物理教學(xué)論文
教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果在寫作上的表現(xiàn)，簡單的說，就是教師將平時教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)或研究進(jìn)行了總結(jié)，并綜合運(yùn)用綜合理論知識進(jìn)行分析和討論。一般情況下，教學(xué)論文沒有固定的結(jié)構(gòu)格式，這是由于教學(xué)及研究的課題不同，研究過程和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學(xué)論文的寫作形式也不盡相同。可以說，教學(xué)論文自由發(fā)揮性較強(qiáng)。其質(zhì)量高低，學(xué)術(shù)價值和社會價值，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新上。
物理教學(xué)論文1
摘 要：
面對新課標(biāo)下的新理念和高要求，作為物理教師要在思想上高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從方式方法上改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，可以通過鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想與假設(shè)、將"測量驗(yàn)證"實(shí)驗(yàn)改為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考、探索能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)
物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動基本規(guī)律的學(xué)科，它是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，因此物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對于高中物理教學(xué)來說起著十分重要的作用。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的功能
1.演示實(shí)驗(yàn)在整個物理實(shí)驗(yàn)中占有重要位置，在教學(xué)中如果能做好演示實(shí)驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生對所研究的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、
分析、思考，從而引導(dǎo)學(xué)生理解物理概念和規(guī)律，掌握研究物理的科學(xué)方法。例如，在研究作勻速圓周運(yùn)動的物體所受的向心力與質(zhì)量、角速度、半徑之間的關(guān)系時，通過實(shí)驗(yàn)研究得到了物理規(guī)律和研究物理規(guī)律的一種方法——控制變量法。
2.通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，對待任何事情都不能憑個人的主觀意念，培養(yǎng)學(xué)生處事要謹(jǐn)慎的態(tài)度。例如，通過牛頓管實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識到日常生活中的一些錯覺不是由于規(guī)律的錯誤引起的，而是受到了外界一些因素的影響所致。
3.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生明白人類在探究自然規(guī)律推進(jìn)科學(xué)和文明發(fā)展過程中道路是曲折的，得到物理規(guī)律需要幾代人的艱辛與努力。使學(xué)生學(xué)會尊重別人的勞動成果，并刻苦學(xué)習(xí)。
4.演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的物理現(xiàn)象進(jìn)行思考，通過啟發(fā)思維發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力，成功的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的智力。
二、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1.鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想和假設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高觀察和提出問題的能力。這對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)乃至整個物理教學(xué)都是有很大幫助的。因而教師要充分利用物理實(shí)驗(yàn)（包括演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)）創(chuàng)設(shè)物理情境，鼓勵學(xué)生對解決問題的方式和問題的答案提出假設(shè)與猜想，對物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，然后通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
例如，在牛頓第二定律的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識——加速度的概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并猜想，思考影響加速度大小的物理量有哪些。然后再根據(jù)學(xué)生的猜想讓學(xué)生提出或設(shè)計(jì)可行的方案加以驗(yàn)證。最后根據(jù)設(shè)計(jì)的方案讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及步驟并分析可能出現(xiàn)的影響因素。通過這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、思考、探索能力。
2.改"測量、驗(yàn)證"實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。改"測量、驗(yàn)證"實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生來講是比較難的，因此教師應(yīng)從不同角度給予啟發(fā)，如，①引導(dǎo)學(xué)生由給定的器材根據(jù)相應(yīng)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；②引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)原理出發(fā)選擇相應(yīng)的器材，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法。例如，在高二物理"穩(wěn)恒電流"這章中對"伏安法測電阻"這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時可以改為如下的教學(xué)方法：
共用器材：待測電阻R、電源、電鍵、滑動變阻器各一個，導(dǎo)線若干；
（1）伏特表、安培表各一個，共用器材；學(xué)生可以非常簡單地知道用如圖1所示的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（當(dāng)然還有其他類似的方法就不再講解），同時讓學(xué)生分析產(chǎn)生誤差的原因。
�。�2）伏特表兩個，電阻箱一個，共用器材；學(xué)生可以選擇如圖2所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測量（要求分析誤差）。
�。�3）伏特表一個，電阻箱一個，共用器材。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)（如圖3）。
通過這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，同時也提供了其他的測量方法（可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)半偏法測電阻），為以后的教學(xué)打基礎(chǔ)。
3.改"演示實(shí)驗(yàn)"為"分組實(shí)驗(yàn)".將部分教師動手學(xué)生觀察思考的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生動手直接參與做實(shí)驗(yàn)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生探究規(guī)律的能力。當(dāng)然這需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生這個主體的功能。
例如，在學(xué)習(xí)楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向這一課時，可以在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生做如圖4的實(shí)驗(yàn)并引導(dǎo)學(xué)生得到相應(yīng)的規(guī)律，然后再讓學(xué)生做如圖5實(shí)驗(yàn)，這樣使理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行研究。
4.做好隨堂實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。做一些隨堂小實(shí)驗(yàn)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然隨堂實(shí)驗(yàn)不能是隨便做實(shí)驗(yàn)，要利用好一些前人的"好實(shí)驗(yàn)"來完善自己的教學(xué)。如，有些老師做的"鐵球碰鼻"實(shí)驗(yàn)來講授機(jī)械能守恒；"玩具槍頂腦袋"實(shí)
驗(yàn)來講動量定理。還有我們在講解超重與失重時可以讓學(xué)生"手托重物"進(jìn)行驗(yàn)證等，當(dāng)然做這些小實(shí)驗(yàn)時要做到"簡、新、奇、險".
