中小學音樂教學中節(jié)奏訓練問題的研究論文
對于音樂教學而言，節(jié)奏感的培養(yǎng)十分關鍵。使學生養(yǎng)成初步的節(jié)奏感，也是中小學音樂教育的主要目標之一。節(jié)奏練習融入到了中小學音樂教學的每一個環(huán)節(jié)中，而對節(jié)奏的把握也是學生學好音樂的基礎所在。只有培養(yǎng)出良好的節(jié)奏感后，學生才可以提高對音樂的感受能力，從而正確鑒賞音樂。中小學生由于受到年齡的限制，不容易在課堂上集中注意力。這時教師就要結合學生的實際特點，把枯燥的知識講授轉變?yōu)樯钪行蜗蟮木毩暬顒樱箤W生積極參與其中，提高教學質量。
一、中小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練的現(xiàn)狀和問題
現(xiàn)階段，有的中小學校對音樂教育不夠重視，以致于聘用一些非專業(yè)的音樂教師，導致音樂教職員工隊伍整體素質不夠高，對知識的`傳授不到位，學生的積極性也不足。在音樂課堂上，依然存在不少問題。比如音樂節(jié)奏學習趨于程式化，學生在課上只是簡單地參與了一些歌曲練習，專門的節(jié)奏課程非常少，大多只是在歌曲學習過程中擠出時間進行節(jié)奏講解。通常情況下，學生的注意力還停留在歌曲中，而節(jié)奏訓練就已瀕臨結束了。有的教師雖然在上課時開展了節(jié)奏訓練，但也只是滯留在表面，帶領學生進行單一的節(jié)拍模式練習，乏味而枯燥。此外，也有的音樂課堂存在節(jié)奏練習和生活脫軌的現(xiàn)象，教師把音樂教學和生活割離開來，沒有將其充分結合在一起，導致學生難以接受和理解。在這樣的情況下，教師教學和學生學習的效率大大降低。因此，音樂教師要抓住這些問題并進行分析探索，找到音樂節(jié)奏教學的科學方法。
二、中小學音樂教學中節(jié)奏訓練的方法研究
�。ㄒ唬├谜Z言開展節(jié)奏訓練
音樂節(jié)奏和人類的語言有著密切聯(lián)系，教師可以根據(jù)語言的節(jié)奏培養(yǎng)學生在音樂方面的節(jié)奏感。在一開始時，可以安排學生進行語言朗讀練習，使學生能夠在語言表達過程中感受到節(jié)奏。比如，教師可以挑選一些順口溜，或是朗朗上口的詩歌等，從中派生出最短小的節(jié)拍單元，將其當作節(jié)奏教學的基礎，讓學生進行訓練。此外，還可以讓學生用手、腳等動作配合語言進行練習，讓學生在這其中感悟到節(jié)奏的規(guī)律。以此可以鍛煉學生精準的聽覺和敏銳的反應能力，強化學生的記憶力與節(jié)奏感。
（二）利用肢體動作開展節(jié)奏訓練
著名音樂教育家奧爾夫指出，可以用身體進行音樂演奏，并將音樂融入到自己的肢體動作中。因此，在對中小學生進行節(jié)奏訓練教育時，可以適當加上一些肢體動作，提高學生對于音樂節(jié)奏的感受能力，同時吸引學生的注意。教師可以做出一些動作讓學生模仿，學生可以在這個過程中形象化地感受到音樂節(jié)奏的動態(tài)和魅力。對于中小學生而言，肢體動作比教師的語言講授更加直觀，更容易讓人接受和理解，而對節(jié)奏強弱轉變的體會更是如此。例如，教師可以帶領學生開展一組強弱節(jié)拍組合的音樂節(jié)奏練習，親自在課堂上給學生們作出示范。時而快速拍手，時而緩慢拍手，讓學生可以清楚地看到節(jié)奏隨著動作而產(chǎn)生的變化。此外還可以設計一系列即興節(jié)奏表演，提升學生的積極性，讓學生對節(jié)奏的學習產(chǎn)生濃厚興趣。
�。ㄈ├盟俣茸兓_展節(jié)奏訓練
音樂當中的節(jié)奏摻雜了速度的變化，而節(jié)奏實際上就是音樂活動中短變化和長變化組合起來而形成的模式。在中小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練，就應當和速度訓練充分聯(lián)系起來，以此收獲良好的教學成果。只有先加強學生在速度方面的練習，才能循序漸進，使學生慢慢掌握各種不同節(jié)奏類型的組合訓練技巧。另外，單純進行均衡速度練習還是明顯不夠的，教師需要引導學生接受不同速度下的節(jié)奏訓練，確保學生對節(jié)奏保持較強的感應能力，做到既能快又能慢。
�。ㄋ模┙Y合實際生活開展節(jié)奏訓練
音樂中的各種節(jié)奏幾乎都可以在日常生活中找到其原型。教師在進行中小學音樂教學時，應當聯(lián)系學生的實際生活，把生活中經(jīng)常聽到的一些聲音搬到課堂上，讓學生從這些熟悉的聲音中找到靈感，把握節(jié)奏。例如時鐘在搖擺的時候發(fā)出“噠噠”的聲音，其節(jié)奏就是“XX”；汽車按喇叭的聲音是“叭叭”，其節(jié)奏是“XX-”；母雞生蛋以后會“咯咯噠”地叫，其節(jié)奏就是“XXX”等等。學生通過聯(lián)系日常生活，會更容易掌握音樂節(jié)奏的知識，從而加強節(jié)奏感。
�。ㄎ澹┕�(jié)奏訓練過程中的注意事項
在進行中小學節(jié)奏訓練教學時，教師應當賦予課程形象化與多元化的特點，以此吸引學生注意。因為中小學的學生年齡較小，不容易長時間集中注意力，所以教師要隨時變換練習的方法，引發(fā)學生興趣。比如，在節(jié)奏練習過程中，教師可以將四分音符讀作“走”，將兩個八分音符讀作“跑跑”。這樣不但生動形象，還十分貼近日常生活，使容易學生理解。此外，單一形式的教學也經(jīng)常使學生感到無聊，教師應當設計出多元化教學方案，使學生能夠在節(jié)奏課堂上長時間保持高度專注，不斷提高學生積極性。
另外，教師在教學過程中還要注意，節(jié)奏訓練應當時常進行，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。節(jié)奏感如果長期不鍛煉，也會退化。教師要讓學生反復練習，經(jīng)常運用，盡量在每一堂音樂課中都適當融入節(jié)奏訓練。這一時間不必花費太長，但要堅持下去。長期開展這樣的練習，不但能教給學生更多音樂知識，還能提高學生音樂鑒賞水平，使學生的節(jié)奏感得到逐步強化。
三、結束語
中小學的學生有著獨特的生理和心理特征，教師在音樂課堂上，要把握好學生的具體特點，根據(jù)實際情況開展節(jié)奏教學。教師可利用語言、肢體動作、速度變化等方法開展節(jié)奏訓練，同時還要充分聯(lián)系實際生活。以此激發(fā)學生興趣，提高教學效率，促使中小學音樂教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
參考文獻
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