淺析工商管理專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)措施
摘 要：工商管理專業(yè)是與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān)的應用性學科，如何由培養(yǎng)學術(shù)型、研究型人才向應用型人才轉(zhuǎn)變成了一個非常急迫的問題。本文從工商管理專業(yè)的性質(zhì)出發(fā)，在闡明應用型本科人才內(nèi)涵及其應具備的屬性基礎(chǔ)上，從改革教學模式、改革教學內(nèi)容、加強師資隊伍建設和強化實踐教學等四個方面提出了應用型人才培養(yǎng)的具體途徑。
關(guān)鍵詞：工商管理;應用型;人才培養(yǎng)
工商管理專業(yè)是與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系十分緊密的應用性學科，重視應用型本科人才的培養(yǎng)是經(jīng)濟發(fā)達國家的成功經(jīng)驗。在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，工商管理人才的培養(yǎng)模式面臨極大的挑戰(zhàn)。如何根據(jù)社會對工商管理專業(yè)人才需求的特點，探索工商管理專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)的有效途徑，是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的一個現(xiàn)實問題。
一、應用型本科人才的內(nèi)涵
應用型本科人才是指在本科教育結(jié)束后，學生能夠在某一領(lǐng)域內(nèi)將其有關(guān)的專業(yè)理論知識具體地運用到經(jīng)濟建設實踐中去，成為理論指導實踐、改造客觀世界的高級技術(shù)工作者。它不同于研究型和學術(shù)型人才，也不同于職業(yè)技術(shù)學校培養(yǎng)出來的技能技工。應用型人才的培養(yǎng)是在基本理論知識學習的基礎(chǔ)上，側(cè)重于對學生應用專業(yè)理論知識指導實踐工作能力的培養(yǎng)。目前，普通高等院校都把培養(yǎng)應用型本科人才作為人才培養(yǎng)的基本方向，主要原因在于:
1. 對教育觀念更新的要求傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)遠不能適應新形勢的發(fā)展，需要更新教育觀念，培養(yǎng)符合現(xiàn)實需要的人才。
2. 滿足企業(yè)用人條件的要求經(jīng)濟全球化促使我國市場經(jīng)濟發(fā)展速度不斷加快，作為市場主體的企業(yè)，對工商管理專業(yè)本科人才的規(guī)格和能力提出了更高的要求，而目前培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的實際需求。
3. 學科交叉發(fā)展的要求隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，社會科學與自然科學融合的趨勢越來越明顯，從而帶來社會急需復合型人才的客觀要求。而原有工商管理專業(yè)培養(yǎng)體系沒有根據(jù)社會需求及時進行調(diào)整，造成培養(yǎng)出的畢業(yè)生與社會對人才需求的不一致。
4. 以學生為本的管理思想的要求隨著管理理論的發(fā)展，現(xiàn)代社會強調(diào)以人為本進行管理。在教學管理中則體現(xiàn)在以學生為本，要重視對學生進行人文知識的傳授、學習能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生在人才的競爭中處于有利地位，為其自身發(fā)展提供有利的條件。
二、應用型本科人才應具備的屬性
1. 具有一定的理論基礎(chǔ)理論是應用的基礎(chǔ)，應用型人才應具有基本的理論知識，在學術(shù)研究上可能不及學術(shù)型人才，但必須有較豐富的知識儲備。
2. 具有較強的動手能力應用型人才強調(diào)實用與能用，不僅能將某一領(lǐng)域已有的科研成果，按照學到的操作程序應用到實際工作中去，而且能夠在變化的情況下，將自己所學的知識創(chuàng)造性地應用于實際。
3. 具有溝通與合作能力工商管理專業(yè)的學生走向社會以后，大多數(shù)人會從事管理方面的工作，在工作中要能正確處理好個人與集體、領(lǐng)導與民眾的關(guān)系。這樣，客觀上要求工商管理專業(yè)的畢業(yè)生要具備一定的溝通交際的能力。在社會高度分工合作的時代，要完成一項工作往往要與他人合作。因此應用型本科人才需要具有溝通與合作的能力。
