物理的小論文匯總15篇

　　現(xiàn)如今，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的物理的小論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

物理的小論文1

　　摘要：在新課改的背景下，許多教學(xué)方法發(fā)生了改變，然而在初中物理教學(xué)中，很多教師依舊受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，對(duì)于課堂提問(wèn)這一教學(xué)方法，仍然使用傳統(tǒng)的提問(wèn)方式，未能重視課堂提問(wèn)這種教學(xué)策略。因此，本文基于筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及多方面資料的查詢，針對(duì)初中物理課堂提問(wèn)出現(xiàn)的問(wèn)題提出幾點(diǎn)解決策略。

　　關(guān)鍵詞：初中物理；課堂提問(wèn)；問(wèn)題；方法策略

　　課堂提問(wèn)是有效的教學(xué)手段之一，通過(guò)課堂提問(wèn)可以啟發(fā)學(xué)生思維方式、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展。好的課堂提問(wèn)是一堂課的關(guān)鍵，有助于學(xué)生探求知識(shí)的真諦。在初中物理課的教學(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)尤為重要，可以說(shuō)教師的課堂提問(wèn)質(zhì)量有時(shí)會(huì)影響到教學(xué)的進(jìn)度和效果。所以，在初中物理課堂教學(xué)提問(wèn)中要注意常見(jiàn)的問(wèn)題以及策略的運(yùn)用。

　　一、初中物理課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題

　�。保�課堂提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，激發(fā)不起學(xué)生的探究欲望

　　在新課改的背景下，很多教師都根據(jù)新課改的要求改變自己的教學(xué)模式，然而由于以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)固化到教師自身的教學(xué)習(xí)慣上，導(dǎo)致部分教師在課堂提問(wèn)的時(shí)候仍然是以簡(jiǎn)單問(wèn)題為主，不能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。還有一些教師提出的問(wèn)題答案過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化，而不是發(fā)散性的，這樣也不利于學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》這課時(shí)，教師在上課前為了導(dǎo)入新課，提出了一個(gè)問(wèn)題：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡有什么作用？這樣的問(wèn)題大部分學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)都能回答出來(lái)，對(duì)于導(dǎo)入來(lái)說(shuō)僅僅是小問(wèn)題。接下來(lái)通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，教師又問(wèn)：什么是凸透鏡和凹透鏡？這樣的問(wèn)題就屬于有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，主要目的僅僅是總結(jié)這兩個(gè)鏡面的定義，書上也有標(biāo)準(zhǔn)的答案，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和物理探究欲望。

　�。玻�教師是提問(wèn)的主體，建立不起師生互動(dòng)平臺(tái)

　　新課改認(rèn)為學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的固定內(nèi)容，而是要從中聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活經(jīng)驗(yàn)，從而使師生共同探究客觀世界的過(guò)程。因此，在物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)達(dá)到師生共同參與課堂教學(xué)這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生和老師能平等交流，不僅是教師會(huì)提問(wèn)，學(xué)生也要學(xué)會(huì)如何提問(wèn)。例如，在學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這課時(shí)，教師提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答，如：為什么幾十噸重的飛機(jī)可以飛上天？這時(shí)估計(jì)會(huì)有很多學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題，有人說(shuō)因?yàn)轱w機(jī)有翅膀，有人說(shuō)是飛機(jī)上的能源強(qiáng)，有人說(shuō)是機(jī)翼上下的'氣壓差導(dǎo)致的。根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)因?yàn)閴毫Σ畹脑�因才使飛機(jī)上升。這種提問(wèn)方式，有一個(gè)很大的問(wèn)題就是有一些學(xué)生不思考問(wèn)題，僅是部分學(xué)生參與其中，未能完全構(gòu)建與學(xué)生的互動(dòng)平臺(tái)。

　　二、初中物理課堂提問(wèn)的方法策略

　�。保�加強(qiáng)課堂提問(wèn)的有效性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

　　教師在物理課堂教學(xué)中進(jìn)行提問(wèn)，要保障問(wèn)題的有效性。也就是說(shuō)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，并且問(wèn)題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提問(wèn)。通過(guò)問(wèn)題的探索研究，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)《噪聲的危害和控制》這課時(shí)，教師根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提問(wèn)。本課的教學(xué)目標(biāo)是了解噪聲的來(lái)源和危害，并對(duì)噪聲進(jìn)行防治。教師的提問(wèn)：下面哪些聲音是噪聲：音樂(lè)、工地施工的聲音、翻書聲。大部分同學(xué)都覺(jué)得工地施工的聲音是噪聲。然后教師再問(wèn)：既然音樂(lè)不是噪聲，為什么廣場(chǎng)舞大媽們播放的音樂(lè)會(huì)引起周圍市民的反感？這樣設(shè)置問(wèn)題，可以否定學(xué)生之前的答案，然后去探究新的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生多方面思考的能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

　�。玻�針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信

　　在物理課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們都去動(dòng)腦思考問(wèn)題，從而使師生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中。然而一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力是不一樣的，教師就應(yīng)該向不同水平的學(xué)生提問(wèn)不同的問(wèn)題，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》這課時(shí)，教師就要根據(jù)學(xué)生的水平，同時(shí)提出兩三個(gè)問(wèn)題，這兩三個(gè)問(wèn)題要有一個(gè)難易區(qū)分度，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能至少回答出一個(gè)問(wèn)題。如：什么是牛頓第一定律？什么是慣性？剎車時(shí)，乘客為什么會(huì)向前傾？前兩個(gè)問(wèn)題根據(jù)課本就能找到答案，第三個(gè)問(wèn)題是需要?jiǎng)幽X思考才能得出答案。這樣設(shè)置問(wèn)題的目的是為了水平低的學(xué)生有信心，水平高的學(xué)生發(fā)展思維。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在初中物理課堂教學(xué)中，有效的提問(wèn)可以發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的探索精神，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然有部分教師的提問(wèn)方式存在問(wèn)題。本文根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題提出了兩點(diǎn)解決策略。如有不足，希望各位讀者批評(píng)指正。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。郏保堇铥悾�初中物理概念教學(xué)中核心提問(wèn)策略研究［Ｄ］．曲阜師范大學(xué)，２００８．

　　［２］陳秀麗．初中物理課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題及對(duì)策［Ｊ］．西部素質(zhì)教育，２０１６（２３）.

物理的小論文2

　　題目：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培養(yǎng)的策略研究

　　摘要：眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以更深刻、更透徹地理解物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，高中物理更是如此，理論知識(shí)比較抽象，借助實(shí)驗(yàn)的力量可以使理論知識(shí)變得更加形象，實(shí)驗(yàn)還可以提高學(xué)生的自主探究能力。但是當(dāng)今高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著一定的問(wèn)題，教師不能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的自主探究能力提出了更高的要求，無(wú)形中也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高要求，教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，那教師應(yīng)該如何做呢？下面的內(nèi)容會(huì)做出簡(jiǎn)要解析。

　　關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；自主探究能力；培養(yǎng)；具體策略

　　高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中更深刻地理解理論知識(shí)；高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在觀察中思考所學(xué)知識(shí)；高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。下面通過(guò)四個(gè)方面介紹一下教師如何在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的具體策略。

　�。奔ぐl(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)自主探究能力

　　傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師主要為了完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不太注重激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，認(rèn)為學(xué)生只要按教材內(nèi)容完成了實(shí)驗(yàn)，就可以提高實(shí)驗(yàn)水平，實(shí)驗(yàn)興趣是次要的，這種想法忽略了興趣在實(shí)驗(yàn)中的作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要采取合適的方式激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生極強(qiáng)的好奇心，進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，培養(yǎng)自主探究能力。比如：“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可以問(wèn)學(xué)生“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器同學(xué)們已經(jīng)非常熟悉了，如何利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打在紙帶上的點(diǎn)判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況”，通過(guò)教師的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)思考打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和紙帶的作用，探究小車速度的變化規(guī)律，提高自主探究能力。

　�。舶l(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)自主探究能力

　　傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)都由教師決定，學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位，只是跟隨教師的思路學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和步驟，在教師的引導(dǎo)下觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，很少對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行思考，這種做法忽略了學(xué)生主體作用對(duì)實(shí)驗(yàn)中的作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主角，在實(shí)驗(yàn)中積極思考，進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，培養(yǎng)自主探究能力。比如：“探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓他們思考彈性勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)，可以給學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)彈簧，針對(duì)實(shí)物進(jìn)行研究，學(xué)生會(huì)想到彈性勢(shì)能可能與形變量和勁度系數(shù)有關(guān)，學(xué)生再把想法展示在實(shí)驗(yàn)中，提高自主探究能力。

　　３運(yùn)用多媒體技術(shù)展示，培養(yǎng)自主探究能力

　　傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師主要運(yùn)用講解和親自演示的形式給學(xué)生展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，由于講解的抽象性和演示的局限性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)缺乏一定的規(guī)范性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程不規(guī)范，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的收獲就很小，這種做法忽略了多媒體在實(shí)驗(yàn)中的.作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要采取多媒體技術(shù)展示，多媒體中規(guī)范的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)可以吸引學(xué)生的注意力，在展示過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)自主探究能力。比如：“研究平拋運(yùn)動(dòng)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，例如扔出的鉛球、瀑布的水流、投出的籃球，讓學(xué)生觀察這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并根據(jù)展示設(shè)計(jì)一個(gè)研究平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生設(shè)計(jì)完畢之后，再給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)器材和步驟，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自主探究能力。

　　４采取小組討論方式，培養(yǎng)自主探究能力

　　傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師提倡學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為在獨(dú)立學(xué)習(xí)中學(xué)生可以靜心思考實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程，更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是在獨(dú)立學(xué)習(xí)中學(xué)生容易限制自己的思維，遇到問(wèn)題不容易解決，這種做法忽略了小組討論在實(shí)驗(yàn)中的作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要采取小組討論方式，學(xué)生在討論中可以汲取其他同學(xué)思維上的優(yōu)點(diǎn)，拓寬思維范圍，進(jìn)而共同對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，培養(yǎng)自主探究能力。比如：“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生分組討論驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的原理、步驟、注意事項(xiàng)及結(jié)果，利用重力勢(shì)能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化即可驗(yàn)證機(jī)械能守恒，提高自主探究能力。以上內(nèi)容通過(guò)四個(gè)方面闡述了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的具體策略，學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一蹴而就的，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提高自身實(shí)驗(yàn)水平，不要因?yàn)樽陨硭�平的不足影響了學(xué)生探究能力的提高；教師還要在教學(xué)過(guò)程中不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)調(diào)整自己的策略；教師更要在教學(xué)過(guò)程中不斷積累、不斷研究、不斷總結(jié)，找到更多可以在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的具體策略，切實(shí)提高學(xué)生的自主探究能力。

　　參考文獻(xiàn)

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　�。郏玻葜袑W(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［Ｄ］．吳新華．山東師范大學(xué)２００７

　�。郏常莞咧形锢碚n堂探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究［Ｄ］．王文梅．內(nèi)蒙古師范大學(xué)２００４

　�。郏矗莞咧行陆滩碾S堂實(shí)驗(yàn)開出率的調(diào)查分析及對(duì)策［Ｊ］．楊化明，陳延．物理實(shí)驗(yàn)．２００７（０９）.

