在英語學習中培養(yǎng)學生的合作能力初中英語論文

時間：2024-08-15 23:35:30 英語畢業(yè)論文我要投稿

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　　論文導讀:：在英語學習中培養(yǎng)學生的合作能力，初中英語論文。

在英語學習中培養(yǎng)學生的合作能力初中英語論文

　　論文關鍵詞：在英語學習中培養(yǎng)學生的合作能力

　　傳統(tǒng)的課堂，主要是“師生交流” ，而在“合作學習”的課堂里則變成“生生交流” ，“同齡人的交流” ，課堂氣氛變得民主、輕松、活躍、積極、愉快。因此，合作學習就是一種切實可行而又有效的科學方法。它是以學習小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的互動來促進學習初中英語論文，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達到教學目標。簡而言之，合作學習就是依靠小組成員之間的互相活動、互相提取、互相幫助，依靠學生與老師之間的互動來彌補以往課堂教學過程中，學生被動接受，學生之間缺乏有效交往的缺點。對于英語較差的同學來說，這種互動互助的方式更能激發(fā)他們學習英語的興趣，徹底改變課堂上由老師講，學生聽的枯燥乏味的課堂教學模式，形成以“學生為中心”，老師充當“管理者”、“顧問”、“參與者”的教學模式。針對學生雖然參與了“合作學習”但很被動這一現(xiàn)象，我認為，要實現(xiàn)“合作學習”的有效目標，就必須對學生進行合理而科學的分組初中英語論文，以調(diào)動學生“合作學習”的興趣和積極性。如何培養(yǎng)學生的合作能力呢？根據(jù)合作學習已有的相關理論和實踐經(jīng)驗，我在課堂教學中嘗試了以下幾點做法： 2

　　一、合作學習的方法

　　課堂的對子活動和小組都是合作學習形式論文參考文獻格式。我們常用的方法有以下幾種。

　　1.學生小組成績分階法

　　這一方法是Spavin在1986年提出來的。學習組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個學習組利用教師發(fā)的練習題或其他輔助手段學習可問及其他相關材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學習任務。

　　2.拼合法

　　教師把一篇文章分為若干部分，每個小組負責一部分。教師在講解一部分新知識后，將任務交給各組，并提出相應要求。每個組員有各自的任務，教師只給予必要的建議與指導。學生通過討論完成小組任務。如在教授新單詞時，教師明確分配各個小組一定數(shù)量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學生。由于一個小組中既有優(yōu)等生又有后進生，因此，一個小組的同學會一起查詞典，共同商議這個詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語論文，有一些同一個小組的學生配合，一個表演，一個教這個單詞，這樣生動活潑的教授方法使學生更容易記住且不易忘記。

　　3.角色扮演

　　這是一種很受學生歡迎的活動形式。教師提出討論主題或教學

　　摘要組織學生練習情景對話或排演英語短劇，讓每個學生扮演其中一個角色。

　　4.小組調(diào)查

　�。�1）分組：將學生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實際情況進行適當調(diào)整。

　�。�2）制訂計劃：根據(jù)題目，師生一起計劃調(diào)查的步驟和任務并進行分工論文參考文獻格式。

　�。�3）實施計劃：學生根據(jù)分工查找資料，教師及時指導。

　�。�4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。

　�。�5）報告：各組在課堂上口頭報告，或根據(jù)需要進行演示。

　�。�6）評估：教師和學生對各組的調(diào)查結(jié)果進行評估。

　　二、合作學習的教學效果

　　1.英語學習有明顯進步