，使活動達到最佳效果。

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