物理的小論文3

　　生活中有很多的物理現(xiàn)象，許多簡(jiǎn)單的現(xiàn)象可以用所學(xué)知識(shí)去解答。

　　現(xiàn)象一：飛快的火車有一個(gè)安全距離，當(dāng)我們?cè)诠�路上步行時(shí)，不宜靠中太近，除了害怕離線的車會(huì)撞到之外。還有一個(gè)意料之外的原因，對(duì)此本文將作出解答。

　　現(xiàn)象二：取兩片很薄的紙，將他們貼近，用力的吹，我們并不能將紙吹開，反而出現(xiàn)被“吹攏”的情況。

　　現(xiàn)象三：，對(duì)于相同流量的水而言，口徑大的水龍頭，水的流速很慢，但是對(duì)于口徑小的水龍頭，可以明顯的看到流速加快了。這是什么原因呢？

　　總結(jié)來(lái)看，空氣和水都是流體，在兩者之間有著一定的共同點(diǎn)，都遵循流體的基本性質(zhì)，在流體的學(xué)習(xí)中有兩個(gè)很重要的方程叫：伯努利方程和連續(xù)性方程。用它們就可以很簡(jiǎn)單的解釋上面三個(gè)現(xiàn)象。首先，伯努里方程的基本表達(dá)式為：P+1/2pv+pgh=恒量。P指流體周圍的壓強(qiáng)大小，p指流體本身的密度，v指流體的速度。在上述但現(xiàn)象中，可把水和空氣近似的看作理想流體，且它們作常流動(dòng)。在以上前兩種情況中，都可以將pgh看作是不變的，所以我們很容易的就得到P+1/2pv=恒量。容易得出壓強(qiáng)和速度成反相關(guān)。下面將對(duì)三個(gè)

　　現(xiàn)象作出具體的解釋。

　　解釋現(xiàn)象一：其中提到一個(gè)意外的原因就是很有可能身邊的空氣將我們“推”向汽車而發(fā)生意外。為什么這么說(shuō)？當(dāng)車飛快的從我們身邊開過(guò)的時(shí)候，對(duì)周圍的'空氣造成了影響：使它們的速度加快，在這樣的情況下，根據(jù)上面的推倒易知：速度過(guò)快造成周圍空氣的壓強(qiáng)減小，在汽車周圍形成一個(gè)壓強(qiáng)差，在車周圍的事物就容易被“壓”到車下。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以步行要盡量的靠邊走。

　　解釋現(xiàn)象二：當(dāng)兩片薄紙靠近，我們將它們看成和外面的空氣分開，當(dāng)我們吹氣時(shí)，使得兩紙間少量的空氣流速加大，壓強(qiáng)減小，外圍的空氣使得紙片貼在一起。

　　解釋現(xiàn)象三：同流量即體積相同，所以易知SV=S V。這就是理想流體的連續(xù)性方程。它表示理想流體作定常流動(dòng)時(shí)，流體的速率與流管截面積的乘積是一個(gè)恒量。由此可知，當(dāng)我們將口徑邊小時(shí)，必然導(dǎo)致流速加快。根據(jù)個(gè)原理在科技上也有很大的運(yùn)用，比如切割水槍，對(duì)于一樣的出水量，這種水槍的口徑很微小，使得出水的速度極快，所含動(dòng)能極大，

　　在生產(chǎn)上有很大的運(yùn)用。

　　最后，要介紹一個(gè)很實(shí)用的方法：取水。在家中，看到大人用一根管子插到水里，用嘴在管口吸氣，水就會(huì)自己流出來(lái)，我也試過(guò)，但沒(méi)有成功，現(xiàn)在我目標(biāo)了原因：必須保證吸氣的一端低于出水的一端，為什么呢？這是利用了大氣壓的原理。當(dāng)吸氣后管子里成為真空，水就被外界大氣壓壓倒了出水端。

　　物理在我們的生活中有很大的作用，我們可以借著生活來(lái)學(xué)習(xí)物理，再利用物理來(lái)服務(wù)生活。

物理的小論文4

　　摘要：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理教材增加了部分物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這充分體現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過(guò)程中的重要地位。在初中物理的眾多實(shí)驗(yàn)中，力學(xué)實(shí)驗(yàn)占有極其重要的地位，它在提高學(xué)生的實(shí)踐能力與思維能力等方面有著顯著的作用。主要探討初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并給出相應(yīng)的改進(jìn)建議，供有關(guān)教師參考借鑒。

　　關(guān)鍵詞：初中物理；力學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中生

　　初中物理對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有一定的影響，因此，廣大初中物理教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生重視物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。而作為初中物理重要組成部分的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生形成邏輯思維能力有著較大的幫助。然而，初中力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)于初次接觸物理的學(xué)生而言有著較大的困難，這就需要廣大初中物理教師積極引導(dǎo)學(xué)生，從而提高力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　近年來(lái)，我國(guó)的初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然取得了一定的進(jìn)步與成績(jī)，然而由于各種因素的影響，還存在著一些較為尖銳的問(wèn)題。例如，初中物理教師在力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)建議的教學(xué)計(jì)劃來(lái)開展相關(guān)工作，僅依照自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，這就導(dǎo)致力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)具有一定的盲目性，在教學(xué)過(guò)程中不能兼顧一些重要的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而導(dǎo)致力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率較低。

　　另外，我國(guó)大部分初中學(xué)校的力學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施在數(shù)量、種類上存在著嚴(yán)重的不足，已有的力學(xué)實(shí)驗(yàn)器材又大多比較陳舊。上述問(wèn)題不僅在一定程度上制約著初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)還給力學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作埋下了較大的安全隱患。

　　除此之外，部分物理教師沒(méi)有照顧到學(xué)生整體的力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，只關(guān)注成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)，使原本物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)就有困難的學(xué)生更加落后，從而使得其逐漸喪失對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣與信心，這顯然不利于學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)。

　　二、如何改進(jìn)初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足

　　筆者針對(duì)初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合自身的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提出了若干改進(jìn)措施，具體如下：

　　1、教師應(yīng)當(dāng)參照新課標(biāo)的教學(xué)建議

　　初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)有關(guān)教育專家與學(xué)者細(xì)致討論后制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此具有較強(qiáng)的.科學(xué)性與普適性。所以，廣大初中物理教師應(yīng)當(dāng)依照新課標(biāo)的具體建議，合理安排教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)進(jìn)度能與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的物理學(xué)習(xí)潛能。

　　2、加大物理實(shí)驗(yàn)器材采購(gòu)力度

　　俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊�！笨v使初中物理教師不遺余力地開展物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，但如果學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室缺乏必要的物理實(shí)驗(yàn)器材或者現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材太陳舊，學(xué)生仍舊無(wú)法正常地展開物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加物理實(shí)驗(yàn)器材方面的資金投入，采購(gòu)一些安全、可靠且較為新式的實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)對(duì)已經(jīng)損壞、老化的物理實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行維修和檢查，避免安全事故的發(fā)生。

　　3、組織開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些麻煩，尤其是在物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中可能會(huì)感覺(jué)吃力。這是因?yàn)槌踔袑W(xué)生接觸物理實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)技能較差。如果初中物理教師無(wú)法采取有效的方法及時(shí)地解決上述問(wèn)題，可能會(huì)使學(xué)生的困難愈來(lái)愈多，積重難返。為此，筆者建議初中物理教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到集體的討論之中。

　　例如，筆者曾經(jīng)在“光的反射”一課中，將學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，再讓小組學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特點(diǎn)選擇不同的工作。很快學(xué)生就明確了各自的職責(zé)，有的負(fù)責(zé)整理實(shí)驗(yàn)器材，有的做實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄工作，其他學(xué)生負(fù)責(zé)查找相關(guān)的資料。在此過(guò)程中學(xué)生都在認(rèn)真地進(jìn)行討論，積極地解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，整節(jié)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。筆者通過(guò)開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。

　　需要特別指出的是，由于初中生的自控能力相對(duì)較差，初中物理教師在開展小組討論活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意維持課堂紀(jì)律，避免部分學(xué)生出現(xiàn)“開小差”的現(xiàn)象。

　　4、注意提升教學(xué)趣味性

　　如果教師依舊采用較枯燥的教學(xué)模式展開教學(xué)工作，長(zhǎng)此以往非常容易使得學(xué)生對(duì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣下降。因此教師要適當(dāng)增加一些教學(xué)游戲到力學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，并且積極提升語(yǔ)言的幽默性。在教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏上應(yīng)當(dāng)追求抑揚(yáng)頓挫的效果，如此便能極大程度地吸引學(xué)生的注意力，從而使得物理課堂教學(xué)效率得到有效的提升。

　　初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭�初中生提高其科學(xué)素養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)技能，并且學(xué)生在解決力學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中遇到的問(wèn)題的過(guò)程中，能在一定程度上提升其邏輯思維能力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展大有裨益。教師應(yīng)當(dāng)積極尋求新式物理教學(xué)方法，開展合理的教學(xué)活動(dòng)，突出初中生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，從而引導(dǎo)其更好地掌握相關(guān)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]管志華、初中物理生活化教學(xué)策略探討[J]、才智，20xx（21）、

　　[2]任敬寧、初中物理有效教學(xué)策略探究[J]、學(xué)周刊，20xx（8）、

物理的小論文5

　　摘要：物理是源自于生活的科學(xué)，它是祖先對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)象總結(jié)的一種高度凝練，而物理上升到一定高度則會(huì)對(duì)人類的生活產(chǎn)生影響，物理與生活一直處于一種往復(fù)循環(huán)，互相影響的狀況。本文主要從各種發(fā)明的不同層面詮釋物理對(duì)人類生活的不同影響

