新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探討論文
摘要:本文對新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路進(jìn)行研究，其中包括轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展小組合作學(xué)習(xí)、物理教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合等．
關(guān)鍵詞:初中物理教學(xué)；創(chuàng)新思路
隨著新課改的深入，初中物理教學(xué)中存在的問題暴露得越來越多．這就需要初中物理教師在教學(xué)中創(chuàng)新思路．下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會．
一、初中物理教學(xué)存在的不足之處
1．教學(xué)目標(biāo)單一．由于傳授知識這一傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，導(dǎo)致這一理念在現(xiàn)階段仍然有著不小的影響．新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在獲取知識的過程中所學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)技巧．同時(shí)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的情感體驗(yàn)以及價(jià)值觀的塑造提出要求．但是傳授知識這一目標(biāo)過于單一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的目的上有所缺失，導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中感到被動，同時(shí)物理學(xué)習(xí)變得枯燥，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣．
2．教學(xué)角色定位不準(zhǔn)確．在物理學(xué)科中探究實(shí)驗(yàn)比較多，教學(xué)任務(wù)比較重，為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，一部分應(yīng)該由學(xué)生自主進(jìn)行操作的任務(wù)被教師代替．這反映出教師沒有對教學(xué)的主體進(jìn)行正確的定位．在教學(xué)過程中，教師所扮演的角色是課堂的引導(dǎo)者以及組織者，要對學(xué)生的主體地位進(jìn)行肯定，讓學(xué)生的主觀能動性得到充分調(diào)動，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)．
3．教學(xué)模式過于單一．在講解新知識時(shí)，教師沒有靈活運(yùn)用教學(xué)方式．很多教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，如進(jìn)行師生問答以及題海戰(zhàn)術(shù)等，就會讓學(xué)生感覺枯燥乏味．
二、新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路
1．教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念．在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將自身的角色進(jìn)行重新定位，明確學(xué)生所充當(dāng)?shù)慕巧约皩W(xué)習(xí)中的地位，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，要敢于放手，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生的主體地位得到保障．例如，在講“力”時(shí)，教師應(yīng)該采取多方面的教學(xué)角度進(jìn)行教學(xué)，首先是從課本知識的角度進(jìn)行講解，然后利用生活中的事例對該部分知識進(jìn)行講解，至于哪一種方式更加適合學(xué)生，則應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇．若是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加喜歡知識的講解，教師就可以在教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，若是學(xué)生比較傾向于生活化講解，教師就可以在教學(xué)中通過一系列實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白其中的原理，使學(xué)生體會到物理在生活中的存在．
2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲．在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)物理知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，促使學(xué)生對物理知識進(jìn)行探索和思考．初中學(xué)生對于抽象性的問題以及平淡的`問題好奇心都不大，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生的好奇心得到激發(fā)．例如，下雨天，我們是先聽到雷聲，還是先看到閃電?為什么?為什么筷子在水里會像折斷了一樣?為什么下雨后才能看見彩虹?通過這些問題，引起學(xué)生的注意，然后再與學(xué)生一起解開這些謎團(tuán)．
3．開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．在物理教學(xué)過程中，教師可以開展小組合作，讓學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力．例如，在講“固體的密度的測量方法”時(shí)，教師可以讓學(xué)生尋找方法制作實(shí)驗(yàn)道具，如小組合作制作量筒，然后對固體的密度進(jìn)行測量．在這個過程中，學(xué)生主動對所需要的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行思考，然后按照一系列的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作．通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生不僅能夠了解物質(zhì)密度的計(jì)算過程，還能夠理解密度與其他物理量之間的關(guān)系．這樣，學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)能力以及獨(dú)立思考的能力得到培養(yǎng)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識時(shí)借鑒此方法，從而使學(xué)生尋找到多樣的解決問題的方法．
4．物理教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合．在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在生活中找到物理問題以及利用物理知識解決這些問題，從而使學(xué)生認(rèn)識到物理知識的實(shí)用性以及重要性．總之，教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)人才，人才的培養(yǎng)應(yīng)該與時(shí)代的發(fā)展保持一致．在新課改理念下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓教學(xué)過程中自身的定位以及學(xué)生的定位變得更加清晰明確．教師還應(yīng)該對新的教學(xué)方法進(jìn)行積極探索，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動，從而提高物理教學(xué)效果．
參考文獻(xiàn)：
王志剛．新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析［J］．學(xué)周刊，2012，30．
關(guān)兆宏．新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析分析［J］．中國校外教育，2015，08．
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