參考文獻(xiàn)：
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物理教學(xué)論文2
摘 要：課程改革越來越重視"過程與方法"的培養(yǎng)，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是體現(xiàn)這一維度目標(biāo)的特色內(nèi)容�？茖W(xué)方法的教育無論是從現(xiàn)在還是長遠(yuǎn)來看都是實(shí)現(xiàn)中華民族科學(xué)技術(shù)偉大復(fù)興的關(guān)鍵，根據(jù)長期在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的摸索，對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何滲透科學(xué)方法提出一些策略上的探討，希望以此促進(jìn)物理教師對科學(xué)方法教學(xué)的思考與研究。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)方法；滲透；策略
20xx年，教育部在對初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂時，提出了通過物理課程的實(shí)施注重提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及應(yīng)對未來社會挑戰(zhàn)能力的指導(dǎo)思想。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是塑造學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要過程。隨著課程改革的不斷深入，科學(xué)方法的教育越來越受到人們的重視，如何在實(shí)驗(yàn)中通過科學(xué)方法的滲透讓學(xué)生建立起清晰的科學(xué)探究模型、豐富的解決問題方法、具備一定的科學(xué)素養(yǎng)是廣大物理教師應(yīng)該注重研究的方向和課題。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透科學(xué)方法存在的普遍性問題
1.思想重視不足
在現(xiàn)行的初中升學(xué)選拔的機(jī)制下，物理教學(xué)的評價仍然以紙筆測驗(yàn)來反應(yīng)，這一方式是以"知識與技能"這一維度目標(biāo)的考查占大部分。這樣一來物理教師為了保證教學(xué)成績，不得不圍繞歷年紙筆測驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)課堂教學(xué)，而對繁瑣又耗時的分組實(shí)驗(yàn)多采用演示、視頻實(shí)驗(yàn)、課件實(shí)驗(yàn)來搪塞，有的甚至以講授來代替實(shí)驗(yàn)，在思想上不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更談不上在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對學(xué)生科學(xué)方法的傳授和培養(yǎng)。
2.科學(xué)思路不明
物理學(xué)史的發(fā)展，除了積累了豐富的物理理論知識外，還在科學(xué)探索中形成了有效的科學(xué)方法，這些方法為世界科技的進(jìn)步和未來科技的發(fā)展奠定了寶貴的實(shí)踐基礎(chǔ)。而目前卻有相當(dāng)部分物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中未能掌握正確的科學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)時出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_、實(shí)驗(yàn)方案不合理、科學(xué)方法不明顯等問題。
3.方法滲透不準(zhǔn)
物理實(shí)驗(yàn)中可以滲透使用的科學(xué)方法很多，比如，控制變量法、物理模型法、等效替代法、理想實(shí)驗(yàn)法、歸納分析、對比法、轉(zhuǎn)換法、放大法、平衡法、積累法等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)的方法比較明確單一，有些實(shí)驗(yàn)中卻包含著多種方法的綜合運(yùn)用，有些注重在設(shè)計(jì)方案環(huán)節(jié)突出科學(xué)方法，有些是在操作過程或是數(shù)據(jù)分析中運(yùn)用了科學(xué)方法，而教師在實(shí)踐中往往會過多地突出某一方法的運(yùn)用，或者一些方法在實(shí)驗(yàn)的不同階段中相互混淆把握不準(zhǔn)。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透科學(xué)方法應(yīng)遵循的原則
"實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的重要方法，還是運(yùn)用物理學(xué)解決其他問題的重要手段。"科學(xué)方法不是教出來的，而要遵循一定的原則讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化。
1.漸進(jìn)性原則
學(xué)生剛開始接觸物理實(shí)驗(yàn)時應(yīng)以建立興趣為主，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中以滲透單一的科學(xué)方法為宜，把重點(diǎn)放在儀器的使用和物理現(xiàn)象的觀察上，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行簡單的歸納與分析。隨著實(shí)驗(yàn)活動的不斷深入，學(xué)生思維水平的提高，學(xué)生積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這時應(yīng)逐步提高對實(shí)驗(yàn)的過程性管理和要求，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法的思維，使學(xué)生對科學(xué)方法的認(rèn)識從感性漸進(jìn)到理性、從經(jīng)驗(yàn)漸進(jìn)到理論的層級上來。
2.整體性原則
物理實(shí)驗(yàn)絕不是單個科學(xué)方法的體現(xiàn)，多數(shù)初中物理實(shí)驗(yàn)綜合應(yīng)用了各種科學(xué)方法，"不同的科學(xué)方法共同作用、相互支撐，這就要求教師權(quán)衡一個知識點(diǎn)突出了哪種方法，有選擇地突出一些科學(xué)方法的同時兼顧其他。"因此不管是教師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，我們都應(yīng)該從這整體上考慮，把握教材所關(guān)注的重點(diǎn)方法進(jìn)行滲透。
3.教與學(xué)統(tǒng)一的原則
科學(xué)方法絕不是"教"出來的，皮亞杰的建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和主動建構(gòu)，而不是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高主要在于他在實(shí)驗(yàn)中獲得知識和能力的方式。"教"是一種直接而比較系統(tǒng)的方式，但它容易導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地記憶而不能正確理解和運(yùn)用；學(xué)生主動實(shí)驗(yàn)的過程就是"學(xué)"方法的過程，在實(shí)驗(yàn)探究中主動發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)科學(xué)方法、主動思考解決問題的辦法更容易把所體驗(yàn)和學(xué)習(xí)到的科學(xué)方法轉(zhuǎn)化為終身的素養(yǎng)，所以，()應(yīng)該把"教"實(shí)驗(yàn)與"學(xué)"實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一起來，取長補(bǔ)短。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透科學(xué)方法的教學(xué)策略