　　關(guān)鍵詞：物理；力學(xué)；熱學(xué)；電學(xué)；光學(xué)

　　從人類的起源開始，物理就一直伴隨著我們的生活，人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機(jī)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭，火讓人類的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅(qū)逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達(dá)到著火點(diǎn)就會(huì)燃燒的物理原理，但是卻還是有意無(wú)意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機(jī)，沒(méi)有火，就不會(huì)有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻(xiàn)，雖然此時(shí)的人類無(wú)法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。

　　物體如果密度小于水，就會(huì)漂浮在水面上，此時(shí)的物體會(huì)受到浮力，人類最初并不知道物體會(huì)受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對(duì)于人類也是一個(gè)偉大的發(fā)明，雖然人類不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來(lái)往于其他的陸地，并且打撈一些魚類，通過(guò)船的發(fā)明，人類豐富了自己的食物系統(tǒng)，并且能與其他的陸地加強(qiáng)溝通，進(jìn)行來(lái)往貿(mào)易，使得人類初步展露出了社會(huì)的模型。而后，偉大的物理學(xué)家阿基米德，正苦苦求索如何測(cè)定王冠的體積，在沐浴的時(shí)候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了浮力定律，以后的科學(xué)家循著他的思路一路探尋，終于發(fā)現(xiàn)了流體力學(xué)的奧秘，他們可以對(duì)水中的船只進(jìn)行受力分析，得到船能承載多大的重量，更進(jìn)一步改造了這一工具，使得人類的海上航行技術(shù)突飛猛進(jìn)，也為人類文明的推進(jìn)做了巨大的貢獻(xiàn)，鄭和出海南洋，使得中國(guó)國(guó)威得以彰顯，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開拓了人類的視野，使得世界的全貌得以重現(xiàn)，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開了人類心中對(duì)于地球的一層疑云。如果沒(méi)有船，可能人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)還是天圓地方，美洲則會(huì)屏蔽在人類的視野中，可能各個(gè)國(guó)家也會(huì)老死不相往來(lái)，人類有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開的。

　　一個(gè)鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認(rèn)了這個(gè)觀點(diǎn)，于是一個(gè)歷史性的時(shí)刻被永久地記在了史冊(cè)，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個(gè)質(zhì)量不同的鐵球，同時(shí)下落，兩個(gè)鐵球幾乎同時(shí)落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀點(diǎn)：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來(lái)說(shuō)羽毛比鐵球速度慢，會(huì)拉低整體的速度，但是兩個(gè)拴住一起重量增加，按照之前的理論應(yīng)該速度加快，因此，原結(jié)論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無(wú)關(guān)。此舉無(wú)疑將人類對(duì)于物理的認(rèn)識(shí)提升了一個(gè)境界，從原本的單純觀察日常生活中的現(xiàn)象，升華到以理論為依據(jù)進(jìn)行拓展，伽利略創(chuàng)造的運(yùn)動(dòng)學(xué)，更是將兩種日常生活中的現(xiàn)象，力和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在了一起，人類對(duì)于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。

　　1946年2月15日，世界上第一臺(tái)通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)“埃尼阿克”（ENIAC）宣告研制成功。“埃尼阿克”共使用了18000個(gè)電子管，另加1500個(gè)繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達(dá)30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長(zhǎng)的大房間才能存放，是個(gè)地地道道的龐然大物。當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)只是為了計(jì)算一些繁瑣的，計(jì)算量較大的科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究與改良，變成了集成電路式計(jì)算機(jī)，投入了數(shù)據(jù)流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識(shí)別，辦公室自動(dòng)化，計(jì)算機(jī)也不再是那個(gè)笨重的機(jī)器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)早已進(jìn)入人們的生活，成為了人們娛樂(lè)工作生活的必需品，它徹底改變了人類的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個(gè)世界徹底聯(lián)通。而電視，手機(jī)等的出現(xiàn)也使人類的生活大為精彩，不再閉塞。一個(gè)惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里，因?yàn)橛谢ヂ?lián)網(wǎng)和電視的監(jiān)督，一旦做了違法的事，必定會(huì)盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會(huì)把最新的實(shí)事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活�；ヂ�(lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁�；ヂ�(lián)網(wǎng)上WWW網(wǎng)站眾多，比之傳統(tǒng)媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個(gè)平臺(tái)，還需要科技創(chuàng)新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)帶給人們?nèi)�新體驗(yàn)。微信、QQ改變了人與人之間的`交流方式，素不相識(shí)、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現(xiàn)更是帶來(lái)了媒體的新變革，通過(guò)微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內(nèi)的他人獲取。中國(guó)境內(nèi)最大的微博平臺(tái)是新浪微博。

　　然而，物理科技為我們帶來(lái)的未必都是好的影響，凡事有利必有弊。火雖然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來(lái)作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過(guò)海，來(lái)往貿(mào)易，但是也有人在船上裝載，征伐其他國(guó)家，通過(guò)武力使得對(duì)方屈服。蒸汽機(jī)雖然推動(dòng)人類工業(yè)革命的進(jìn)展，但是卻會(huì)產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來(lái)了便利，但是也會(huì)有很多人使用電不善，導(dǎo)致事故傷亡，計(jì)算機(jī)雖然讓人類跨入了信息化社會(huì)，但是電腦的出現(xiàn)，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進(jìn)入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國(guó)家安全。手機(jī)雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對(duì)面的交流顯得淡薄，每個(gè)人的手機(jī)號(hào)碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號(hào)，每個(gè)人都活在自己的世界里，電視機(jī)雖然豐富了人類的娛樂(lè)生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無(wú)法自拔，卻忘記了現(xiàn)實(shí)的生活。這一切，其實(shí)都是源于人類心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會(huì)使人類的生活大放異彩。

　　參考文獻(xiàn)：

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物理的小論文6

　　當(dāng)你在市場(chǎng)買烤鴨，看著香噴噴的烤鴨從烤箱中取出來(lái)時(shí)，你可能會(huì)注意到烤箱里的紅光，那么這種紅光就是用來(lái)烤制雞、鴨的紅外線嗎？告訴你，答案是：不。

　　因?yàn)榧t外線是一種不可見(jiàn)光。大家都知道，太陽(yáng)光是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫這七色光組成的。這七種光都是可見(jiàn)光。而我們看到的就剛好是其中的紅光。光是一種電磁波，光的可見(jiàn)度與其波長(zhǎng)有關(guān)�？梢�(jiàn)光的波長(zhǎng)范圍大約是400nm~770nm。而紅外線的波長(zhǎng)范圍是770nm~106nm，因而紅外線是看不見(jiàn)的。

　　紅外線雖然看不見(jiàn)，但它卻與我們的生活息息相關(guān)，如我們經(jīng)常用的'遙控器就是應(yīng)用紅外線遙感技術(shù)制成的。另外，科學(xué)家們還運(yùn)用這種技術(shù)勘測(cè)地?zé)�、尋找水源、估�?jì)農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)和收成等等。

　　為什么紅外線具有如此多的功能呢？其中，一個(gè)很重要的原因就是我們身邊的一切物體，包括大地、人體、農(nóng)作物和船、車都在輻射紅外線，而且，物體的溫度越高，它輻射紅外線越強(qiáng)。利用靈敏的紅外探測(cè)器接收物體發(fā)出的紅外線，然后用電子儀器對(duì)收到的信號(hào)進(jìn)行處理，就可以探知被探物體的特征。

　　此外，紅外線輻射還可以傳遞熱量。因?yàn)樗�的頻率比可見(jiàn)光更接近固體物質(zhì)的固有頻率，因而更容易引起分子的共振，從而增加物質(zhì)的內(nèi)能，也就是升高物質(zhì)的溫度。市場(chǎng)上烤制雞、鴨的“遠(yuǎn)紅外烤箱”就是在其工作時(shí)燈管發(fā)出，從可見(jiàn)的紅光到波長(zhǎng)更長(zhǎng)的紅外線，從而使物體的內(nèi)能得以增加。

　　現(xiàn)在你知道為什么，烤箱中的紅光是什么了吧，認(rèn)真觀察你身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于紅外線有趣的運(yùn)動(dòng)。

物理的小論文7

　　諺趣尋理第一站

　　請(qǐng)閉上你的眼睛，想想我們?cè)谌粘Ｉ�活中�?huì)碰到的一些民諺俗語(yǔ)吧。想到?jīng)]，我可想到咯!不知你是否聽(tīng)過(guò)摘不到的是鏡中月，撈不著的是水中花。?這句話里蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)哦，找出來(lái)了沒(méi)?對(duì)了，它就是我們熟悉的平面鏡成像原理。如果你沒(méi)聽(tīng)過(guò)，那我就說(shuō)幾個(gè)耳熟能詳?shù)陌�。像人心齊，泰山移，想必大家都聽(tīng)過(guò)吧?你能找出物理的藏處嗎?它可是力學(xué)家族的一員哦!聰明的你找到了沒(méi)?它的意思是如果各個(gè)分力的方向一致，則合力的大小等于各個(gè)分力大小之和。很簡(jiǎn)單吧?這種捉迷藏式的學(xué)習(xí)很有趣吧?我要派個(gè)難找的出來(lái)和你對(duì)戰(zhàn)咯，你準(zhǔn)備好了嗎?我的題是破鏡不能重圓有人找到?jīng)]?是說(shuō)當(dāng)分子之間的距離較大時(shí)(大于幾百埃)，分子之間的引力很小，幾乎為零。所以破鏡不能重圓嗎?唉：藏得這么隱秘還是給你找到了，好吧，我認(rèn)輸了。下次我一定會(huì)贏你的!

　　或許，不是物理乏味，只是我們學(xué)習(xí)的方法存在誤區(qū)。有時(shí)換種方式，像把物理融入諺語(yǔ)中來(lái)學(xué)物理效果會(huì)更好些，趣味也將會(huì)多到無(wú)窮無(wú)盡。這一站我們就先尋訪到這了。要記得捉迷藏這個(gè)有趣的'游戲哦。最后，我再給你們留一道題，題目是豬八戒照鏡子里外不是人等你們找到它之后要記得告訴我哦!我期待著那天的到來(lái)!

