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中學音樂教學中樂感的培養(yǎng)
作為一門藝術(shù)，音樂是用來傳達各種情感的媒體，并不是簡單的聽覺藝術(shù)，而樂感就是人們了解這種感覺的感官能力，一般包括音高感，節(jié)奏感，力速感，音色感，調(diào)性感，結(jié)構(gòu)感，和聲聽覺，旋律感和對音樂形象和想像的感知等等。 一、在中學音樂教學中培養(yǎng)樂感的必要性 在音樂的教學過程中，培養(yǎng)和訓練學生的樂感是很重要的。因為有了好的樂感，對提高學生的修養(yǎng)和理解音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂起著關(guān)鍵的作用，并會受益終生。 幾乎所有的孩學生都喜歡音樂。學習音樂，可使學生的左右大腦平衡發(fā)達，可以陶冶人的性格和情感，提高學生的聽覺感受，促進學生的情感體驗，陶冶學生的情操。特別是學會欣賞音樂，可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富和美化學生的精神生活，讓學生通過那美妙的旋律來感受美好的生活，使學生全面發(fā)展，成為一個具有完美品質(zhì)的人。而培養(yǎng)學生對音樂的感受力則是學生學習音樂、提高音樂修養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。 音樂學習中的樂感問題，是困擾學生學習的大問題。如果不能順利解決，學生學習音樂的積極性會受到很大打擊，并逐漸失去學習的興趣，在音樂教學（實習）的過程中不難發(fā)現(xiàn)，有的學生生來樂感好，不僅能感受到音的高低、長短，還能體驗到音樂所反映的情緒和思想感情，有的學生卻反應(yīng)比較遲鈍，他們不能掌握樂曲的旋律與節(jié)奏，情緒上也沒有什么變化，由此可以看出每個人的先天素質(zhì)存在不同程度的差異，做為音樂教師應(yīng)該把那些音樂天賦一般的學生通過后天意識的培養(yǎng)，有目的地將學生引進音樂的大門，使他們逐步提高自身的音樂修養(yǎng)。 中學的音樂教育不能僅僅的局限于課本的內(nèi)容，為了應(yīng)付教學而教學，應(yīng)該在掌握基本音樂常識的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和良好的音樂感知能力。二、怎樣培養(yǎng)學生的樂感（一）、加強視唱練耳教學 視唱練耳教學是培養(yǎng)樂感的重要方法之一。視唱練耳包括聽覺訓練和視唱兩大部分：聽覺訓練通常來說應(yīng)該從小抓起，但大部分學生沒有條件。一般來說學前學過音樂的學生聽覺能力相對較強。所以，盡早接觸音樂對培養(yǎng)樂感是非常重要的。只有聽覺能力提高了才有可能促進和提高對音樂的感知。在中學音樂教學過程中應(yīng)該注重模唱的訓練;視唱是視唱練耳中的另一個重要組成部分，它與聽覺訓練是相輔相成的關(guān)系，并不是獨立的。通過科學有效的、專業(yè)化的視唱訓練，能很好的促進和發(fā)展聽覺能力。在教學過程中應(yīng)該由淺入深地進行教學。 (1)注重節(jié)奏感的培養(yǎng)。節(jié)奏相對來說比視唱要好掌握。進行由淺入深、循序漸進的訓練。掌握音樂常用的節(jié)奏型，使學生能夠按照節(jié)拍準確分辨出各種節(jié)奏型。 （2）從唱準單音過渡到旋律。音樂教學中，學生不僅要會聽，而且要會唱。唱和聽缺一不可�？上瘸獪室綦A，然后對學生進行級進、跳進、模進的練習，使學生能從多變的音階中更好的把握每個音的音準。其次讓學生通過聽辯單音，對音高、音準進行識記和鞏固練習，把所聽的旋律記下來進行視唱，這樣聽唱兼顧更好的促進了學生對音準的掌握。 （3）從體態(tài)的律動方面著手。學生的特點是好動，遇到較難的節(jié)奏，先進行體態(tài)律動的訓練再過渡到演唱，這樣迎合了學生的特點，他們會立即感到容易并很快能貼切地表達出來。那些樂感較差的學生，只要正確引導他們借助于自身體態(tài)律動來表現(xiàn)音樂，可以有效的提高對音樂的感知。 唱好視唱，必須要養(yǎng)成從視新譜開始就把各方面做到位的好習慣。首先要有音準、節(jié)奏、發(fā)音的聽辨能力，做到精確和完美，產(chǎn)生錯誤后做到及時糾正。其次，對于所唱的旋律要有樂句的整體感，要明白旋律中的音不是孤立的，音與音之間是有聯(lián)系的�？傊暢毝且婚T較為復雜、包含的內(nèi)容非常廣泛的課程，要很好的掌握它，必須經(jīng)過不斷地、由淺入深、循序漸進地訓練。