1.利用問題設(shè)計(jì)滲透科學(xué)方法
初中生的思維正處在一個從直觀感性思維漸進(jìn)到抽象理性思維的初級階段，這就要求物理教師要善于利用引導(dǎo)式的講授方法來開啟學(xué)生的智慧，切忌使用填鴨式的灌輸，特別是科學(xué)方法的傳授。筆者所在地區(qū)的教研部門這幾年以科學(xué)探究中的問題設(shè)計(jì)開展了豐富的研究，達(dá)成了利用問題設(shè)計(jì)來滲透科學(xué)方法是行之有效的策略之一。學(xué)生在問題引領(lǐng)下很容易發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中所需要解決的問題以及如何解決這些問題，而在解決問題過程中自然形成了要用科學(xué)方法的意識，此時教師再將應(yīng)用到的科學(xué)方法進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在解決問題的過程中將這些方法內(nèi)化為科學(xué)方法。
例如，在進(jìn)行《牛頓第一定律》實(shí)驗(yàn)時進(jìn)行了這樣的問題設(shè)計(jì)：
演示：用手推動小車在桌面上運(yùn)動一段距離后停下來。
師問："小車為什么會停下來？"
生答："受到桌面對它的摩擦阻力。"
師問："如何讓小車在桌面上運(yùn)動得更遠(yuǎn)呢？"
生答："用更大的力推小車""用更輕的小車""減小桌面的摩擦力"等。
老師引導(dǎo)學(xué)生分析得出影響小車運(yùn)動距離的因素有：小車的初速度、小車的質(zhì)量和小車受到的摩擦力等。
師追問："我們要怎樣證明小車運(yùn)動距離與受摩擦阻力的關(guān)系呢？"
生討論后回答："改變桌面的粗糙程度""要用同一輛小車"、"要用相同的力推小車"…
通過這三個問題，引導(dǎo)學(xué)生意識到：小車運(yùn)動距離受多個因素的影響，而為了探究運(yùn)動距離與受摩擦阻力的關(guān)系必須控制其他的因素保持不變，進(jìn)而就要解決如何控制小車質(zhì)量和初始運(yùn)動速度等這些變量的問題，在解決這些問題過程中教師引出控制變量的概念，滲透控制變量這一科學(xué)方法。
2.利用演示實(shí)驗(yàn)滲透科學(xué)方法
演示實(shí)驗(yàn)除了具有引出物理現(xiàn)象、證明物理規(guī)律或作為課題導(dǎo)入部分的功能外，筆者認(rèn)為，有些實(shí)驗(yàn)有必要由老師先進(jìn)行演示，并在演示過程中直接引出科學(xué)方法，讓學(xué)生在老師的示范下理解這些科學(xué)方法的運(yùn)用。比如，在探究影響電流做功的因素這個實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了控制變量的方法，但這個實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)之一卻是如何應(yīng)用轉(zhuǎn)換法讓學(xué)生直觀地比較電流做功的多少，為此教師可進(jìn)行不同電熱絲給等質(zhì)量的兩杯煤油加熱的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察兩支溫度計(jì)的示數(shù)來比較電流做功的多少，而在演示過程中通過對溫度計(jì)作用的分析引出轉(zhuǎn)換法，讓學(xué)生明白有些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不容易觀察，需要借助一定的材料或現(xiàn)象把它轉(zhuǎn)換成明顯能觀察到的現(xiàn)象也是物理研究常用的科學(xué)方法。
3.利用數(shù)據(jù)分析滲透科學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)后要對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理得出結(jié)論，而對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理也要滲透適合的科學(xué)方法，比如，算術(shù)平均法、比值歸納法、圖像分析法等。對實(shí)驗(yàn)要分析的數(shù)據(jù)可以是預(yù)期的數(shù)據(jù)也可以是實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，我們可以利用記錄數(shù)據(jù)的表格設(shè)計(jì)巧妙地滲透科學(xué)方法。
例如，為了探究滑動摩擦力與壓力大小關(guān)系，我們可以事先設(shè)計(jì)這樣一張空表，表中空白部分的"接觸面"和"壓力"兩列是這個實(shí)驗(yàn)中預(yù)期的數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)前可以填寫。當(dāng)我們把這樣的空表展示給學(xué)生并要求學(xué)生討論思考后填寫前兩列可能的數(shù)據(jù)或內(nèi)容時，學(xué)生會推測："老師究竟要我在這兩列中填寫什么呢？"在這樣的好奇心的驅(qū)動下學(xué)生自然會思考實(shí)驗(yàn)的過程，而表格中的"接觸面"一列就已經(jīng)體現(xiàn)了控制變量的科學(xué)思想。
綜上所述，雖然初中物理教材中針對科學(xué)方法的表達(dá)相對比較隱蔽，但卻又貫穿著整個初中物理的學(xué)習(xí)過程；雖然教材中沒有明確的科學(xué)方法的定義，但教師在教學(xué)過程中還是有責(zé)任將科學(xué)方法的教育滲透到每個實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)不僅掌握了物理知識、探索了物理規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的習(xí)慣和方法，為下一階段的學(xué)習(xí)奠定終身受用的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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物理教學(xué)論文3
一、教學(xué)方式生活化
教學(xué)方式方法是否生活化是影響初中物理生活化教學(xué)策略的重要因素。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，初中物理教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促使其獲得對物理知識的理解與掌握。這就要求教師在選擇教學(xué)方式方法時，應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新意識，采用生活化教法實(shí)踐教學(xué)。教師在授課時，一方面可以通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，設(shè)計(jì)出與此相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，并且在內(nèi)容上需具備一定的挑戰(zhàn)性和探索性，由此激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們積極地與同學(xué)、老師互動合作，從而不斷發(fā)展和完善自己的知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新能力。另一方面，可以積極組織學(xué)生開展生活化活動，設(shè)計(jì)出物理知識與實(shí)際生活相聯(lián)系的活動，諸如開展千斤頂如何能夠支起一整輛汽車討論會，探索如何使用起子開瓶蓋更省力等，讓學(xué)生充分感受物理與生活的密切聯(lián)系，并且教會他們將課上所學(xué)知識與方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到“授人以漁”的目的。
