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數(shù)學(xué)焦慮研究的認(rèn)知取向
【內(nèi)容提要】數(shù)學(xué)焦慮一直是心理學(xué)界研究和討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文主要從認(rèn)知的角度對(duì)教學(xué)焦慮進(jìn)行解釋，并以此揭示數(shù)學(xué)焦慮的心理機(jī)制和思維規(guī)律。【摘要題】理論研究
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)焦慮/認(rèn)知取向
近30年來(lái)，數(shù)學(xué)焦慮一直是心理學(xué)研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。Richardson和Suinn(1972)對(duì)數(shù)學(xué)焦慮進(jìn)行了開創(chuàng)性的研究。隨后，心理學(xué)研究者對(duì)數(shù)學(xué)焦慮進(jìn)行了廣泛的研究，并取得了一些有意義的研究成果，如數(shù)學(xué)焦慮會(huì)使個(gè)體對(duì)數(shù)學(xué)刺激產(chǎn)生負(fù)面的生理反應(yīng)、對(duì)自己解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力懷有錯(cuò)誤的信念和消極的態(tài)度，最終的結(jié)果是數(shù)學(xué)焦慮者會(huì)回避需要應(yīng)用數(shù)學(xué)技能的環(huán)境和職業(yè)，因而高數(shù)學(xué)焦慮者數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)一般都較低。但在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)認(rèn)知是被作為兩個(gè)分離的課題進(jìn)行研究的，研究者主要從個(gè)體社會(huì)性的角度研究數(shù)學(xué)焦慮，很少涉及認(rèn)知因素。近年來(lái)研究者開始在理論上，實(shí)踐上探討數(shù)學(xué)焦慮對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程的影響[1]。
1 數(shù)學(xué)焦慮的定義和測(cè)量
1.1 數(shù)學(xué)焦慮的定義
焦慮是個(gè)體由于不能達(dá)到目標(biāo)或不能克服障礙的威脅，致使自尊心與自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，而形成的一種緊張不安且?guī)в锌謶稚实那榫w狀態(tài)。數(shù)學(xué)焦慮是個(gè)體在處理數(shù)字、使用數(shù)學(xué)概念、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)或參加數(shù)學(xué)考試時(shí)所產(chǎn)生的不安、緊張、畏懼等焦慮狀態(tài)。
1.2 數(shù)學(xué)焦慮的測(cè)量
Richardan
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