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淺析人本管理模式下體育舞蹈訓練論文
摘要：在我國現(xiàn)代教育體制不斷完善的大背景下,體育訓練課程的教學情況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視。體育舞蹈是教育體系中的重要內(nèi)容,對強健學生的體魄,提高學生的身體素質具有非常非常重要的作用。傳統(tǒng)的體育舞蹈訓練方式已經(jīng)無法完全適用于當前的教育形勢,對其進行創(chuàng)新和改進已經(jīng)成為了體育教師面臨的重要課題。人本管理理念與體育舞蹈訓練的相互結合使我國在體育教學方面實現(xiàn)了較大的突破,為教師開展訓練活動提供了更多的思路。本文就人本管理模式下體育舞蹈訓練的相關內(nèi)容展開了一系列的研究。
關鍵詞：人本管理;體育舞蹈;訓練策略;
前言
在社會發(fā)展以及教育進步的背景下,人們對于教育的觀念也發(fā)生了一系列的變化,越來越回歸于本真教育。體育舞蹈訓練已經(jīng)逐漸成為了一項重要的教育內(nèi)容,對促進學生更好的實現(xiàn)全面發(fā)展具有非常重要的作用。人本管理理念主要強調了學生的主體性,突出了根據(jù)學生的實際身體素質以及學習能力為其制定訓練計劃的重要意義。將人本管理理念融入體育舞蹈訓練過程當中為其帶來了更好的發(fā)展契機,這樣的訓練管理方式在很大的程度上提高了體育舞蹈訓練的針對性,更加符合現(xiàn)代教育的特點。
1人本管理理念的科學認知
人本管理理念來源于企業(yè)管理工作,其主要指的是,在新教育時代的背景下,學校在為學生開展體育舞蹈訓練活動的過程中應該充分突出學生的主體性,構建以學生為訓練計劃開展核心的模式,將“以生為本”的理念貫穿于整個訓練過程當中,從而更好的實現(xiàn)體育舞蹈訓練的意義,提高訓練效率和質量。
人本管理理念下,主要有三種模式:第一種是人本管理應該面向現(xiàn)代教育,符合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。第二種是人本管理應該突出學生的主體地位。第三種是人本管理模式的終極目標是促進學生的綜合發(fā)展,提高體育舞蹈訓練的效率。
2人本管理模式所體現(xiàn)的特點
2.1充分體現(xiàn)以學生為本的訓練原則
學生是體育舞蹈訓練的主體,教師在帶領其進行體育舞蹈訓練的過程當中,應該注意人本管理理念的滲透。教師在帶領學生參與訓練活動的過程中,應該對學生給予足夠的關心,盡可能了解每一個學生的想法,并滿足其合理的訓練需求。教師在訓練的過程中應該展現(xiàn)出與學生之間的情感,使學生更加主動參與到訓練過程當中,從而提高集體的凝聚力。
2.2以促進學生全面發(fā)展作為訓練目標
提高學生的體育舞蹈能力,促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展是訓練的目標。人本管理突出了集體的凝聚作用,每個成員都應該具有相同的使命感,才能在訓練的過程中盡自己最大的努力完成訓練任務。集體榮譽感與使命感能成為集體的向心力,使每個成員都能為了相同的目標去努力訓練。
2.3提高學生的自主管理意識
自主管理是學生在體育舞蹈訓練過程中對自我行為的約束和管理,從而使自己更能達到教師的訓練要求。學生自主管理是人本管理模式的重要組成部分。但是,在實際的體育舞蹈訓練當中,學生自主管理并不是獨立的過程,其需要與教師保持溝通,并按照教師要求對自身的行為進行規(guī)范,從而達到更好的訓練效果。
3人本管理模式下體育舞蹈的訓練策略
3.1培養(yǎng)訓練集體的凝聚力提高訓練效果