二、實(shí)驗(yàn)教法生活化
實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)必不可少的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力、探索創(chuàng)新能力的主要途徑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入生活化教學(xué)策略，將實(shí)驗(yàn)研究與解決學(xué)生生活實(shí)際問題相結(jié)合，可以讓學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過程中一舉兩得，既解決實(shí)驗(yàn)所要驗(yàn)證的問題，又解決與之相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，對學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識起到極大的推動作用。因此，教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無論是對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排還是實(shí)驗(yàn)策略的確定，都應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與社會實(shí)踐或是大自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生主動探索它們之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中更熟悉生活，也讓生活更貼近物理。此外，將物理實(shí)驗(yàn)與社會生活和自然現(xiàn)象緊密地聯(lián)系起來，有助于加深學(xué)生對周圍事物和自然現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識，對于培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)踐能力和知識運(yùn)用能力等都大有裨益。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)生活化
加強(qiáng)學(xué)生課后練習(xí)對于鞏固課上所學(xué)知識具有十分重要的作用，因此教師在上完課后要布置一定的課后練習(xí)加深他們對課堂知識的理解與領(lǐng)悟。課后練習(xí)的布置不是簡單地從教材課后的習(xí)題中抽取，而是需要教師精心設(shè)計(jì)，使其更具有生活化氣息，這樣才不至于引起他們的反感，又能讓他們在完成課業(yè)的過程中獲得生活體驗(yàn)。筆者在設(shè)計(jì)課后習(xí)題時，往往以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷為背景，比如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的密度一課時，并不是布置多少有關(guān)密度計(jì)算的習(xí)題，而是通過讓學(xué)生回家測牛奶、醬油、醋等常見的生活物品的密度，將課上所學(xué)到的知識有效運(yùn)用到實(shí)際生活中，既培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活的能力，又提高其分析問題和解決問題的能力，促其活學(xué)活用，學(xué)以致用。
四、結(jié)語
總而言之，生活化教學(xué)策略的實(shí)施對于促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用具有十分重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將物理知識與生活緊密聯(lián)系，將培養(yǎng)學(xué)生知識的實(shí)際應(yīng)用能力貫穿教學(xué)始終，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的物理素養(yǎng)得到真正提高。
高中物理教學(xué)論文（精選11篇）
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的高中物理教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中物理教學(xué)論文 篇1
物理學(xué)科作為高中階段的一門基礎(chǔ)性的課程，對于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神都具有一定的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和無可替代性。而如今，素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育成為新課改的主旋律，著重于培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、品德素質(zhì)等方方面面。這就要求在高中物理教學(xué)中要有效滲透素質(zhì)教育。因此，教師在教學(xué)中，要特別講究方式方法，既不能將物理課講成單調(diào)、枯燥的理論課，更不能講成講理、說教的德育課。
一、寓素質(zhì)教育于物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
在高中物理的教學(xué)中，除了要讓學(xué)生具備系統(tǒng)的物理知識之外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識，讓學(xué)生敢于突破和超越。
一方面教師應(yīng)采用探究式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過一些熟知的數(shù)學(xué)方法來探究物理規(guī)律，將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再還原為物理結(jié)論，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力，而且也能提高創(chuàng)新思維；也可以引導(dǎo)學(xué)生通過做一些物理實(shí)驗(yàn)來探索物理規(guī)律，實(shí)驗(yàn)的每一步都有可能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新靈感。實(shí)驗(yàn)探究不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力；另一方面教師應(yīng)多給學(xué)生介紹高科技的物理成果。通過一些現(xiàn)代高科技的成果引入，讓學(xué)生置身于一個與時俱進(jìn)、具有潮流氣息的物理天地中，這對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識是非常有幫助的。
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文1
