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淺談多媒體教學(xué)的介入與大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高
論文摘要:英語學(xué)習(xí)者的興趣對其綜合英語素質(zhì)的提高有直接影響。本文從大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，針對普通高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣淡化的原因，從教學(xué)形式，四級考試以及環(huán)境影響著眼，分析了導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣淡化的原因，并提出了在外語教學(xué)中介入多媒體教學(xué)的理論依據(jù)和對提高英語教學(xué)質(zhì)量的實踐意義。
(一)興趣是學(xué)好外語最有效的推動力。興趣的培養(yǎng)和提高有賴于良好的動機，動機是學(xué)習(xí)過程中行為趨向的推動力，是“支配行為，產(chǎn)生導(dǎo)向”的諸多因素。不同的動機導(dǎo)致不同的興趣愛好，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的持久性，從而影響學(xué)習(xí)的最終效果。所以，在外語教學(xué)中，培養(yǎng)并提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的深層動機是激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣的關(guān)鍵所在。
學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣為什么會逐漸淡化?怎樣才能使他們保持英語學(xué)習(xí)的興趣和積極態(tài)度，并在現(xiàn)有水平上有不同程度的提高呢?我們必須對導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退的原因作出客觀分析，然后才可能找到解決問題的辦法。筆者認為，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣淡化的原因主要可以從以下幾個方面做出解釋。
第一， 部分學(xué)校現(xiàn)行的大一統(tǒng)的教學(xué)組織形式無法給學(xué)生提供適合自己能力水平的發(fā)展機會。由于教育發(fā)展的不平衡，各地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量差異的現(xiàn)實存在，新生的英語人學(xué)水平參差不齊，差距甚大。開學(xué)時，面對求知欲望強烈，學(xué)習(xí)興趣濃厚的新生，教師在教學(xué)過程中盡量設(shè)法兼顧不同層次的學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，給他們更多的鼓勵和幫助。盡管如此，對于基礎(chǔ)本來就差的學(xué)生來說，既要彌補基礎(chǔ)知識和技能的缺陷，又要完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)，壓力之大是可以想象的，這批學(xué)生感到負擔(dān)越來越重，漸漸失去了信心和學(xué)習(xí)興趣，有的甚至放棄了英語學(xué)習(xí)。.
第二，四級考試的壓力尚存，應(yīng)試教育的廟疾未除。學(xué)校非常重視每個班級的考試通過率。這無疑給教師和學(xué)生增加了巨大的壓力。從學(xué)的角度講，由于應(yīng)試教育的導(dǎo)向，不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶有明顯的功利J圖良強的外在動機，就是為了通過考試，獲得證書。真正興趣所致而能四年不斷線地把英語堅持學(xué)下來的為數(shù)并不多。
第三，除了以上原因外，教學(xué)方法單一，課堂活動乏味;缺乏有利于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍也是很重要的原因。針對這個問題，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式就勢在必行。以計算機技術(shù)，多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了前所未有的發(fā)展契機。一支粉筆一本書，教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段和教學(xué)模式正面臨著巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，外語教學(xué)正朝著“個性化學(xué)習(xí)，不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)，主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。”為了推廣現(xiàn)代化教學(xué)手段在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，教育部組織部開發(fā)了《大學(xué)英語》，《新視野大學(xué)英語》等若干套國優(yōu)統(tǒng)編教材的多媒體教學(xué)課件，有單機版，教學(xué)版，和網(wǎng)絡(luò)版。學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的硬件條件，設(shè)計出適合本校具體情況的基于單機，局域網(wǎng)或校園網(wǎng)的多媒體英語教學(xué)模式，適當加大學(xué)生通過計算機自主學(xué)習(xí)的學(xué)時，學(xué)分及所獲成績在總評成績中的比例，同時安排足夠數(shù)量的教師進行網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑和檢測評價。這種教學(xué)模式能夠完成第一堂課不可能完成的教學(xué)任務(wù)，取得傳統(tǒng)教學(xué)模式下無法取得的教學(xué)效果。
(二)多媒體輔助外語教學(xué)的理論不是一兩門學(xué)科就能解決的，它的出現(xiàn)正是當今學(xué)科研究不斷優(yōu)化組合，不斷融匯的結(jié)果。語言學(xué)對外語教學(xué)有著最直接的指導(dǎo)意義，作為外語教學(xué)方式之一的多媒體輔助外語教學(xué)，必定有其強有力的理論基礎(chǔ)。