人本管理理念在體育舞蹈訓練中所體現(xiàn)的核心是充分尊重學生的主體性,將學生作為訓練的中心。學生作為訓練的主體,教師主要起到輔助以及引導的訓練作用。教師在開展體育舞蹈訓練活動的過程中,應該對學生表現(xiàn)出足夠的尊重、盡量滿足其合理需求以及充分考慮學生的實際訓練能力,為其制定具有針對性的訓練計劃。教師應該培養(yǎng)學生集體的凝聚力,強化學生之間的合作意識,從而營造和諧的訓練環(huán)境[1]。只有教師對學生給予足夠的關心,才能使學生愿意為集體付出自己努力。另外,體育舞蹈訓練更多表現(xiàn)在身體和心理方面,教師應該根據(jù)學生的身體能力為其安排合適的訓練量。當學生沒有達到教師的訓練要求時,教師不應過度責備和批評,而是應該站在平等的角度上了解真實的原因,并幫助學生解決訓練問題,從而提高體育舞蹈訓練的效果。
3.2重視學生的個體性提高訓練效果
每個學生在身體素質以及體育運動能力等方面都存在一定的差異,這樣的情況是客觀存在的,教師在帶領學生進行體育舞蹈訓練的過程中應該意識到這樣的情況。對于參與體育舞蹈訓練的學生而言,不僅在身體素質以及體育能力方面存在差異,其文化教育背景以及成長環(huán)境等方面也存在較大的差異。教師在制定訓練計劃的過程中應該充分考慮到學生之間存在的差異,并將這種差異作為訓練依據(jù),分別為學生制定具有針對性的訓練計劃,使每個學生都能接受到適合自己的體育舞蹈訓練,并能在訓練的過程中充分發(fā)揮每個學生的能力,從而提高體育舞蹈訓練的效果。這樣的訓練模式不僅充分體現(xiàn)了人本管理的特點,還能增加體育舞蹈訓練的針對性。
3.3充分發(fā)揮激勵機制在訓練中的作用
首先,精神激勵。精神激勵主要指的是教師在帶領學生進行體育舞蹈訓練的過程中,通過精神層面的鼓勵使學生能夠更加積極努力參與到訓練活動當中。體育舞蹈訓練的內(nèi)容和方式都比較單一和枯燥,學生承受著巨大的精神壓力,因此,教師應該選擇適當?shù)臅r機對學生進行精神方面的鼓勵,從而調節(jié)學生的情緒和心理狀態(tài),使其能更好的投入到體育舞蹈的訓練過程當中。其次,信息激勵。信息激勵主要指的是在體育舞蹈的訓練過程中,通過增長知識、強化信息交流等方面提高學生參與訓練的積極性[2]。教師可以為學生構建良好的訓練交流平臺,當學生在訓練中遇到無法獨立解決的問題,可以與其他學生共同交流和請教,從而解決問題,積累更多的訓練經(jīng)驗。這樣的訓練方式不僅能在很大的程度上強化學生之間的交流,還能提高學生參與體育舞蹈訓練的積極性。
3.4促進學生的綜合發(fā)展提高訓練效果
教師在帶領學生進行體育舞蹈訓練的過程中,不僅應該僅僅重視學生在當前對體育舞蹈技能的掌握程度,還應該從長遠的角度考慮的訓練效果,從而制定更加符合學生未來發(fā)展的訓練計劃。體育舞蹈訓練不僅僅是一項獨立的體育技能,其與其他技能之間存在著一定的聯(lián)系,這是教師需要充分考慮的內(nèi)容[3]。另外,在人本管理模式下,教師應該對自身的教育觀念進行更新,將體育舞蹈訓練的目標放得更遠�，F(xiàn)代教育理念對教師提出了更高的要求,教師應該具備較強的大局意識,并且應該充分考慮到學生未來的發(fā)展方向,使其能掌握更加多元化、更加扎實的體育舞蹈技能,從而更好的實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標,提高在社會中的競爭能力。
4結論
綜上所述,體育舞蹈訓練已經(jīng)成為了當前體育教育體系中的重要組成部分,對促進學生未來得到更好發(fā)展具有非常重要的意義。人本管理模式在體育舞蹈訓練中的應用為教師開展訓練活動提供了更多的思路。因此,體育教師應該深度研究人本管理模式的應用原理,并根據(jù)學生的實際訓練情況制定科學的訓練計劃并嚴格實施下去。通過本文對人本管理模式下體育舞蹈訓練的相關內(nèi)容展開的一系列研究,希望能為提高我國體育舞蹈訓練的效率和質量提供一些有價值的參考。
參考文獻
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