淺談美國課堂文化對我國英語教學(xué)的啟示論文
【摘要】課堂是學(xué)校教育的主要場所,課堂學(xué)習(xí)是傳承人類文化的基本形式。對課堂文化的研究既是一種趨勢,也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在。本文首先介紹了美國英語課堂文化一些優(yōu)越之處,其次淺談了美國課堂文化對我國英語教育的啟示,并得出結(jié)論:我們要在改進自身知識水平、授課水平的基礎(chǔ)上,借鑒和吸收美國優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗,在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面來進行課堂改革,注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生知識、技能的創(chuàng)新和拓展;培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和發(fā)散性思維,以此提高課堂教學(xué)的效率。
【關(guān)鍵詞】課堂文化 互動教學(xué)
課堂文化是教學(xué)活動的一個核心內(nèi)容。它蘊含了教師的課堂運作能力、課堂氣氛的體現(xiàn)以及學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成就和行為品德等,健康的課堂文化能使課堂氣氛活躍,從而達到良好的教學(xué)效果。語言與文化又有著十分密切的關(guān)系,語言的教學(xué)當然也應(yīng)與文化不可分割。
經(jīng)過訪談和研究發(fā)現(xiàn),美國的課堂相對靈活,具有追求授課有效性的特點。為了提高學(xué)習(xí)效果,學(xué)生需要在課前、課后做較多的準備;教師為了提高授課效果,需要向?qū)W生提供講義,以減少板書所消耗的時間和學(xué)生抄寫板書的時間。而在講解的內(nèi)容上,只講授那些學(xué)生疑惑的部分,而把更多的內(nèi)容留給學(xué)生自己解決。由此,在學(xué)校的教學(xué)中,學(xué)生成為主角,課堂僅僅提供給學(xué)生需要得到解答的那部分。
一、講解方式粗放
如果注意一下美國教師的講課,就會發(fā)現(xiàn)他們授課的速度很快,只是提綱攜領(lǐng)地加以介紹。在課堂上主要是教師通過與學(xué)生進行交流,組織學(xué)生理解知識。即學(xué)習(xí)過程是學(xué)生的主動行為,教師只是協(xié)助完成這個過程。教師要求學(xué)生課余時間研讀課本,教師在課上提問,并組織課堂討論。
二、課堂教學(xué)中的學(xué)生參與
在美國的課堂上,學(xué)生的參與是學(xué)習(xí)的一個重要方式,這有利于學(xué)生切身體驗知識,將知識變?yōu)樽约褐R體系中的有機組成部分。學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式主要有以下三種:
1.提問
課堂提問可以分為兩部分,一部分是教師的提問,另外一部分是學(xué)生的自主提問。教師會設(shè)置一些問題,通過問題把學(xué)生引入積極思考的氛圍,是討論不斷深入的展開;學(xué)生的提問是積極主動的,它可以打斷老師的話,這充分表明學(xué)生在積極配合老師的講解,積極主動地思考。
2.課堂討論
在這過程中,教師不過是個主持人,不停地提出問題,引導(dǎo)討論的深化。對于學(xué)生而言,參與課堂討論非常重要,因為這將為自己獲得課堂參與分,這是最終成績的一個重要組成部分。
3.課堂游戲
做游戲,以啟發(fā)學(xué)生對知識的生動掌握,從中感悟出知識原理,把感悟內(nèi)化為自己掌握的知識。
三、開放式的課堂教學(xué)
所謂開放型課堂,是指在課堂中學(xué)生是主體,學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和自由度;而教師處于主導(dǎo)地位,在民主、平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主思考,獨立提出問題和解決問題,發(fā)表不同見解。同時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能使思維發(fā)散的課堂氛圍和張揚個性的空間,自主獲取知識的條件等。開放型的課堂能夠刺激學(xué)生的興奮點,能夠釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在開放式課堂上經(jīng)常有討論式、個人或小組演示式、學(xué)生自己陳述觀點、學(xué)生之間辯論等不同的形式。
四、計算機輔助教學(xué)
美國學(xué)校中許多課程都采用了計算機輔助教學(xué)手段,授課的工具是計算機和投影屏幕。通過計算機課件等形式的演示,使得課堂教學(xué)變得形象、生動、靈活,而且重點突出,信息量大,能給學(xué)生留下深刻的印象。由于教學(xué)內(nèi)容可以回放、再現(xiàn)、變換等,因此增強了課堂教學(xué)的效果。
五、實踐教學(xué)
美國重視學(xué)生的實踐,強調(diào)課堂教育與實踐相結(jié)合。種種課外實踐加深了學(xué)生對課堂知識的理解,拓寬了他們的知識面,培養(yǎng)了他們的實際工作能力,從而為他們未來的職業(yè)成功奠定了良好基礎(chǔ)。
六、教室的布置
在美國學(xué)校中,教室布置盡可能地滿足不同教學(xué)風(fēng)格的教師使用的需要。教室里有上網(wǎng)的接口(或者采用無線上網(wǎng)),在一些課上,學(xué)生帶上筆記本電腦,教師的講義、大綱和課件都能直接接收。
通過上述美國課堂文化的`簡單總結(jié)分析,可以為我國的英語課堂教學(xué)提供極大的啟示。
首先是教師方面。我們傳統(tǒng)的認為教師即是”傳道、授業(yè)、解惑“,是課堂的主宰,這樣往往造成“一言堂”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性受到極大的限制。我們需要提倡教師和學(xué)生的“民主、平等”,使學(xué)生消除對教師的恐懼心理,能夠積極的發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性。讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中無法自行解惑需要教師提供幫助的場所。
其次是學(xué)生方面。學(xué)生需要由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),上課能夠積極提問、積極配合、積極討論、主動思考,讓課堂變?yōu)榛钴S思維的場所,最大的發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
最后是教法。互動是整個課堂教學(xué)的靈魂,而課堂互動則是了解學(xué)生所需的很重要的方式。因此,我們有必要積極采用互動教學(xué)法。課堂互動包括:學(xué)生提問、教師回答,教師提問、學(xué)生回答,學(xué)生之間互相討論,案例分析,游戲合作等。在課堂上,大部分時間應(yīng)該屬于這種互動,而教師的講解卻變得相對次要。正是為了實現(xiàn)更好的互動,提供寬松的課堂環(huán)境是必要的。我們可以改變傳統(tǒng)的排坐方式,更利于交流、互動。這樣才會創(chuàng)造出積極、活躍、歡樂的教學(xué)氛圍。
綜上所述,積極借鑒美國靈活、寬松的課堂文化教學(xué)方式將會對我國的英語教學(xué)提供極大的發(fā)展空間和幫助。
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