4. 具有調(diào)研能力在管理工作實踐中，要求掌握相關(guān)對象的原始資料或相關(guān)資料，這就需要工商管理專業(yè)的畢業(yè)生能夠開展調(diào)查研究，收集與整理資料，并從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與處理問題。
5. 具有創(chuàng)新能力一個人的創(chuàng)新能力一般由兩部分組成:一是智力水平，二是當其面臨多變的環(huán)境時，能夠迅速地抓住要點，用創(chuàng)新的思想和方法完成相關(guān)的工作。
三、工商管理專業(yè)應用型本科人才的培養(yǎng)途徑
由于目前工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式落后于社會的現(xiàn)實需求，需要按照應用型本科人才的特點，改革目前的培養(yǎng)方式。
1. 改革教學模式
(1) 以學生為中心傳統(tǒng)的教學模式是以教師教學為主，學生被動地接受知識。培養(yǎng)應用型人才就要改革以教師為中心的教學模式，采取教師指導下的、以學生為中心的探究式教學模式，重點放在學生基礎(chǔ)能力的形成方面，培養(yǎng)學生學習的主動性、對知識信息的分析及綜合運用能力，使學生由被動地接受新知識轉(zhuǎn)變成為主動地學習，從而提高教學的效果[ 1] 。
(2) 實行班導師制一般情況下，本科生在前三學年都沒有專門的教師進行指導，只有在最后畢業(yè)論文撰寫中，才有專門的導師指導學生進行畢業(yè)設計工作。這樣的模式十分不利于學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。實行班導師制，可以每10 名學生配備一個專業(yè)導師。導師通過言傳身教對學生成長進行積極的引導，使學生從入學開始就有與自己的興趣相結(jié)合的研究方向，有利于提高工商管理專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量。
(3) 指導學生用網(wǎng)絡資源學習專業(yè)知識互聯(lián)網(wǎng)有豐富的知識信息。在工商管理專業(yè)教學中，教師應指導學生正確利用網(wǎng)絡資源，訓練學生自主探索、分析、加工和綜合運用信息資源的能力。積極引導學生參與到教師的科研活動中，進一步提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力與研究能力。
2. 改革教學內(nèi)容教學內(nèi)容的改革是對教學內(nèi)容進行的有機整合，有利于加強基礎(chǔ)、拓寬知識面，有利于培養(yǎng)學生的興趣，有利于應用型本科人才的培養(yǎng)。針對工商管理專業(yè)的特點，可以從以下方面進行教學內(nèi)容的改革。
(1) 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)要培養(yǎng)學生的應用能力就不能用傳統(tǒng)的“死教死學”的教學方式。可以采取壓縮學時總數(shù)，減少必修課，增加選修課的做法。選修課的比率應占總學時的20 %以上，核心課程總門數(shù)在12 門左右。這樣使學生能夠自主選擇感興趣的課程來學習，為學生提供參加創(chuàng)新活動的時間和空間[ 2 ] 。
(2) 堅持案例教學傳統(tǒng)的教學方法屬于書本知識的灌輸，教師教得辛苦，學生學得乏味。選擇經(jīng)典的案例作為教學的一部分，可以使富有形象性和趣味性的案例滲透到抽象的理論中，促使學生積極思考，給學生提供了自我表現(xiàn)的時間和空間，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，在一定程度上改善了傳統(tǒng)教學方法的不足。
(3) 加強雙語教學隨著國際化的發(fā)展，企業(yè)對外交流日益增強，需要既懂專業(yè)知識而外語能力又強的人才。在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，我們吸引了海歸學者為學生講授雙語課，使培養(yǎng)的畢業(yè)生既有扎實的專業(yè)知識，又有較高的外語水平。
