論英語教學(xué)創(chuàng)新教育

畢業(yè)論文

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當(dāng)前教育工作的首要任務(wù)。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才就要進(jìn)行創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性人格和創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育。而創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的探索精神、求異思維的方式、非常規(guī)的想象力，并能在學(xué)習(xí)上創(chuàng)新地運(yùn)用知識(shí)去解決疑難問題和實(shí)際應(yīng)用問題，如搞小發(fā)明、小創(chuàng)作等。具體地說，就是培養(yǎng)學(xué)生想說、想問、想做，敢說、敢做，善于想、善于說、善于做的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：英語教學(xué);  創(chuàng)新教育

中學(xué)生具有旺盛的精力、廣泛的興趣、強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，這些都是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要因素。筆者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)施。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)生根據(jù)客觀的需要而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安于現(xiàn)狀意于創(chuàng)造要求的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。1般情況下，學(xué)生求知欲望愈強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣愈濃烈，學(xué)習(xí)、鉆研的積極性就愈高，探索、創(chuàng)造的動(dòng)力就愈大，就愈能產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感。在教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見和獨(dú)特的見解；鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)腦，善于動(dòng)腦，敢于提問；鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，自圓其說；鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽想象，小心求證；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷；鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問、積極思維、靈活掌握所學(xué)知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。創(chuàng)新教育要求課堂上“精講多練”，教師要相信學(xué)生，給學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐的環(huán)境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，采取讓學(xué)生提問和討論的方式，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程和歸宿。筆者在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生勇于求新，大膽實(shí)踐，對(duì)所學(xué)知識(shí)能融會(huì)貫通、熟練運(yùn)用。每天課前5分鐘的值日?qǐng)?bào)告，筆者讓學(xué)生用英語談?wù)摦?dāng)天的星期、日期、天氣等問題，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和演講水平；還讓學(xué)生根據(jù)昨天所做的事，談?wù)撟约旱南埠�、厭惡以及喜歡的足球明星、電影明星等。有時(shí)筆者還會(huì)問幾個(gè)問題，讓學(xué)生回答。通過創(chuàng)設(shè)情境，給每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造，豐富想象。除此之外，筆者在班級(jí)創(chuàng)辦英語角、英語報(bào)、舉行英語會(huì)話、小品比賽、英語知識(shí)競(jìng)賽、演講等。通過各種方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語，讓學(xué)生說英語，激勵(lì)學(xué)生用英語。這樣不但培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和主人翁態(tài)度，也促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的形成，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。開發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力求異思維是創(chuàng)新性思維的核心。傳統(tǒng)教育過分講求整齊劃1，忽視學(xué)生的個(gè)性。1個(gè)人的個(gè)性與創(chuàng)造性有著密切聯(lián)系。營(yíng)造學(xué)生個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的1個(gè)必不可少的重要條件。學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，既要得益于課堂教學(xué)，又要得益于課外活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，筆者為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演的機(jī)會(huì)，通過有效的方法去指導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。如在“read and say”“ask and answer”“read andact”等活動(dòng)中，努力使學(xué)生參與語言實(shí)踐，提高聽、說、讀、寫、譯的全面訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語素質(zhì)。在課堂中，筆者是這樣做的：“3歡迎”，即歡迎學(xué)生上課時(shí)質(zhì)疑，歡迎學(xué)生發(fā)表對(duì)教材不同的意見，歡迎學(xué)生發(fā)表與教師不同的見解；“3允許”，即允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生改正錯(cuò)誤，允許學(xué)生保留意見。例如在教學(xué)enough的用法時(shí)，對(duì)于例句“Heis not old enough to go to school”，筆者鼓勵(lì)學(xué)生說出它的同意句。這種充分尊重學(xué)生個(gè)性的做法極大地推動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。每節(jié)課筆者都注意發(fā)展學(xué)生的求異思維，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力就被穩(wěn)步地培養(yǎng)出來。通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神富于想象是青少年學(xué)生的天性。筆者借助這1點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在想象的天地中自由翱翔，構(gòu)建自己的創(chuàng)新思維。要想具備想象力，學(xué)生就應(yīng)多讀1些有益的書籍，特別是1些好的科普文章。筆者還讓學(xué)生閱讀那些古今中外的優(yōu)秀作品和那些更有文采、更有人生哲理、更有文化內(nèi)涵的作品。同時(shí)，筆者還讓學(xué)生在生活中多注意觀察事物，培養(yǎng)自己的觀察能力，使觀察能力與想象能力有機(jī)結(jié)合，使思維更具創(chuàng)新精神。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是1個(gè)長(zhǎng)期不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)的過程。作為1名英語教師，更要不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，研究、改進(jìn)和推廣好的外語教學(xué)方法。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，通過改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，用教少的時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)和能力，使學(xué)生在潛移默化中受到創(chuàng)新精神的熏陶，變得更聰明、更富創(chuàng)造力，成為新型的有創(chuàng)造能力的新人。

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