　　特殊的感覺(jué)第二站

　　這一站我們要拜訪的是一名電家族的成員電梯，不知當(dāng)你們乘坐電梯時(shí)會(huì)不會(huì)有一種特殊的感覺(jué)呢?想要知道為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎?如果想，就跟隨我一起去探尋答案吧!

　　經(jīng)過(guò)多天的努力我終于找到答案了，原來(lái)這和超重失重有關(guān)。那超重失重又是什么意思呢?其實(shí)這是兩種物理現(xiàn)象。地球上任何的事物都受重力的作用，如果有力使物理克服重力向上加速運(yùn)動(dòng)。那么就會(huì)呈現(xiàn)超重現(xiàn)象。如果物體沿著重力向下加速運(yùn)動(dòng)，那就會(huì)呈現(xiàn)失重現(xiàn)象。這是不是很神奇啊?電梯還只是電家族中的一員，這也就意味著還有更多的奧秘等待細(xì)心的你去探索!

　　當(dāng)你在生活中遇到問(wèn)題時(shí)，不妨多問(wèn)些為什么哦，希望你們都能夠有滿腦子的問(wèn)號(hào)，并親自去解開這個(gè)迷哦!這站的路途馬上就要結(jié)束了，我們還是按照慣例吧�？炜旄�上我的腳步哦，我要出題咯：微波爐為什么會(huì)加熱均勻，而且熱效率高呢?讓我們開動(dòng)腦筋一起去生活中尋找答案吧!期待得到你滿意的回答!現(xiàn)在請(qǐng)帶上你們的心和我一起探索即將到達(dá)的第三站!

　　蛋的世界第三站

　　第三站到了!同學(xué)們，是不是很不解呢?蛋!它和物理有什么聯(lián)系呢?要不先想想應(yīng)該如何把蛋煮得好看呢?介紹兩種煮蛋的方法及其中物理知識(shí)給你們。

　　一，溫泉蛋：蛋清的凝固溫度大約是70℃左右，而蛋黃的凝固溫度卻只有60℃左右，所以我們?cè)谥箅u蛋時(shí)只要將水溫控制在60℃70℃之間，便可煮出一種奇特的蛋溫泉蛋：蛋黃已凝固，而蛋清卻還是晶瑩剔透的液體!很漂亮哦!淌心蛋：用急火煮雞蛋，當(dāng)水沸騰后，由于蛋清在外層，首先被煮熟凝固，而由于蛋清是熱的不良導(dǎo)體，所以此時(shí)的蛋黃由于受熱不充分，基本上還處于液態(tài)，如果此時(shí)就將雞蛋取出，便就煮成了我們所說(shuō)的淌心蛋了。挺有趣的吧?不凡在家試試看看效果吧。煮雞蛋有花招，那玩雞蛋是不是也有方式呢?也和物理有關(guān)呢?

　　一：轉(zhuǎn)雞蛋：將一枚生雞蛋和一枚熟雞蛋以同樣的速度在桌面上轉(zhuǎn)動(dòng)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)生雞蛋很快就會(huì)停下來(lái)，而熟雞蛋轉(zhuǎn)的時(shí)間會(huì)較長(zhǎng)一點(diǎn)。原因就是生雞蛋在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，蛋清蛋黃由于慣性就會(huì)阻礙蛋殼的轉(zhuǎn)動(dòng)

　　。二：想必不倒翁大家都很熟悉吧?知道如何制作嗎?首先將生雞蛋的一端敲一個(gè)小孔，將蛋清蛋黃慢慢甩出，涼干再在其中裝入適量的沙子，滴入一些膠水以固定住沙子，在蛋殼外畫上臉譜，便制成了一個(gè)不倒翁。希望我們每個(gè)人都能做個(gè)不倒翁，在探索物理和人生的道路上永遠(yuǎn)不被打倒!

　　這次的路程就快結(jié)束了，那三個(gè)站點(diǎn)還記得嗎?我們一起回憶一下。第一個(gè)是在諺語(yǔ)的王國(guó)里，第二個(gè)是在電器家園，再后來(lái)我們就去了雞蛋的世界。很有趣吧?是否還想繼續(xù)探索呢?那就加油!處處留心皆學(xué)問(wèn)。要努力學(xué)習(xí)，善于觀察，勤于思考。我希望下個(gè)站點(diǎn)的導(dǎo)游是你哦。期待這天的到來(lái)哦!

物理的小論文8

　　物理小實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)延伸和補(bǔ)充，是搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不可忽視的重要組織成分，他有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)技能，有利于進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是值得認(rèn)真探計(jì)討的。

　　一、切實(shí)重視初中物理小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

　　初中物理第一、二冊(cè)課本中安排的小實(shí)驗(yàn)有21個(gè)，練習(xí)中的試驗(yàn)題就更多了。這些小實(shí)驗(yàn)有的側(cè)重操作，有的側(cè)重于設(shè)計(jì)，有的側(cè)重于對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，各有各的特點(diǎn)和作用，這些小實(shí)驗(yàn)適應(yīng)了初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平。一方面，煎蛋易做，可以由學(xué)生自己取材，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性；另一方面緊密配合教材，讓學(xué)生既動(dòng)又動(dòng)腦筋，從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)物理的方法，進(jìn)一步理解和應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)，促進(jìn)他們的智 能融洽結(jié)合，和諧發(fā)展。

　　搞好初中物理小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師是關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)根據(jù)教材和整個(gè)體系，按照各個(gè)小實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)題的不同特點(diǎn)和作用進(jìn)行分類，分別提出不同的教學(xué)要求，包括實(shí)驗(yàn)的組織形式，時(shí)間安排和效果檢查等，都應(yīng)做到心中有數(shù)。對(duì)于設(shè)備不太復(fù)雜，材料容易收集，操作比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，就讓學(xué)生自己去做，對(duì)于比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，特別是小制作和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師要給予指導(dǎo)，甚至做出示范，；還要注意提前“備料”，平時(shí)注意收集資料。

　　二、調(diào)動(dòng)學(xué)生做好小實(shí)驗(yàn)的.積極性

　　首先，我們舉辦實(shí)驗(yàn)的小展覽，把前屆學(xué)生的小制作，獲獎(jiǎng)作品，實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小論文及科學(xué)家的小故事等展覽出來(lái)，引起學(xué)生的興趣和重視。其次，要注意抓“起步”。第一冊(cè)物理練習(xí)――關(guān)于長(zhǎng)度測(cè)量的觀察、實(shí)驗(yàn)題，課后第一個(gè)小實(shí)驗(yàn)又是自制的卷尺測(cè)量身高，我們挑了幾個(gè)學(xué)生把自己測(cè)量的數(shù)據(jù)寫在黑板上，因?yàn)樗麄兊臄?shù)據(jù)各不相同，我們引導(dǎo)學(xué)生找出原因，并教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)和如何多動(dòng)腦筋，多想幾個(gè)為什么，然后再讓學(xué)生重新測(cè)量，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　在初二年級(jí)做橡皮筋測(cè)力計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，雖然橡皮筋容易找到，但實(shí)驗(yàn)時(shí)不很準(zhǔn)確，我們稍作改變，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)彈簧，指導(dǎo)他們制作彈簧秤，并逐一校準(zhǔn)。由于彈簧秤的實(shí)用性，學(xué)生高興，家長(zhǎng)歡迎。在初中三年級(jí)，為了加深學(xué)生對(duì)摩擦起電的理解，我們把課后摩擦起電的實(shí)驗(yàn)與練習(xí)中，自制簡(jiǎn)單驗(yàn)電器的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，利用第二課時(shí)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)表演評(píng)比，學(xué)生分組比賽，都希望自己小組獲勝，遇事翻資料找“顧問(wèn)”，情緒很高。評(píng)比時(shí)，實(shí)驗(yàn)器材有：塑料泡沫，牙刷，梳子，獸皮，腈綸布等，驗(yàn)電器式樣也各異。有一個(gè)學(xué)生好當(dāng)場(chǎng)講了一段梳頭發(fā)，脫腈綸衣見(jiàn)鬼火的模擬故事，使活動(dòng)更具聲色。

　　三、大膽改進(jìn)小實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　初中物理第一冊(cè)82頁(yè)關(guān)于光的折射現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)中， 我們學(xué)生做了“水中分幣折射現(xiàn)象”的小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生倒水時(shí)往往會(huì)把分幣沖浮而游動(dòng)，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，即使慢慢倒水，保持分幣在杯底的位置不�?dòng)，學(xué)生對(duì)倒水后能看見(jiàn)分幣，并隨水面的升高而上浮的現(xiàn)象，往往懷疑為分幣被水沖浮起來(lái)了，影響實(shí)驗(yàn)效果，我們將這個(gè)實(shí)驗(yàn)作了改動(dòng)，把課文中的往空的茶杯里放一枚硬幣的做法改成在空的杯底圖上一點(diǎn)紅漆或者直接用搪瓷牙標(biāo)底部有年瓷的黑點(diǎn)代替分幣來(lái)做實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更為簡(jiǎn)單易做，效果更好。

　　為了更好的配合課內(nèi)教學(xué)，我們?cè)黾恿艘恍┚毩?xí)性的小實(shí)驗(yàn)。例如利用磁極相互作用的性質(zhì)做“自動(dòng)跳棒”、“小貓釣魚”小制作。利用大氣壓的作用做“空茶壺變茶”的魔術(shù)表演等。講到光學(xué)時(shí)，我們拿了一些口徑相同的凹凸透鏡、平面鏡、玻璃鏡讓學(xué)生分辨。結(jié)果，同學(xué)們各顯神通，有的用手摸透鏡中央和邊緣厚薄來(lái)分辨；有的同學(xué)提出了用放大或縮小的像來(lái)分辨的方法。

　　四、把小實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)題引進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)

　　有些小實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)題跟課內(nèi)的物理概念、規(guī)律密切相關(guān)，可把它們引進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)。例如，我們把上述水中紅漆點(diǎn)折射現(xiàn)象和用紙盒燒開水的小實(shí)驗(yàn)等引進(jìn)課堂，分別給學(xué)生做和教師演示。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生看到意想不到的現(xiàn)象無(wú)不感到新奇，產(chǎn)生疑問(wèn)，并由“凝”激“趣”，隨時(shí)進(jìn)人新課，效果很好。