摘要：本文根據(jù)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，分析在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的必要性，并給出具體的實(shí)施方案�！胺D(zhuǎn)課堂”有助于提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;課堂互動
一、引言
“信息傳遞”和“吸收內(nèi)化”是學(xué)習(xí)過程的兩個有機(jī)部分，傳統(tǒng)教學(xué)課堂為“信息傳遞”的主要場所，被教師用來傳授知識，雖然容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率高，但學(xué)生被動接受知識，不能積極、主動地參與教學(xué)過程，并且缺乏個性，易造成學(xué)生實(shí)踐精神和創(chuàng)造能力的夭折，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。近年來，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展，一種新的教育教學(xué)模式——“翻轉(zhuǎn)課堂”在全世界范圍內(nèi)受到廣泛關(guān)注。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的以教師為主體的弊端，將課堂變?yōu)椤拔諆?nèi)化”的主要場所，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。長期以來，高校滿堂灌的課堂教學(xué)方式，使一些學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)失去興趣，出現(xiàn)玩手機(jī)、睡覺、看小說，甚至逃課的不良現(xiàn)象，學(xué)校也采取很多措施制止這些不良行為，但大都是強(qiáng)制措施，不能從根本上解決問題。為了提高高校的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式開始在高校開展。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是理工科學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法和研究手段的開端，通過實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、儀器使用、實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理及分析等環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析解決問題能力及創(chuàng)新精神，是學(xué)生能力提升的重要環(huán)節(jié)。課程的自身特點(diǎn)要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔�！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式適宜于在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)施。
初中物理教學(xué)論文
在各領(lǐng)域中，大家或多或少都會接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的初中物理教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中物理教學(xué)論文1
一、運(yùn)用趣味教學(xué)方式
在物理課堂教學(xué)活動中，結(jié)合改變與添加一些相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，包括與別的物理教師一起為學(xué)生表演的物理魔術(shù)，重點(diǎn)突出了提升實(shí)驗(yàn)觀察和操作當(dāng)中富有的趣味性，全面挖掘利用初中生好動的這一心理特點(diǎn)的正面效果，借助實(shí)驗(yàn)趣味來調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性，從而轉(zhuǎn)化為初中生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使獲取優(yōu)良的教學(xué)效果．記得有一名初中生因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)所含有的妙趣，從而對物理學(xué)科產(chǎn)生出了極大的興趣，不斷地參與到小實(shí)驗(yàn)與小制作中，不但提升了基本技能，增強(qiáng)了處理問題的重要能力，并且還從中得到了一些物理學(xué)知識．在參加中考的時候該同學(xué)的物理分?jǐn)?shù)是滿分，而該同學(xué)的其他學(xué)科的成績大都是在70分以下．
二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)增趣
物理實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的操作性，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也十分有趣，所以教學(xué)中可以利用物理實(shí)驗(yàn)的趣味性來調(diào)動學(xué)生的興趣．在研究了光的折射的相關(guān)規(guī)律以后，可以引導(dǎo)初中生制作用漁叉叉魚以及激光打魚的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓初中生深化認(rèn)識光折射這個現(xiàn)象，使初中生對初中物理學(xué)科充滿好奇心和興趣．
三、運(yùn)用物理趣味史
科學(xué)知識的本身是嚴(yán)肅的，但是在表達(dá)的形式上可以是多樣化的．我們知道，初中階段的學(xué)生其少年兒童的特征極其鮮明，有興趣通常是初中生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵動力．所以，在初中物理教材內(nèi)容范圍可行的基礎(chǔ)上，刊登一些與物理知識點(diǎn)密切相關(guān)的有趣事例，并且配上一些卡通漫畫，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事等．如此一來，初中物理課本中的“能量”將會更足．五、運(yùn)用生活事例激趣教師可以尋找一些初中生熟悉及有興趣的例子，還可以引導(dǎo)初中生找出他們身邊的相關(guān)例子，找到通性，總結(jié)歸納，之后再運(yùn)用找出的規(guī)律處理現(xiàn)實(shí)問題，這對啟發(fā)初中生喜愛物理學(xué)科有著極其重要的意義．例如，在講“水的沸騰”時，教師可以先向初中生提問生活中可見到的“揚(yáng)湯止沸”及“釜底抽薪”的說法，其中的“揚(yáng)湯止沸”所指的是將鍋里邊沸騰的開水舀起之后倒回去，而“釜底抽薪”所指的是從鍋底下抽去燃燒的原料．運(yùn)用熱學(xué)這一知識解析下，何種止沸的功效更好?是為什么呢?先讓初中生帶著這一問題回家進(jìn)行實(shí)踐之后，再到課堂上來講解得出來的結(jié)論．顯然，這一課的教學(xué)任務(wù)在輕松快樂中順利完成．
在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力論文
現(xiàn)如今，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力論文 篇1
【摘要】
在整個物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
【關(guān)鍵詞】
初中物理、教學(xué)、趣聞
一、 初中物理教師的教學(xué)能力
