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鋼琴啟蒙階段音樂(lè)教學(xué)論文范文
一、簡(jiǎn)要描述鋼琴啟蒙階段音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題
�。ㄒ唬┖⒆訙S為學(xué)習(xí)的機(jī)器
在中國(guó)社會(huì)環(huán)境的影響下，所有家長(zhǎng)都有共同的思想，即望女成鳳、望子成龍，擔(dān)心孩子輸在起跑線上。因此，家長(zhǎng)們?cè)诤⒆訂⒚呻A段就給孩子報(bào)很多的培訓(xùn)班，一個(gè)孩子可能要同時(shí)上4到5個(gè)培訓(xùn)班，包括：音樂(lè)、美術(shù)、奧數(shù)、國(guó)際象棋和語(yǔ)文等等。在這種情況下，孩子徹底淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器，對(duì)任何科目的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生厭倦情緒，即使孩子原來(lái)對(duì)鋼琴感興趣，也沒(méi)有精力和心情去學(xué)好。
（二）教學(xué)模式落后
我國(guó)相對(duì)于國(guó)外，在音樂(lè)啟蒙發(fā)展上比較晚，目前使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適用于現(xiàn)階段鋼琴的學(xué)習(xí)。如今，我國(guó)鋼琴教學(xué)使用模式主要是一對(duì)一，即一個(gè)老師教導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，這種教學(xué)方法雖然能夠給學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)，但是卻不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，很多學(xué)生對(duì)于這種按部就班、手把手教學(xué)的模式不感興趣。
�。ㄈ⿴熧Y力量薄弱
啟蒙教育階段，對(duì)學(xué)生影響最大的是老師，因此，在鋼琴啟蒙階段，其啟蒙老師非常重要，但是，目前國(guó)內(nèi)兒童音樂(lè)教師師資力量比較薄弱。造成這種情況主要是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)對(duì)鋼琴啟蒙老師需求非常多，而啟蒙鋼琴教師缺少，很多啟蒙培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)找不到優(yōu)秀的老師，只能退而求其次，導(dǎo)致很多沒(méi)有受過(guò)專業(yè)啟蒙教育培訓(xùn)和素質(zhì)較低的人成為鋼琴啟蒙老師。
二、詳明提出解決問(wèn)題的強(qiáng)化措施
（一）培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，家長(zhǎng)在面對(duì)兒童的啟蒙教育時(shí)，應(yīng)該保持理智，不跟風(fēng)不隨波逐流，聽從兒童意見，給兒童合理報(bào)培訓(xùn)班。鋼琴是樂(lè)器之王，其優(yōu)美的旋律會(huì)吸引到很多兒童的注意，促使兒童學(xué)習(xí)樂(lè)趣的培養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)︿撉俚膶W(xué)習(xí)抱有積極的心態(tài)。
（二）豐富教學(xué)模式
我國(guó)的鋼琴啟蒙老師，應(yīng)該摒棄陳舊教學(xué)模式，不斷思考、不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷創(chuàng)新，以豐富鋼琴啟蒙教學(xué)模式。例如，鋼琴啟蒙老師可以以日本鈴木音樂(lè)教育理論為創(chuàng)新基礎(chǔ)，鈴木教學(xué)法是世界上最著名的三大音樂(lè)教學(xué)法之一，在20世紀(jì)中葉，由日本著名音樂(lè)家鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)立。該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)使用樂(lè)器有效的表達(dá)感情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及完善學(xué)生的人格，同時(shí)，該教學(xué)法認(rèn)為鋼琴的學(xué)習(xí)不是單調(diào)的反復(fù)練習(xí)，而是應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造聽的機(jī)會(huì)，即以聽為主，促使學(xué)生先學(xué)會(huì)模仿和聽，這樣孩子才能更深入的接觸音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)和學(xué)習(xí)音樂(lè)。
（三）打造具備專業(yè)素養(yǎng)的教師
教師專業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)在很多方面，例如：專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、師德素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，因此，打造具備專業(yè)素養(yǎng)的教師需要考慮以下幾個(gè)方面。首先，應(yīng)該引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的鋼琴教師來(lái)我國(guó)，以培養(yǎng)出更具有專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的教師。其次，借鑒國(guó)外優(yōu)秀理論，以用來(lái)提高教學(xué)素養(yǎng)。例如，運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理論于鋼琴教學(xué)中，該理論極具獨(dú)特性，認(rèn)為音樂(lè)教育應(yīng)該采用全新、反傳統(tǒng)的觀念和方法。同時(shí)，該理論認(rèn)為，學(xué)生不應(yīng)為學(xué)而學(xué)，應(yīng)以提升自我的音樂(lè)修養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力，教師如果能夠靈活運(yùn)用這套教學(xué)理論，那么一定能夠使孩子的鋼琴啟蒙受到更好的教導(dǎo)。再者，教師一定要把自我?guī)煹屡囵B(yǎng)好，尊重學(xué)生，不因任何原因有差別的對(duì)待學(xué)生。最后，教師應(yīng)該加強(qiáng)心理素養(yǎng)，秉承著教書育人這個(gè)神圣的使命，同時(shí)，以豁達(dá)的心態(tài)、健全的性格、愉快的心境、百折不撓的勇氣、樂(lè)觀向上、樂(lè)于助人等品質(zhì)影響學(xué)生，并以熱愛生活、積極的人生態(tài)度帶動(dòng)學(xué)生。鋼琴啟蒙教學(xué)不再單純以學(xué)為主，而是以培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力和興趣為主，教師們可以讓孩子在游戲中聯(lián)想、模仿，從而激發(fā)其興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使孩子體會(huì)到鋼琴之美。鋼琴的啟蒙教育屬于音樂(lè)領(lǐng)域，所以，為了強(qiáng)化鋼琴啟蒙階段教學(xué)，教師應(yīng)該從音樂(lè)入手，首先培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，其次采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，體現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)，促使孩子把鋼琴啟蒙階段學(xué)習(xí)當(dāng)成興趣愛好來(lái)學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)逼的去枯燥、反復(fù)練習(xí)。做到以上幾點(diǎn)，才能把孩子的鋼琴啟蒙教好。
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