　　在第二冊(cè)114頁(yè)練習(xí)中，關(guān)于“一位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要阻值為2Ω 、5Ω 、40Ω 的電阻各一個(gè)，但是手邊只有一些阻值為10 Ω的電阻，請(qǐng)你為這位同學(xué)考慮一下，怎樣用10Ω 的電阻組成所需要的各個(gè)電阻，一共需要多少個(gè)10Ω 的電阻“的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，有些學(xué)生感到困難，我們利用習(xí)課題的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。經(jīng)過(guò)計(jì)算，然后引入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，再不感到困難了，這樣既鞏固掌握了所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　五、做好小實(shí)驗(yàn)，大力挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力

　　初中學(xué)生的特點(diǎn)就是愛(ài)動(dòng)手，在養(yǎng)成做好物理小實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，可以布置一些有意義的實(shí)驗(yàn)給他們做，以拓寬他們的視野，進(jìn)一步挖掘他們的潛在創(chuàng)造因素。如在學(xué)習(xí)平面成像時(shí)，我們布置學(xué)生拿兩個(gè)平面鏡，平行相對(duì)而立，中間放一只小車，從一鏡旁看，能看到另一鏡里有幾個(gè)小車的像？起初，學(xué)生的答案都是不能令人滿意的，經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生激動(dòng)的對(duì)老師說(shuō)：“我們從鏡中看到一列車隊(duì)，有無(wú)數(shù)個(gè)像！”我們又以理發(fā)店里的人在兩面鏡子中間，可以看到對(duì)面鏡里有無(wú)數(shù)個(gè)像來(lái)啟發(fā)他們，其中兩個(gè)學(xué)生還制成了一個(gè)小作品――萬(wàn)里街。

　　初中物理第二冊(cè)中有一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：“樓梯電燈開關(guān)電路”在樓梯中間安裝的電燈，需要在樓梯的上、下兩頭都能控制，當(dāng)上樓時(shí)，能用下面的開關(guān)開燈，人上樓后能用上面的開關(guān)關(guān)燈；當(dāng)下樓時(shí)能用上面的開關(guān)開燈，下樓后能用下面的開關(guān)關(guān)燈，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的電路圖，組裝電路。有一個(gè)家住在醫(yī)院的學(xué)生，做實(shí)驗(yàn)后提出了一個(gè)絕妙的聯(lián)想，病房1、2號(hào)病床上分別裝上了一個(gè)電鍵，各控制護(hù)士室里的一盞小燈泡，則病人與護(hù)士之間的“距離“就縮短了。

　　在智力競(jìng)賽上，我們又啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生利用電磁繼電器控制工作電路的作用，結(jié)合上述的形式，自制了一個(gè)簡(jiǎn)單的“搶答裝置”。

　　通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)制作，學(xué)生的潛在創(chuàng)造能力被不斷地挖掘出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。

物理的小論文9

　　一、初二學(xué)生物理和心理特征

　　初二學(xué)生大多處于十四歲左右，正值青春期，生理上發(fā)生了一系列變化。由于生理上變化，也開始導(dǎo)致了學(xué)生心理上也產(chǎn)生著巨大變化。這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)任何求知事物都具有旺盛求知欲，對(duì)各種新鮮事物特別感興趣，好學(xué)好問(wèn)并富有幻想，但是他們高昂學(xué)習(xí)熱情往往是短暫，對(duì)任何事情都只是“三分鐘熱情”，缺乏毅力。而且現(xiàn)在學(xué)生許多都是獨(dú)生子女，由于家庭過(guò)分溺愛(ài)，致使學(xué)生面對(duì)困難，面對(duì)失敗，面對(duì)冷落時(shí)，極易“崩潰”。耐挫性較差，當(dāng)然他們也有許多優(yōu)點(diǎn)，比如個(gè)性張揚(yáng)，有自己個(gè)人見(jiàn)解，創(chuàng)新和拼博精神較強(qiáng)，充滿活力。這些正是全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化所必需精神元素。

　　二、義務(wù)教育階段物理課程特點(diǎn)

　　“物理乃萬(wàn)物之理”，這些道理有深有淺，而義務(wù)教育階段物理課程歷經(jīng)數(shù)次教育改革，特別是現(xiàn)在如火如荼開展新課程改革，使義務(wù)教育階段物理課程難度一降再降，現(xiàn)在義務(wù)教育階段物理課程是一門以觀察與探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主旨，培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)為目標(biāo)學(xué)科。物理研究起源于生活，又高于生活，初二物理經(jīng)過(guò)教育專家認(rèn)真編排后，從科學(xué)之旅講起，從人們生活中最簡(jiǎn)單聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象導(dǎo)入，再進(jìn)一步講解近現(xiàn)代功勛卓著電和磁，九年級(jí)再講解力學(xué)和現(xiàn)代物理常識(shí)，這樣精心編排使初二學(xué)生對(duì)物理認(rèn)知，從生活中最簡(jiǎn)單最常見(jiàn)事物開始學(xué)習(xí)，完全符合學(xué)生由易到難認(rèn)知規(guī)律。在聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象中有許多智趣實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，使用科學(xué)，創(chuàng)新科學(xué)宏偉目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展。

　　三、物理教師切實(shí)做好觀念轉(zhuǎn)變，認(rèn)真履行主導(dǎo)作用

　　農(nóng)村物理教師要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)新課程改革精神，認(rèn)真落實(shí)新課程改革要求，不要加重義務(wù)教育階段物理課程難度，認(rèn)真全面做好學(xué)生減負(fù)工作，但是我們農(nóng)村物理教師應(yīng)當(dāng)把初二學(xué)生減小包袱，要自覺(jué)自愿背到自己肩上，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和方法，博覽最新物理科技動(dòng)態(tài)，增長(zhǎng)豐富自己專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，做到“學(xué)生減負(fù)，老師增富”。在教學(xué)中緊緊抓住新課程標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村物理教師充分發(fā)揮物理科實(shí)驗(yàn)豐富和貼進(jìn)生活特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，我們廣大農(nóng)村物理教師積極轉(zhuǎn)變教師職能，做好主導(dǎo)工作，做好服務(wù)工作，切實(shí)保證教育教學(xué)質(zhì)量不降反升�！坝腥�學(xué)就是玩，有益玩就是學(xué)”。針對(duì)初二學(xué)生生理和心理特征，以及義務(wù)教育階段物理課程特點(diǎn)。我就多年來(lái)物理教學(xué)中體會(huì)及做法簡(jiǎn)單講解一下，希望能起到拋磚引玉作用。

　　（一）認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，開發(fā)智趣實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”一直是我們教育改革追求目標(biāo)。開學(xué)伊始初二第一節(jié)課物理教師通過(guò)演示幾個(gè)有趣實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲，引起學(xué)生濃厚興趣，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有極其重要地位，丁肇中曾說(shuō)：“自然科學(xué)理論不能離開實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，特別是物理學(xué)，它是在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生。”一個(gè)好物理演示實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生終身不忘。

　　（二）把握課堂提問(wèn)方法

　　“中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問(wèn)技術(shù)，他教學(xué)是不易成功�！背醵�學(xué)生剛剛接觸物理這門新課程，自身年齡較小，好奇心和求知欲都較強(qiáng)，自我控制能力較差，注意力容易分散，常常是三分鐘熱度。提問(wèn)過(guò)程中應(yīng)該怎樣把握是我們初二物理老師應(yīng)該注意一個(gè)重要方面。

　　1.從生活中點(diǎn)滴進(jìn)行提問(wèn)

　　在講解聲音產(chǎn)生時(shí)，可以讓全班同學(xué)用一只手輕輕摸在自己聲帶附近，然后讓學(xué)生朗誦一首小詩(shī)。學(xué)生朗誦完后，進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們朗誦得真好，那你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生嗎？”（學(xué)生回答什么都有）然后先不要給出正確答案接著提問(wèn)：“我想知道你們放在脖子上手有什么感覺(jué)？”通過(guò)學(xué)生平時(shí)發(fā)生在身邊但又沒(méi)注意波浪層層深入提出問(wèn)題，讓初二學(xué)生深切感覺(jué)到物理就在身邊同時(shí)，還讓學(xué)生逐步掌握探究基本方法，使學(xué)生自己去探索物理知識(shí)，獲得成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性。

　　2.從有趣事物中進(jìn)行提問(wèn)

　　例如在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時(shí)候，老師可以提問(wèn)：表演氣功大師，為什么在胸前放一塊石板后，再用鐵錘敲打？或躺在布滿鐵釘木板上睡覺(jué)，這時(shí)可讓學(xué)生想，若是一根鐵釘，這位大師他還敢睡在上面嗎？……。這些問(wèn)題，猶如一石激起千層浪，把學(xué)生思維及進(jìn)帶入活躍狀態(tài)，使學(xué)生迅速地進(jìn)入角色。

　　（三）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)評(píng)價(jià)

　　“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心�！睂�(duì)初二學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)尤為重要，初二學(xué)生剛接觸物理這一新學(xué)科，由于生理和心理特征影響，他們對(duì)物理有著強(qiáng)烈求知欲和興趣。他們會(huì)有許許多多老師認(rèn)為奇怪荒誕想法，甚至是錯(cuò)誤觀點(diǎn)。我們物理教師對(duì)初二學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多用賞識(shí)眼光看待他們，誠(chéng)懇話語(yǔ)引導(dǎo)他們，在批改作業(yè)時(shí)常加入激勵(lì)字詞，不要挫傷他們學(xué)習(xí)物理積極性，使學(xué)生逐步樹立學(xué)好物理信心。對(duì)于他們錯(cuò)誤觀點(diǎn)我們也要加以循循善誘，切不可一斃了之，更不可不了了之，對(duì)于一些較復(fù)雜問(wèn)題可以用簡(jiǎn)練語(yǔ)言進(jìn)行講解。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，不可任意胡為，從開始就要讓學(xué)生求知真理，避免以后學(xué)生死鉆牛角尖，延誤了學(xué)生科學(xué)發(fā)展和全面發(fā)展。

　　物理是一門智趣橫生科學(xué)，它充滿了智慧和樂(lè)趣，讓我們充分感覺(jué)物理和生活中樂(lè)趣吧；物理是一門建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化不可或缺科學(xué)，沒(méi)有物理學(xué)發(fā)展，今天世界就不會(huì)如此豐富多彩；物理是一門極富人生哲理科學(xué)，學(xué)好物理有利于學(xué)生建立唯物論觀點(diǎn)，破除封建迷信活動(dòng)，樹立科學(xué)世界觀。讓學(xué)生成為農(nóng)村學(xué)科學(xué)、除迷信、用科學(xué)、促生產(chǎn)生力軍，這對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)尤為重要，這對(duì)提高我國(guó)農(nóng)村文化素質(zhì)有重要意義。我們廣大農(nóng)村物理教師通過(guò)各種途徑一定要緊緊抓住初二學(xué)生心，使他們愛(ài)物理、學(xué)物理、用物理，為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化增磚添瓦。他們是未來(lái)、是希望，抓住他們就是抓住未來(lái)，抓住希望。