初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性。例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。
教學(xué)中心建設(shè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都寫過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)中心建設(shè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文，希望對大家有所幫助。
摘要：
結(jié)合齊齊哈爾工程學(xué)院教學(xué)實(shí)際，根據(jù)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與實(shí)踐，從制度建設(shè)、實(shí)驗(yàn)考核方法、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)室開放帶動大學(xué)物理課程教學(xué)發(fā)展幾個方面去探討大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)，從而為應(yīng)用型課程的建設(shè)提供參考。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)用型課程
1、完善規(guī)章制度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
規(guī)章制度是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心運(yùn)行的基本保障。為保證實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作安全、有序、高效的運(yùn)行[3]，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室建立健全《實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室應(yīng)對突發(fā)安全事件處置預(yù)案》《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的監(jiān)測、檢測和維護(hù)制度》等一系列實(shí)驗(yàn)室制度，并利用教研會、班會、上課等時間對教師、學(xué)生進(jìn)行全面培訓(xùn)，同時還增加了一些新的規(guī)章制度，比如在《實(shí)驗(yàn)室儀器借還制度》中，為突出強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)、科研、服務(wù)社會等方面的作用，制度中說明了借還儀器的相關(guān)規(guī)定、程序及歸還日期；在《實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度》中細(xì)化了在實(shí)驗(yàn)室管理上的一些具體操作流程及細(xì)則，包括實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員、管理人員的職責(zé)。為充分調(diào)動實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的主觀能動性和工作熱情，營造一種積極的、和諧的、良性競爭的工作環(huán)境，更好地利用實(shí)驗(yàn)室資源，提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力，特別推出了《實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生管理辦法》，該辦法的出臺，使各實(shí)驗(yàn)室的使用人認(rèn)真負(fù)責(zé)，各間實(shí)驗(yàn)室的面貌煥然一新。為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的資源共享優(yōu)勢，增設(shè)了開放實(shí)驗(yàn)室，同時出臺了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室開放方案》和《實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則》滿足不同學(xué)生的需求，為學(xué)生提供各種類型的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生自主選擇時間和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來做感興趣的實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用論文
在各領(lǐng)域中，大家一定都接觸過論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用 篇1
論文關(guān)鍵詞:教育技術(shù);大學(xué)物理;教學(xué);應(yīng)用
論文摘要:隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在物理課堂中越來越多的應(yīng)用，其中存在的問題也逐漸暴露出來。本文對現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)物理課堂中應(yīng)用存在的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并提出建議，為計(jì)算機(jī)在大學(xué)物理教學(xué)課堂中的技術(shù)應(yīng)用提供借鑒。
隨著社會發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的工具。大學(xué)物理是高等學(xué)校理工科各專業(yè)學(xué)生一門重要的必修基礎(chǔ)課。現(xiàn)階段，許多大學(xué)物理教師在現(xiàn)代教育技術(shù)與課程結(jié)合的過程中，存在著一些思想誤區(qū)和錯誤做法，這嚴(yán)重影響著現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)物理課堂上的效果，甚至導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。本文針對這一問題進(jìn)行探討，并提出建議，為現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)課堂中的技術(shù)應(yīng)用提供借鑒。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀
(一)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)方式較傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)在諸多方面存在優(yōu)點(diǎn)，尤其在培養(yǎng)專業(yè)人才的教育上，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式功不可沒，這在我們的教學(xué)中是仍然值得發(fā)揚(yáng)光大的。然而，傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)模式也呈現(xiàn)出了諸多弊端，如不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，制約人才多樣化的培養(yǎng)，不利于教師教學(xué)水平的提高等等。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)出更大的優(yōu)勢�，F(xiàn)代多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像的特點(diǎn)，這一切能給學(xué)生留下深刻的印象，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，對教育產(chǎn)生深刻的影響。因此，我們在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)更多地采用現(xiàn)代教育技術(shù)方法，加深學(xué)生對大學(xué)物理知識的理解。