（二）、多聽各種各樣的音樂作品 音樂是一種聲音的藝術(shù)，它是依靠樂音的高低、長短、強弱和音色的對比、變化有規(guī)律地組織起來，形成音樂形象，并通過器官來感受的一種藝術(shù)。人與音樂的最初接觸就是聽覺。所以，要引導學生通過多聽音樂，在頭腦中樹立一個審美標準和分辨優(yōu)劣的能力。這就要求學生在學習音樂時，要用心的體會，發(fā)展與建立內(nèi)心聽覺。并且大量的去聆聽各類音樂，通過對音樂作品的反復聆聽，音樂素質(zhì)會在不知不覺中得到提高，產(chǎn)生良好的內(nèi)心聽覺。但在沒有很好的分辯能力時，應(yīng)盡量接觸優(yōu)秀的音樂作品。在聆聽的同時，通過老師的引導來培養(yǎng)學生的音樂感受力。另外，聽記一些自己喜愛的音樂作品，比如現(xiàn)代流行的音樂，有助于對音樂作品的深層次理解與掌握，可以帶來多方面的益處，起到培養(yǎng)樂感的目的。（三）、必須重視音樂表現(xiàn)力和想像力的培養(yǎng)。 音樂的表現(xiàn)力就是要以準確的節(jié)奏、恰當?shù)牧Χ群退俣�，自然而美好、真切而飽滿的感情把樂曲的藝術(shù)形象再現(xiàn)出來。在教學中教師根據(jù)樂曲的內(nèi)容和曲調(diào)特點，在學生感受力、理解力和技術(shù)水平的范圍內(nèi)，適當?shù)南驅(qū)W生揭示樂曲的藝術(shù)形象。如在欣賞法國音樂家圣桑的《動物狂歡節(jié)》這首樂曲時，教師做適當?shù)狞c評學生們就興趣大增，因為生動活潑的音樂旋律把各種不同的動物“獅子”“雞”“大象”“鳥”等淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。他們感覺到非常形象，貼近生活。另外，要引導學生積極參與音樂實踐活動，豐富學生的第二課堂，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，并產(chǎn)生心靈上的共鳴。通過藝術(shù)實踐可以使學生在學習中針對音樂鑒賞的能力，形成由感性到理性良好外部環(huán)境的優(yōu)勢。去進一步實踐音樂感性教育的目的，完善音樂感性教育的途徑。學習不同的樂器和學習演唱不僅能提高學生自身的音樂素質(zhì)，而且也可以通過他們更加具體和專業(yè)化的訓練來增加感性經(jīng)驗的儲備，并隨著這種感性經(jīng)驗的不斷積累、不斷提高，使得他們的感受能力更加接近藝術(shù)的實質(zhì)。 為了更好的培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，由淺入深地掌握一定的音樂技能技巧，提高表現(xiàn)音樂的能力，因此在教學過程中就將基本訓練寓于游戲之中，讓學生隨著節(jié)奏做拍手、捻指、拍腿、踩腳、叉腰的游戲，使之用身體、動作來感受、體驗、表現(xiàn)音樂。同時對作品中所要表現(xiàn)的思想內(nèi)容。音樂表現(xiàn)手段等知識予以提示，通過學習與實踐，注意觀察生活中的一切音響，有利于提高分辨聲音的能力，增強學生思維能力。除此之外,教師的范唱也是不可缺少的一環(huán)，要求教師對作品應(yīng)有正確，深刻的理解和確切的演唱處理。這樣才能給學生一個鮮明生動地完整的藝術(shù)形象。 以通過長期的音樂藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)高尚的情操，促進學生正確人生觀的形成。（四）、豐富學生的第二課堂 音樂樂感的訓練應(yīng)該說是音樂教學中最困難的過程。樂感的培養(yǎng)不能僅僅局限于短短的課堂教學，除了搞好課堂教學外還應(yīng)搞好第二課堂的教學，讓學生參加合唱隊、樂隊、舞蹈隊及各種類型的文藝演出及觀摩，讓其在不同的場合去學習、磨練。讓學生走出課堂，用自己的親身實踐感受音樂的情感，通過感知的認識逐步飛躍到理性的認識。 很多人這樣認為，樂感是天生的，后天很難培養(yǎng)。但樂感是完全可以經(jīng)過科學的訓練而獲得。但勤學苦練是必須的，因為有了一定量的積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。同時必須重視上述幾個方面的培養(yǎng)和訓練。并且更重要的是培養(yǎng)學生對音樂作品內(nèi)容的優(yōu)劣、情感的健康于否、具有鑒別的本領(lǐng)。這對學生的健康成長和以后的藝術(shù)修養(yǎng)具有重要意義。論文出處(作者):音樂與愛情的論文
論聲樂學習的心理調(diào)控
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