(4) 加大教學過程的監(jiān)控力度成立由專家、教授組成的應用型人才培養(yǎng)教學督導和服務委員會，深入課堂聽課。建立學院領(lǐng)導聽課制度、學生信息員教學信息反饋制度等，強化與學生進行教學情況的溝通、學習狀況溝通等， 以便及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3. 加強師資隊伍建設教師在工商管理專業(yè)教學過程中起著非常重要的作用。近年來由于高校連年擴招，相應地師資隊伍規(guī)模得到了擴大，如何加強師資隊伍建設是各高校面臨的一個非�，F(xiàn)實的問題。
(1) 提高教師的實踐能力目前高校中工商管理專業(yè)教師大多沒有工商企業(yè)管理的實際經(jīng)驗。因此，可以有計劃地組織工商管理專業(yè)教師到工商企業(yè)參加管理實踐活動，提高教師對工商企業(yè)實際情況的認識，為指導學生學習提供必要的保證。
(2) 聘請經(jīng)驗豐富的'工商企業(yè)管理人員和資深專家為指導老師這一部分人員有十分豐富的實踐經(jīng)驗，能夠?qū)⒆约涸诠ど唐髽I(yè)經(jīng)營管理中的實際經(jīng)驗傳授給學生，使學生掌握書本上學不到的實踐經(jīng)驗。
(3) 對青年教師實行導師制選派有經(jīng)驗的教師擔任青年教師的導師，要求每位導師作出青年教師培養(yǎng)規(guī)劃，經(jīng)常與青年教師進行溝通和交流，并到課堂一線了解青年教師的業(yè)務狀況及思想狀況，及時給予指導。這項制度經(jīng)過我們?nèi)甓嗟膶嵺`，對促進青年教師培養(yǎng)收到了很好的效果，為培養(yǎng)應用型工商管理專業(yè)人才提供了師資的保證。
4. 強化實踐教學
實踐教學是通過各種實踐性手段對學生進行強化訓練，使學生能熟練地運用專業(yè)知識和專業(yè)技能去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
(1) 采用模擬實驗的方式[3 ]
模擬實驗是指在計算機環(huán)境下，模擬某些企業(yè)過去的實際案例的過程和細節(jié)，由學生在實驗室具體操作各類計算機軟件系統(tǒng)以模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各項活動。這種教學方法可以縮短經(jīng)濟管理理論與實踐的距離，解決校外實習不足的問題，還可以使學生提前接觸企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營過程，增強學生學習的針對性和有效性。
(2) 建立師生互動機制指導教師和學生是實踐教學中的兩個基本要素，應該遵循“以學生自主為主，以教師輔導為輔”的實踐教學方針[ 4 ] 。學生是實踐主體，在教學環(huán)節(jié)中進行自我潛力的挖掘，才能全面提高他們的實踐能力。教師對學生有指導和支持的作用。在教學中要遵循教學相長的原理，創(chuàng)建互補性師生互動機制，發(fā)揮實踐教學環(huán)節(jié)靈活性和創(chuàng)新性的特點，提高學生的綜合實踐能力。
(3) 推行雙證書制度雙證書制度是應用型人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)，是應用型人才培養(yǎng)與適應社會需求的切人點，也是工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要憑證。為此，我們工作站積極宣傳雙證制的好處，并有物流、營銷、人力資源等系列供不同的學生來選擇。學校也制定出政策，對取得資格證書的學生在創(chuàng)新學分中給予一定的獎勵，為推行職業(yè)資格證書制度提供了良好的外部環(huán)境。
(4) 建設穩(wěn)定的實習實訓基地實習、實訓基地是培養(yǎng)應用型本科人才的基本條件。我校地處大慶，與許多大型的石油企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、信息公司等為鄰，因此選擇了幾家不同類型的企業(yè)作為實習基地，使學生有穩(wěn)定的實習基地進行實習，熟悉工業(yè)、商業(yè)及高技術(shù)企業(yè)的生產(chǎn)流程及生產(chǎn)特點，以培養(yǎng)出適應工商企業(yè)生產(chǎn)、服務、管理一線所急需的，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的應用型人才。
參考文獻:
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[ 4] 趙學凱，施麗中. 加強實踐教學環(huán)節(jié) 培養(yǎng)合格經(jīng)管人才[J ] . 實驗技術(shù)與管理，2004. 16.
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