大學(xué)物理多媒體教學(xué)的運(yùn)用論文（精選12篇）
在學(xué)習(xí)、工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是我們對某個問題進(jìn)行深入研究的文章。那要怎么寫好論文呢？下面是小編精心整理的大學(xué)物理多媒體教學(xué)的運(yùn)用論文，歡迎大家分享。
大學(xué)物理多媒體教學(xué)的運(yùn)用論文 篇1
論文關(guān)鍵詞：
多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體課件；主導(dǎo)作用
論文摘要：
基于大學(xué)物理多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了實(shí)施多媒體教學(xué)中應(yīng)重視的幾個問題。要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，除需要制作優(yōu)秀的多媒體課件外，更需要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。由于多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式各有其優(yōu)勢和局限性，因此課堂教學(xué)過程中教師不能過多地依靠課件的播放，要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，綜合運(yùn)用。多媒體教學(xué)中還需注意師生互動。
大學(xué)物理是一門概念性、邏輯性和系統(tǒng)性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，它在科學(xué)素質(zhì)和思維方式等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練上起著重要作用，因此該課程的改革一直受到關(guān)注。大學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)課件便是該課程教學(xué)手段的改革。多媒體課件的使用改變了過去單調(diào)的教學(xué)模式，對于提高教學(xué)效率和質(zhì)量是有利的。然而教師如果不恰當(dāng)?shù)厥褂貌缓线m的課件也會帶來一些弊端。在大學(xué)物理教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體課件，怎樣將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合是值得思考與探索的問題。
1、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，大學(xué)物理多媒體教學(xué)已廣泛開展[n}。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有諸多優(yōu)勢，例如便于資源共享，增加了信息量，通過圖片動畫使一些抽象的物理概念、物理模型和物理過程得以形象生動地展示。因此有些學(xué)校有些教師便過分地強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的作用，教學(xué)過程完全依賴并不理想的課件，依靠電腦和投影儀，不使用其它教學(xué)手段，拋棄了傳統(tǒng)的黑板和粉筆，一堂課寫不了幾個字，教師變成了PPT的解說員，甚至出現(xiàn)年輕教師離開多媒體課件講不出完整的授課內(nèi)容的現(xiàn)象。學(xué)生坐在下面似聽非聽，難以做筆記，來不及思考，昏昏欲睡，完全沒有了課堂應(yīng)有的氣氛，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量，于是出現(xiàn)又一現(xiàn)象即有人懷疑否定多媒體教學(xué)的作用。
簡述物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位及作用論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家一定都接觸過論文吧，論文是指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的簡述物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位及作用論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：隨著新課程的改革，國家教育部門越來越重視中學(xué)生的核心素養(yǎng)，不再像傳統(tǒng)教育中教師和家長只在乎他們的學(xué)習(xí)成績。物理在中學(xué)教育中占據(jù)了很重要的地位，它體現(xiàn)了世界萬物的運(yùn)動規(guī)律，比如拋物線運(yùn)動、圓周運(yùn)動等。無數(shù)物理學(xué)家通過多年的研究和探索，發(fā)現(xiàn)了很多像萬有引力一樣的物理規(guī)律，幫助人們更好的了解很多生活中的現(xiàn)象。而讓中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的，就是讓他們掌握一些基本的物理知識，并在將來有解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；物理教學(xué)；學(xué)生
物理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)過程中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方式，它的出現(xiàn)能夠給教學(xué)帶來一定的推動作用。但是，在現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)究竟占據(jù)了何種地位，它能夠給物理教學(xué)帶來哪些作用呢？本文接下來將結(jié)合自己多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述一些自己的觀點(diǎn)和看法。
一、物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位
1、物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)在物理教學(xué)過程中，教師通過做物理實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生投影一個生活中客觀存在的物理現(xiàn)象，而這種基本的物理現(xiàn)象就是學(xué)生要學(xué)習(xí)的物理知識的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。通過物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生很容易的記住這種物理現(xiàn)象，然后帶著對此現(xiàn)象的一些困惑，去物理教學(xué)中尋找原因。所以說，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的表現(xiàn)基礎(chǔ)。
淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文