物理的小論文10

　　今天我上了人生第一堂物理課。

　　放假前，老師鄭重地對(duì)我們說(shuō)：“初二是分水嶺，好的有可能會(huì)變差，差的也會(huì)有很大可能會(huì)變好，為什么呢?”老師停了停繼續(xù)說(shuō)：“數(shù)學(xué)會(huì)變難，語(yǔ)文會(huì)更難，歷史，政治也會(huì)隨之變難，而還有一個(gè)很重要的原因——多了一門理科物理�！� 聽(tīng)到這里，我突然聯(lián)想到大人們常議論的話題：為什么初一普遍女生好，而不少男生初二會(huì)突然變好，這其中有一個(gè)很大的原因是因?yàn)橛辛诉@門理科。而理科最大的特點(diǎn)就是要理解，需要足夠的思維能力，反正說(shuō)到底——初二開始，智商，顯得更加重點(diǎn)!”我自認(rèn)為我的智商不錯(cuò)，花點(diǎn)力氣，我應(yīng)該突飛猛進(jìn)。

　　物理是最實(shí)用的一門科目，因?yàn)樗�的一切都源于生活，一切都可以通過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)證明，而這個(gè)世界上最偉大的科學(xué)家們——愛(ài)因斯坦，牛頓，霍金……都是對(duì)物理有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解，才享譽(yù)世界的�，F(xiàn)在學(xué)好物理，不僅能對(duì)生活有更深的了解，也能為自己當(dāng)偉大的科學(xué)家鋪路(雖然不太可能。。。。。)懷著滿心的期待，我走進(jìn)上課的教室。

　　因?yàn)槭悄欣蠋�，所以沒(méi)有多少?gòu)U話，直接開始上課了，第一堂講的是聲音。液體，固體，氣體都是可以傳遞聲音的，雖然這對(duì)于生活在地球上的人是廢話中的廢話，但似乎也難倒了不少的同學(xué)，老師做了不少的實(shí)驗(yàn)，希望通過(guò)最最基本的生活物品來(lái)讓這些概念進(jìn)入我們的大腦。我覺(jué)得物理應(yīng)該改個(gè)名字，叫“最搞人的生活問(wèn)題”，我天生對(duì)音樂(lè)十分十分的.不敏感，所以今天所學(xué)習(xí)的的響度，音調(diào)，音色也是對(duì)自己的另一種考驗(yàn)。老師很和藹，也很愛(ài)笑，讓我不由聯(lián)想起了原來(lái)的班主任——李老師，一樣的性別，一樣的笑容，就連牙齒也是一樣的，雖然已經(jīng)是初中生了，但想起原來(lái)的班主任還是會(huì)有點(diǎn)怕。

　　對(duì)了，我們今天上課還發(fā)生了件挺搞笑的事情，老師剛開始上課，講第一點(diǎn)響度，突然從最后一排傳來(lái)了一陣打嗝聲，老師以為是外面的什么，所以沒(méi)在意，繼續(xù)講�？珊竺娴拇蜞寐曇查_始按老師所說(shuō)的做，從小聲打嗝，聲音慢慢變大，變大，老師這才注意到：這不是狗叫，是打嗝!這極富感染力的打嗝聲讓大家忍俊不禁，老師為了不讓那個(gè)同學(xué)尷尬，靈機(jī)一動(dòng)，以此為例，說(shuō)：“這位同學(xué)用打嗝聲為我們說(shuō)明了響度，而我們?yōu)槭裁茨苈?tīng)出來(lái)他是吃飽了，而不是餓肚子呢?對(duì)了，是因?yàn)橐羯�……”不愧是理科老師，反�?yīng)就是快，在哄堂大笑之中，我們記住了今天所講的知識(shí)點(diǎn)：聲源的振動(dòng)幅度越大，響度越大。距離聲源越遠(yuǎn)，響度越小。我對(duì)這個(gè)老師也頓時(shí)產(chǎn)生了好感。我聽(tīng)得格外專注，希望能從這里多學(xué)到一點(diǎn)東西。

　　下課前，老師對(duì)我們提出警告：上半學(xué)期的物理可能你們不會(huì)覺(jué)得有什么問(wèn)題，下半學(xué)期才會(huì)慢慢的感覺(jué)到壓力。是啊，今天上完第一堂物理課，我沒(méi)感覺(jué)到壓力，但還是要時(shí)刻準(zhǔn)備著，畢竟這是理科中很重要的一門科目，五年后的大考，它的作用不容忽視。媽媽的一位學(xué)生，就因?yàn)槲锢淼昧藗�(gè)B，盡管高考分?jǐn)?shù)很高，還是與重點(diǎn)大學(xué)失之交臂。從現(xiàn)在開始，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的上每一堂物理課，加油!

物理的小論文11

　　隨著新課程理念的不斷深入開展，使我們認(rèn)識(shí)到要提倡素質(zhì)教育，離不開學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是學(xué)好物理知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要途徑。

　　物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理概念、定律和理論都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力和實(shí)驗(yàn)技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究打好

　　堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很重要的環(huán)節(jié)。要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，必須從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、重視演示實(shí)驗(yàn)

　　物理演示實(shí)驗(yàn)具有直觀、形象、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和真實(shí)的情景。在課堂上演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一邊演示一邊提醒學(xué)生掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用方法和注意事項(xiàng)。如：在測(cè)量沸水溫度的實(shí)驗(yàn)中，從使用的酒精燈要裝多少酒精、酒精燈如何點(diǎn)燃、用酒精燈哪一層火焰加熱、溫度計(jì)放入水中的什么位置、什么時(shí)候讀數(shù)、如何正確讀數(shù)，到怎樣熄滅酒精燈，邊做邊加以講解，這樣，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的掌握。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)記錄中分析、計(jì)算總結(jié)出結(jié)論。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的觀察能力、分析和歸納物理知識(shí)的能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻理解和掌握。

　　二、加強(qiáng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多是實(shí)用性、驗(yàn)證性和測(cè)量性為主，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，學(xué)生就應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)的主體。手、眼、腦并用進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。為此，首先要布置學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的名稱、目的、原理、器材以及實(shí)驗(yàn)步驟，做到有的放矢。其次，在實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)操作的關(guān)鍵和注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極思考實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)中掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)。如：在探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，首先要學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，原理，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路，畫出電路圖，根據(jù)電路圖連接好電路，連接電路時(shí)強(qiáng)調(diào)開關(guān)應(yīng)處斷開狀態(tài)，連接時(shí)要注意電壓表量程的選擇，正、負(fù)接線柱不能接反，檢查電路連接無(wú)誤后，根據(jù)要求，把電壓表并聯(lián)在左邊小燈泡的兩端，測(cè)量出左邊小燈泡兩端的電壓，把測(cè)量結(jié)果記錄在表格里。用同樣的方法測(cè)出右邊小燈泡兩端的電壓和兩顆小燈泡串聯(lián)起來(lái)的總電壓，并作好記錄。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，組織學(xué)生討論、分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力，動(dòng)手、動(dòng)腦的`能力，還使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)探究的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)的興趣，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)才能真正的理解和牢固掌握。

　　在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，誤差是不可避免的。引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生誤的原因和如何減少誤差是物理實(shí)驗(yàn)中不可忽視的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。系統(tǒng)誤差主要是由于儀器本身的缺陷，裝置不完善而引起的，

　　如：用鋼尺測(cè)量長(zhǎng)度，由于熱脹冷縮的原因，夏天和冬天測(cè)量同一物體長(zhǎng)度就有所不同，這就給測(cè)量結(jié)果帶來(lái)的誤差。

　　偶然誤差，就是同一測(cè)量值在精確值以外不同人估計(jì)讀數(shù)不同產(chǎn)生誤差，要減少誤差，只能是多測(cè)幾次取平均值，只有改進(jìn)測(cè)量方法和儀器，才能從根本上改善測(cè)量結(jié)果，減少誤差。

　　每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫，一方面把此次實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)作一次梳理，同時(shí)又是對(duì)該實(shí)驗(yàn)的又一次復(fù)習(xí)，加深了同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握。

　　三、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用

　　在物理教材的一些章節(jié)后，安排有小實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)具有取材容易，貼近生活、直觀明了，便于操作的特點(diǎn)。重視這些小實(shí)驗(yàn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生動(dòng)手制作的能力和獨(dú)立操作的能力。還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，思考和解決新的實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　因此，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不僅讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從物理到生活的認(rèn)識(shí)過(guò)程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得知識(shí)的喜悅，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的認(rèn)識(shí)階段上的飛躍，提高了學(xué)生運(yùn)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，只有這樣，才能使新課程教學(xué)理論真正得到落實(shí)，使我們提倡的素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展。

物理的小論文12

　　永磁體是在外加磁場(chǎng)去掉后，仍能保留一定剩余磁化強(qiáng)度的物體。要使這樣的物體剩余磁化強(qiáng)度為零，磁性完全消除，必須加反向磁場(chǎng)。使鐵磁質(zhì)完全退磁所需要的反向磁場(chǎng)的大小，叫鐵磁質(zhì)的矯頑力。

　　鋼與鐵都是鐵磁質(zhì)，但它們的矯頓力不同，鋼具有較大的矯頓力，而鐵的矯頑力較小。這是因?yàn)樵跓掍撨^(guò)程中，在鐵中加了碳、鎢、鉻等元素，煉成了碳鋼、鎢鋼、鉻鋼等。碳、鎢、鉻等元素的加入，使鋼在常溫條件下，內(nèi)部存在各種不均勻性，如晶體結(jié)構(gòu)的不均勻、內(nèi)應(yīng)力的不均勻、磁性強(qiáng)弱的不均勻等。這些物理性質(zhì)的不均勻，都使鋼的矯頓力增加。而且在一定范圍內(nèi)不均勻程度愈大，矯頑力愈大。但這些不均勻性并不是鋼在任何情形下都具有的或已達(dá)到的最好狀態(tài)，為使鋼的內(nèi)部不均勻性達(dá)到最佳狀態(tài)，必須要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臒崽幚砘驒C(jī)械加工。