1、建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認為:學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)存的心理表征的過程。學(xué)習(xí)者并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。多媒體輔助外語教學(xué)，使得個別化學(xué)習(xí)，人機互動學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，愛好來選擇適合自己的材料。在自己已有的經(jīng)驗上建構(gòu)新的知識體系。從而克服了以蜘幣為中心的傳統(tǒng)教育的弊病。這正是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所倡導(dǎo)和主張的—在教學(xué)中以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生需要，強調(diào)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)機原理。應(yīng)用語言心理學(xué)研究表明學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度與動機是影響外語學(xué)習(xí)的重要情感因素。動機((motivation)是激勵人去行動的內(nèi)部動因和力量(包括個人的意圖，愿望，心理沖動或企圖達到的目的等)。它是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。一個人的動機，總是同他滿足自己的需要密切相關(guān)。學(xué)習(xí)動機還可以叫學(xué)習(xí)的堅持性(perseverance)。動機具有啟發(fā)，選擇性和目的性。動機可使我們從厭煩轉(zhuǎn)為感興趣，它就像機動車上的發(fā)動機和方向盤。由此我們可以看出，激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)動機，提高語言教學(xué)效率的關(guān)鍵就在于創(chuàng)造和諧并充滿個性化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標和語言學(xué)習(xí)信心。我們實際上不能“教給”學(xué)生一門外語.而只能為學(xué)生創(chuàng)造一個適宜的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。而多媒體輔助外語教學(xué)正是利用多種媒體來優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多種形式的信息來提起學(xué)生的興趣和注意，提高教學(xué)效果。
(三)多媒體計算機作為一種新型教學(xué)媒體，具有操作簡易，反饋及時，資源共享，交互靈活等特點，運用在英語教學(xué)中將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助他們克服學(xué)習(xí)英語時的心理障礙，增強他們學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的信心。
1、多媒體英語教學(xué)有助于大學(xué)生們在課堂上保持一種興奮，愉悅，愿意，渴求的心理狀態(tài)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。多媒體英語教學(xué)中，課件代替了教材，屏幕(投影)代替了黑板，語言提示也由耳機傳輸，這些都有助于營造一種輕松，活潑的氛圍，大學(xué)生們可以克服傳統(tǒng)課堂上擔(dān)心老師提問，擔(dān)心回答錯誤，同學(xué)恥笑的心理負擔(dān)，消除傳統(tǒng)面授教學(xué)中感到單調(diào)，乏味，沉悶的心理狀況。同時，多媒體獨特的交互式功能也決定了其在培養(yǎng)大學(xué)生的求知欲望方面將發(fā)揮特有的功能。美國教育學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。大科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子也說過:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。大學(xué)生爭強好勝之心甚濃，有了這種源動力，無論好生，差生，其學(xué)習(xí)積極性及榮譽感都將在多媒體環(huán)境下這種無形的競賽中得到很大的提高。學(xué)習(xí)動機受到了激發(fā)，學(xué)習(xí)效果自然會有明顯的改善。
2、多媒體英語教學(xué)將使大學(xué)生提高英語聽說能力的信心。運用多媒體進行英語教學(xué)來幫助大學(xué)生們(尤其是口語基礎(chǔ)較差的學(xué)生)提高口語能力與以上事例情況相似，學(xué)生們可以在老師的指導(dǎo)下，也可以自由地尋找同伴進行課堂討論，口語練習(xí)。借助多媒體技術(shù)，這些口語練習(xí)是通過話筒進行的，也就避免了說話者眾目睽睽下心理緊張造成的肚里有話卻說不出口的情況，這種“聞其聲而不見其人”的練習(xí)方法在初始階段對培養(yǎng)大學(xué)生的自信心同時在練習(xí)中、逐步提高他們的口語能力將起到實質(zhì)性的作用，有了一定的基礎(chǔ)后再結(jié)合分組的面對面交流，經(jīng)過反復(fù)交替練習(xí)，短時期內(nèi)他們的口語就會有較明顯的改善。再者，在多媒體教學(xué)中，課文朗讀，回答問題，課間休息時的英文歌曲或幽默笑話，以及相互進行的口語練習(xí)，學(xué)生們幾乎全程處于一種英語的氛圍中，這種氛圍也必將在潛移默化中使大學(xué)生們的聽力得到顯著的提高。
總之，多媒體英語教學(xué)密切結(jié)合了大學(xué)生們的實際，學(xué)生從傳統(tǒng)課堂中被動地信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程中的積極參與者，真正成為了學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)活動的主人，這對他們學(xué)習(xí)興趣和心理素質(zhì)的影響是巨大的，也是良性的。學(xué)生們的自信心提高了，求知的欲望增強了，思維和創(chuàng)造能力也得到了很大程度的拓展，這對于全面提高大學(xué)生的素質(zhì)，加快素質(zhì)教育的進程，培養(yǎng)新型的二十一世紀高尖人才將起到至關(guān)重要的作用。
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