隨著社會不斷地進(jìn)步，措施在生活中的使用越來越廣泛，措施是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施、安全措施。一般措施是怎么制定的呢？以下是小編為大家整理的淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文 篇1
廣西即將進(jìn)行高中課程改革，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。這就進(jìn)一步要求物理教育從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。如何在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，高質(zhì)量地開展物理教育教學(xué)活動是每位物理教師所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。筆者通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就新課改背景下如何提高物理教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱淖疽姟?p> 一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
教師是物理教學(xué)活動中最重要的角色，發(fā)揮了組織和指導(dǎo)作用。幾十年來，傳統(tǒng)的物理教學(xué)更側(cè)重于“高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)率”，習(xí)慣以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞來評價教學(xué)成功與否。因此在教學(xué)中教師難免注重知識單向灌輸，要求學(xué)生機(jī)械記憶，通過題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的解題能力，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高受到很大限制，較大程度地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新意識，從而導(dǎo)致教師難教，學(xué)生厭學(xué)的局面。新課程標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育為目的，要求教師樹立正確的教育觀，并以更科學(xué)的人才評價標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，因此教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中片面追求“高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)”的觀念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
互聯(lián)網(wǎng)下的物理課堂教學(xué)多元策略分析論文
在社會的各個領(lǐng)域，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的互聯(lián)網(wǎng)下的物理課堂教學(xué)多元策略分析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【摘要】高中物理課堂教學(xué)非常重要，關(guān)系到學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)掌握效果，關(guān)系到學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生個人綜合素質(zhì)的整體發(fā)展效果。基于此，必須始終高度重視高中物理的課堂教學(xué)。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和新課改的深入貫徹落實(shí)，高中物理課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)策略的多元化。分析發(fā)現(xiàn)，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步豐富原有的教學(xué)策略，可以有效提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，強(qiáng)化學(xué)生對物理課堂教學(xué)的興趣；還可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生在多元化教學(xué)策略過程中進(jìn)一步發(fā)展個人思維能力、想象能力等關(guān)鍵核心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人的全面發(fā)展，達(dá)到良好教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂教學(xué)；策略；提高；方法；
近年來，互聯(lián)網(wǎng)得到大范圍普及，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)實(shí)現(xiàn)深度融合，極大地改變了傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展方向。物理是非常重要的一門學(xué)科，主要關(guān)注物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行規(guī)律等客觀內(nèi)容，作為一門自然學(xué)科，在教學(xué)過程中，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)性的物理知識，更重要的是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個人思維能力、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和完善，提高學(xué)生的綜合能力。高中物理教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下出現(xiàn)了新的變化，尤其是在新課改實(shí)施以后呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，其中很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)策略更加多元更加豐富。通過進(jìn)一步豐富拓展原有的教學(xué)策略，可以為學(xué)生帶來全新的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于促進(jìn)學(xué)生個人對物理知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情；不僅如此，通過改善優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)策略，還可以有效凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，充分激發(fā)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，推動學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握物理基礎(chǔ)知識的同時，實(shí)現(xiàn)個人思維能力的有效發(fā)展，推動學(xué)生個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。