　　例如，碳鋼在熔煉狀態(tài)下，磁性和普通鐵差不多；它從高溫淬煉后，不均勻才迅速增長(zhǎng)，才能成為永磁材料。若把鋼從高溫度慢慢冷卻下來(lái)，或把已淬煉的.鋼在六、七百攝氏度熔煉一下，其內(nèi)部原子有充分時(shí)間排列成一種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，各種不均勻性減小，于是矯頑力就隨之減小，它就不再成為永磁材料了。

　　鋼或其他材料能成為永磁體，就是因?yàn)樗鼈兘?jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)靥幚�、加工后，�?nèi)部存在的不均勻性處于最佳狀態(tài)，矯頑力最大。鐵的晶體結(jié)構(gòu)、內(nèi)應(yīng)力等不均勻性很小，矯頑力自然很小，使它磁化或去磁都不需要很強(qiáng)的磁場(chǎng)，因此，它就不能變成永磁體。通常把磁化和去磁都很容易的材料，稱為“軟”磁性材料。“軟”磁性材料不能作永磁體，鐵就屬于這種材料。

物理的小論文13

　　摘要: 角動(dòng)量這一概念是經(jīng)典物理學(xué)里面的重要組成部分，角動(dòng)量的研究主要是對(duì)于物體的轉(zhuǎn)動(dòng)方面，并且可以延伸到量子力學(xué)、原子物理以及天體物理等方面。角動(dòng)量這一概念范疇系統(tǒng)的介紹的力矩、角速度、角加速度的概念，并且統(tǒng)籌的聯(lián)系到質(zhì)點(diǎn)系、質(zhì)心系、對(duì)稱性等概念.本文主要對(duì)角動(dòng)量守恒定律和其應(yīng)用進(jìn)行論述。對(duì)定律本身進(jìn)行了簡(jiǎn)略的闡述，并就其守恒條件及其結(jié)論進(jìn)行了定性分析。

　　正文:

　　大家也許小時(shí)候都有過(guò)一個(gè)疑問(wèn)：人們走路的時(shí)候?yàn)槭裁匆�甩手呢？為什么如果走順拐了�?huì)感覺(jué)特別別扭呢？一個(gè)常見(jiàn)的解釋是，為了保持身體平衡。這種解釋了和沒(méi)解釋沒(méi)什么區(qū)別的答案是永遠(yuǎn)正確的，問(wèn)題是甩手到底是怎么保持身體平衡的？

　　原來(lái)這一切都是我們大學(xué)生所熟知的角動(dòng)量以及動(dòng)量守恒的原因，很神奇的是原來(lái)用動(dòng)量守恒可以解決很復(fù)雜的問(wèn)題,但是卻用了最簡(jiǎn)單的方法。

　　1.角動(dòng)量：角動(dòng)量也稱為動(dòng)量矩，剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量和角速度的乘積叫做剛體轉(zhuǎn)動(dòng)的角動(dòng)量，或動(dòng)量矩，單位千克二次方米每秒，符號(hào)kgm2/s。角動(dòng)量是描述物體轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)的物理量。對(duì)于質(zhì)點(diǎn)在有心力場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，例如，天體的運(yùn)動(dòng)，原子中電子的運(yùn)動(dòng)等，角動(dòng)量是非常重要的物理量。角動(dòng)量反映不受外力作用或所受諸外力對(duì)某定點(diǎn)（或定軸）的合力矩始終等于零的質(zhì)點(diǎn)和質(zhì)點(diǎn)系圍繞該點(diǎn)（或軸）運(yùn)動(dòng)的普遍規(guī)律。物理學(xué)的普遍定律之一。質(zhì)點(diǎn)軌跡是平面曲線，且質(zhì)點(diǎn)對(duì)力心的矢徑在相等的時(shí)間內(nèi)掃過(guò)相等的面積。如果把太陽(yáng)看成力心，行星看成質(zhì)點(diǎn)，則上述結(jié)論就是開普勒行星運(yùn)動(dòng)三定律之一,開普勒第二定律。一個(gè)不受外力或外界場(chǎng)作用的質(zhì)點(diǎn)系，其質(zhì)點(diǎn)之間相互作用的內(nèi)力服從牛頓第三定律，因而質(zhì)點(diǎn)系的內(nèi)力對(duì)任一點(diǎn)的主矩為零，從而導(dǎo)出質(zhì)點(diǎn)系的角動(dòng)量守恒。W.泡利于1931年根據(jù)守恒定律推測(cè)自由中子衰變時(shí)有反中微子產(chǎn)生，1956年后為實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。角動(dòng)量是矢量，角動(dòng)量

　　L=r×F=r×Fsin

　　2.力矩:在物理學(xué)里，力矩可以被想象為一個(gè)旋轉(zhuǎn)力或角力，導(dǎo)致出旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的改變。這個(gè)力定義為線型力乘以徑長(zhǎng)。依照國(guó)際單位制，力矩的單位是牛頓-米[1]。

　　3.作用力矩和反作用力矩:由于作用力和反作用力是成對(duì)出現(xiàn)的，所以它們的力矩也成對(duì)出現(xiàn)。由于作用力與反用力的大小相等，方向相反且在同一直線上因而有相同的力臂，所以作用力矩和反作用力矩也是大小相等，方向相反，其和為零。

　　3.角動(dòng)量守恒定理：

　　在不受外界作用時(shí)，角動(dòng)量是守恒的。角動(dòng)量守恒是跟空間各項(xiàng)同性有關(guān)系的，也就是說(shuō)空間的各個(gè)方向是沒(méi)有區(qū)別的，這叫做物理定律的旋轉(zhuǎn)不變性，由這種不變性，在理論上，可以得到角動(dòng)量守恒。動(dòng)量守恒是跟空間均勻性相關(guān)的，也就是說(shuō)物理定律在各個(gè)地方是一樣的，地球上的物理定律跟月亮上的物理定律是一樣的，這叫做空間平移不變性，由空間平移不變性，可以從理論上推導(dǎo)出動(dòng)量守恒。另外，還有能量守恒是跟時(shí)間平移不變性相關(guān)的，也就是說(shuō)，過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)物理定律是一樣的話，就有這么一個(gè)量，叫做能量是守恒的。所有這些，

　　都是由一個(gè)叫做諾特定理的東西得出來(lái)的[2].

　　4．質(zhì)點(diǎn)系對(duì)參考點(diǎn)的角動(dòng)量守恒定律：

　　由n個(gè)質(zhì)點(diǎn)組成的質(zhì)點(diǎn)系,且處于慣性系中,可以推導(dǎo)出作用于各質(zhì)點(diǎn)諸力對(duì)參考點(diǎn)的外力矩的沖量矩∑Mi×△t,等于質(zhì)點(diǎn)系對(duì)該參考點(diǎn)的角動(dòng)量的變化

　　量,即△L=∑Mi×△t同樣當(dāng)∑Mi=0時(shí),質(zhì)點(diǎn)系對(duì)該參考點(diǎn)的角動(dòng)量守恒。如果n

　　個(gè)質(zhì)點(diǎn)組成的質(zhì)點(diǎn)系,處于非慣性系中,只要把質(zhì)點(diǎn)系的質(zhì)心取作參考點(diǎn),上述結(jié)論仍成立。

　　4.角動(dòng)量守恒的'判斷:

　　當(dāng)外力對(duì)參考點(diǎn)的力矩為零,即∑Mi=0時(shí),質(zhì)點(diǎn)或質(zhì)點(diǎn)系對(duì)該參考點(diǎn)的角動(dòng)

　　量守恒。有四種情況可判斷角動(dòng)量守恒:①質(zhì)點(diǎn)或質(zhì)點(diǎn)系不受外力。②所有外力通過(guò)參考點(diǎn)。③每個(gè)外力的力矩不為零,但外力矩的矢量和為零。甚至某一方向上的外力矩為零,則在這一方向上滿足角動(dòng)量守恒。④內(nèi)力對(duì)參考點(diǎn)的力矩遠(yuǎn)大于外力對(duì)參考點(diǎn)的合力矩,即內(nèi)力矩對(duì)質(zhì)點(diǎn)系內(nèi)各質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的影響遠(yuǎn)超過(guò)外力矩的影響,角動(dòng)量近似守恒[3]。

　　5.角動(dòng)量守恒定理的應(yīng)用：

　　角動(dòng)量守恒定理在我們的現(xiàn)實(shí)生活中非常的常見(jiàn)，航海航天領(lǐng)域和人們平常所使用的工具器械，以及日常中見(jiàn)到的現(xiàn)象很多一部分都可以用角動(dòng)量守恒定理來(lái)解釋。

　�。�1）行星運(yùn)動(dòng):受到太陽(yáng)的萬(wàn)有引力這一有心力，由于萬(wàn)有引力對(duì)太陽(yáng)這個(gè)參考點(diǎn)力矩為零，所以他們以太陽(yáng)為參考點(diǎn)的角動(dòng)量守恒。

　　（2）芭蕾舞旋轉(zhuǎn)：跳芭蕾舞的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員在轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程之中，會(huì)收縮雙手，來(lái)實(shí)現(xiàn)減少轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，則角速度變大，轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

　�。�3）跳水：跳水運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員在在完成動(dòng)作時(shí)，會(huì)將身體蜷縮成球形，目的也是減小轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，加快轉(zhuǎn)動(dòng)速度，更好地完成動(dòng)作。

　　（4）航空：安裝在輪船、飛機(jī)或火箭上的導(dǎo)航裝置回轉(zhuǎn)儀，也叫陀螺，回轉(zhuǎn)儀的核心器件是一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)慣量較大的轉(zhuǎn)子，裝在“常平架”上。常平架由兩個(gè)圓環(huán)構(gòu)成，轉(zhuǎn)子和圓環(huán)之間用軸承連接，軸承的摩擦力矩極小，常平架的作用是使轉(zhuǎn)子不會(huì)受任何力矩的作用。轉(zhuǎn)子一旦轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，它的角動(dòng)量將守恒，即其指向?qū)⒂肋h(yuǎn)不變，因而能實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航作用。宇宙飛船在空間中運(yùn)行的時(shí)候，通過(guò)深處或受其兩根桿來(lái)改變轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，從而改變轉(zhuǎn)動(dòng)的速度。

　�。�5）體操:體操運(yùn)動(dòng)員在完成空翻動(dòng)作的時(shí)候，也是盡量蜷縮身體，是轉(zhuǎn)動(dòng)慣量減小，加快轉(zhuǎn)速。

　　（6）跳遠(yuǎn)：跳遠(yuǎn)的時(shí)候，起跳之后由于力會(huì)產(chǎn)生一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，如果不向后擺手來(lái)抵消這個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，運(yùn)動(dòng)員就會(huì)向前翻轉(zhuǎn)。

　　角動(dòng)量守恒定律是一個(gè)很有用的定律，我們要更好地理解他，才能在日常生活中活用。

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物理的小論文14

　　隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，學(xué)校教育的重要使命就是要把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生能夠不斷更新自我，超越自我，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。那么在物理教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？

　　一、加強(qiáng)直觀教學(xué)

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是從感性到理性，從具體形象的感覺(jué)和知覺(jué)到抽象邏輯思維的過(guò)程，教學(xué)要適應(yīng)和促進(jìn)這個(gè)過(guò)程，就要加強(qiáng)直觀教學(xué)，例如：在教學(xué)生“功”這一章，對(duì)功、功率和機(jī)械效率三個(gè)概念容易混淆。我設(shè)計(jì)了一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課；比比誰(shuí)做的功最多，誰(shuí)的功率最大，誰(shuí)的機(jī)械效率最高。每個(gè)同學(xué)都把五塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓，測(cè)出自己的做功、功率和機(jī)械效率。實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)案，自己進(jìn)行測(cè)量、記錄、計(jì)算、設(shè)計(jì)表格填數(shù)據(jù)。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的親身感受和確鑿數(shù)據(jù)進(jìn)行回憶、對(duì)比、聯(lián)想、分析，終于明白了道理。這比我在課堂自己演示，枯燥講學(xué)要好得多。這樣，在教師演示的同時(shí)，學(xué)生也可以自己動(dòng)手操作，起到事半功倍的效果。

　　二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更加具體化

　　盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)物，如“摩擦”一節(jié)，教材用推大衣柜的方式導(dǎo)出，教室里沒(méi)有，但有電視柜，因此，讓學(xué)生推電視柜來(lái)說(shuō)明，學(xué)生用親眼見(jiàn)到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律 ，記憶勢(shì)必深刻，又如“杠桿”一節(jié)，可利用教室中的掃把，請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)扛起來(lái)，然后改變掃把的不同位置放在肩上，讓其感受用力大小變化，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和機(jī)動(dòng)性，這就很能說(shuō)明問(wèn)題。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

　　日常生活中的物理現(xiàn)象很多，提倡多觀察、多分析，對(duì)學(xué)習(xí)和鞏固物理知識(shí)很有必要，這也能時(shí)時(shí)記起，不會(huì)遺忘，自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，太陽(yáng)光的色散，冬天人們呼出的“空氣”，汽車的發(fā)動(dòng)，發(fā)光的電，照相機(jī)照相，工人利用杠桿把很重的東西滾上去，都離不開物理知識(shí)。我叫學(xué)生多觀察，隨時(shí)聯(lián)系所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解決日常生活中所遇到問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)探索其中的道理，這樣，既能讓他們掌握課本知識(shí)，又能讓他們開闊眼界，還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，何樂(lè)而不為呢？

　　四、正確的肯定和激勵(lì)學(xué)生的回答

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，回答問(wèn)題不可能都是正確的，也不可能與你的'標(biāo)準(zhǔn)答案一字不差，因此，我總是先肯定他們回答正確的一部分，再幫他們分析不足部分，或經(jīng)過(guò)學(xué)生討論共同分析學(xué)生為何錯(cuò)的那部分，而不是一概否定他的答案。這樣，他們就有勇氣回答下一個(gè)問(wèn)題，積極參與老師的教學(xué)，不懂就問(wèn)。老師做到上課隨和但不隨便，學(xué)生也能在老師的肯定和贊許中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更高。

　　總之，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為老師減輕了許多困難，改善了教學(xué)中那種以教師為主的課堂中一堂死水的教學(xué)模式，培養(yǎng)的不是死記硬背的書呆子，而是二十一世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。

物理的小論文15

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，聯(lián)系生活實(shí)踐教學(xué)

　　物理知識(shí)比較抽象、理性，學(xué)生不易理解和接受，因此物理課堂教學(xué)要結(jié)合教材知識(shí)，聯(lián)系日常生活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白物理現(xiàn)象及問(wèn)題是客觀存在的，從而以強(qiáng)烈的好奇心、高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在《機(jī)械效率》的教學(xué)中再現(xiàn)生活場(chǎng)景：從水井中提水，工人用口袋背水泥上樓，農(nóng)民用滑輪組往屋頂?shù)跫Z食，起重機(jī)提升重物等，讓學(xué)生明白，為達(dá)到目的做的功叫做有用功，而任何機(jī)械在做功時(shí)都要克服摩擦和自身重力做功。這部分并非我們需要但又不得不做的功就是額外功。接著講解什么是總功，進(jìn)一步分析三者之間的關(guān)系，這樣水到渠成的得出機(jī)械效率的概念，完成了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。又如速度的教學(xué)，我們播放運(yùn)動(dòng)員百米賽跑的視頻，跑到中途暫停，此時(shí)比較哪位運(yùn)動(dòng)員跑得快，用什么方法比較出來(lái)的？得出結(jié)論后繼續(xù)播放視頻，到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)候提問(wèn)：哪位運(yùn)動(dòng)員是冠軍？用什么方法比較出來(lái)的？接著出示一些不同競(jìng)速項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)，針對(duì)材料提問(wèn)：如何比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？在學(xué)生的強(qiáng)烈需求下引出速度的概念，再結(jié)合列車時(shí)刻表計(jì)算列車的速度，這樣一系列的生活化問(wèn)題，讓知識(shí)的建立有了依托，不再是空洞的說(shuō)教。這種開放式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，把教學(xué)目標(biāo)隱含在生活情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既不枯燥又非常感興趣，學(xué)習(xí)效果好，而且課本知識(shí)與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又明白了物理學(xué)科的實(shí)用性，讓學(xué)習(xí)熱情化為持久學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了學(xué)生遷移知識(shí)的能力。

　　二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

　　開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，努力超越，積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，養(yǎng)成獨(dú)立探索、研究的習(xí)慣。

　　1、變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)。

　　教科書中安排了許多演示實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為旁觀者，如同看影視節(jié)目一樣，觀察教師把這些實(shí)驗(yàn)按照嚴(yán)格的步驟和要求，演示一遍，只看個(gè)熱鬧場(chǎng)面，對(duì)于概念的建立和規(guī)律的形成缺乏主動(dòng)性的探索。所以在開放式教學(xué)中把一些現(xiàn)象明顯，不利于大多數(shù)學(xué)生觀察的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。液體內(nèi)部壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)由演示改為分組，把學(xué)生5～6人分成一組，共同設(shè)計(jì)步驟，親自參與，分工協(xié)作，以積極的態(tài)度主動(dòng)探究，既觀察到了清晰的現(xiàn)象，又鍛煉了操作能力，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　2、加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)的探究性。

　　分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，在興奮的狀態(tài)中探索，有強(qiáng)烈的求知欲，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，讓探究向深處發(fā)展。如學(xué)生實(shí)驗(yàn)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”，在他們順利完成實(shí)驗(yàn)操作及規(guī)律的總結(jié)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束的時(shí)候，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果凸透鏡殘缺不全，還能得到完整的像嗎？你如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？學(xué)生的思維頓時(shí)又被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們積極的討論，最后想出了方法，用一張白紙擋住凸透鏡的上半部分來(lái)觀察現(xiàn)象，他們驚喜地看到了完整的像，只是像的亮度變暗。學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的認(rèn)識(shí)又上升了一個(gè)高度。這種開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)了他們的熱情，主動(dòng)參與探究，既掌握了操作技能，又培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　三、開放教學(xué)手段，拓寬課堂教學(xué)方法

　　授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)中，教師不能一味采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，還要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際的需要，注重教學(xué)方法的開放性，幫助學(xué)生打開思路，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高素質(zhì)教育的水平。

　　1、注重學(xué)科滲透。

　　如《樂(lè)音的特征》教學(xué)采用控制變量法，結(jié)合樂(lè)器來(lái)進(jìn)行音調(diào)的教學(xué)，改變二胡、小提琴弦的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊振動(dòng)發(fā)聲，判斷音調(diào)的高低；通過(guò)學(xué)生吹奏長(zhǎng)笛、簫等樂(lè)器，讓學(xué)生思考，音調(diào)為什么發(fā)生了變化，決定音調(diào)變化的因素是什么；對(duì)于響度的教學(xué)，通過(guò)改變敲擊大鼓的力度，鼓上碎紙屑、粉筆頭跳動(dòng)的幅度，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)振幅決定響度的大��；音色的教學(xué)，采用分別敲擊鼓、鑼，吹奏笛子，讓學(xué)生閉著眼睛猜是哪種樂(lè)器發(fā)聲，掌握音色的概念。這樣，一堂枯燥的講授課變成了一節(jié)聲情并茂的欣賞課，學(xué)生在愉快的'氣氛中掌握了知識(shí)，提高了興趣。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

　　在信息高速發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)成了人們學(xué)習(xí)的另一個(gè)陣地。教師在教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生喜歡從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息的特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。如在講授《升華和凝華》時(shí)，提問(wèn)電冰箱中的霜是如何形成的，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索無(wú)霜冰箱是如何自動(dòng)除霜的，并觀看利用干冰進(jìn)行人工降雨的視頻。

　　3、加強(qiáng)課外活動(dòng)。

　　課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是課堂教學(xué)的深化，給學(xué)生提供了自由的空間探索學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)了光的直線傳播后，發(fā)動(dòng)學(xué)生自制針孔照相機(jī)，懂得了杠桿的原理后，回家自制桿秤。多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，聯(lián)系日常生活和科技發(fā)展，使課堂教學(xué)具備鮮明的時(shí)代氣息，充滿生機(jī)與活力�？傊�，在物理教學(xué)中運(yùn)用開放式的教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，符合新課程的要求，教師應(yīng)充分利用這一模式，服務(wù)于教學(xué)，為新課程的改革做出自己的貢獻(xiàn)。

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