淺析莫霍里納吉對包豪斯及現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的影響

　　【摘 要】匈牙利設(shè)計師、藝術(shù)家拉茲洛・莫霍里・納吉是現(xiàn)代設(shè)計史上最重要的設(shè)計觀念的革新者和傳播者之一。1923年他擔(dān)任包豪斯設(shè)計基礎(chǔ)課的老師，在他的帶領(lǐng)下包豪斯的基礎(chǔ)課程與金屬工作坊對學(xué)校的發(fā)展起到了重要的作用，為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】包豪斯;拉茲洛・莫霍里・納吉;現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育

　　拉茲洛・莫霍里・納吉(Laszlo Moholy Nagy)，創(chuàng)作了許多的作品，包括繪畫類、設(shè)計類、攝影類等。20世紀(jì)20年代，他在德國的魏瑪包豪斯學(xué)校任教期間，也是他藝術(shù)創(chuàng)作最活躍、最輝煌的時期。其在這段時間的藝術(shù)思想對藝術(shù)教育有重要的影響。本論文主要針對本時期的莫霍利・納吉對“包豪斯”，以及“對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育”兩個方面，尤其對設(shè)計教育方面的影響予以探討。

　　1 莫霍里・納吉與包豪斯(BauHaus)

　　包豪斯(BauHaus)是20世紀(jì)最有影響的藝術(shù)學(xué)校，它的教師中有許多當(dāng)時著名的藝術(shù)家，除了莫霍里・納吉，還有保羅・克利、瓦西里・康定斯基、列昂尼爾・法寧格等。這段時期的學(xué)�；�本還處于古典石膏像的學(xué)習(xí)時期，而包豪斯的學(xué)生和老師們已經(jīng)在工業(yè)設(shè)計方面有了一定的研究成果。

　　從包豪斯的成長過程來看，莫霍里・納吉具有決定性的影響作用。納吉受馬列維奇至上主義繪畫的啟發(fā)，在德國表現(xiàn)主義和康定斯基的影響下成為堅定的抽象主義畫家，同時又是構(gòu)成主義者塔特林和利西茨基的追隨者，并自稱謂“構(gòu)成主義者”。

　　1921年元月，莫霍里・納吉在柏林從事字體設(shè)計的工作。經(jīng)朋友引薦，認(rèn)識當(dāng)時正在考慮對學(xué)院進(jìn)行大規(guī)模改革的格羅佩斯，通過交談，格羅佩斯很欣賞納吉這種踏實的工作方式與對問題的尖銳洞察力，因此，決定要聘用納吉對包豪斯的基礎(chǔ)課程與教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。

　　莫霍里・納吉于1923年加入包豪斯，主要負(fù)責(zé)金屬工藝坊與基礎(chǔ)課程。在教學(xué)實踐中，他對線條、空間、材料、肌理、形式進(jìn)行分析，逐漸把包豪斯的教學(xué)模式引向探索創(chuàng)造力與為現(xiàn)實生活必需服務(wù)的實驗室模式，其領(lǐng)域涉及所有機(jī)器制造的生活用具和大規(guī)模的建筑規(guī)劃。在納吉領(lǐng)導(dǎo)下的包豪斯金屬工作坊與基礎(chǔ)課程可以說對包豪斯學(xué)校的以后發(fā)展起到了舉足輕重的作用。同時，這些藝術(shù)課程也為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　1933年德國納粹黨將包豪斯學(xué)校關(guān)閉，學(xué)校的教師大部分都被驅(qū)逐出德國，流散到世界各個國家。莫霍里・納吉在英國作了短暫的逗留后，于1937年應(yīng)格羅皮烏斯的邀請移居美國，在美國的芝加哥開辦了“新包豪斯”，也就是以后的“芝加哥設(shè)計學(xué)院”，為美國的教學(xué)帶來了新的觀念和理論。

　　2 莫霍里・納吉的設(shè)計觀念

　　他的設(shè)計觀念主要是他本人的想法 ，同時也是他自己對設(shè)計的觀點(diǎn)以及他從設(shè)計的角度產(chǎn)生的對世界的看法。莫霍里・納吉的設(shè)計方法和設(shè)計觀念受到了俄國構(gòu)成主義的影響，他同康定斯基和保羅・克利，將包豪斯學(xué)校從表現(xiàn)主義轉(zhuǎn)向構(gòu)成主義風(fēng)格的教學(xué)模式。莫霍里・納吉的設(shè)計作品有強(qiáng)烈地結(jié)構(gòu)、抽象、理性的感染力。其設(shè)計觀點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩方面。一方面主張對實用設(shè)計和構(gòu)成主義，莫霍里・納吉的觀點(diǎn)是構(gòu)成主義不能框架在框架之中，應(yīng)該擴(kuò)展或者延伸到一些住宅設(shè)計、工業(yè)設(shè)計以及一些形式之中。與此同時，他認(rèn)為設(shè)計應(yīng)該努力解決一些實際性的問題，來創(chuàng)造一些社會能夠接受、并且對社會有實用性質(zhì)的設(shè)計。

　　莫霍里・納吉在包豪斯學(xué)校做了一系列的海報與書籍的設(shè)計，這些設(shè)計方案都顯示了他的構(gòu)成主義理念。在設(shè)計方案和形式中，設(shè)計的版面通過不同字號的無飾線字體進(jìn)行排列，運(yùn)用網(wǎng)格的形式來使畫面表現(xiàn)得更加有平衡感，與此同時，版面設(shè)計時還非常重視頁面的留白效果，抽象幾何設(shè)計效果使版面更富有生機(jī)。莫霍里・納吉的另外一個設(shè)計觀念，是對機(jī)械化和工業(yè)化的崇尚，表現(xiàn)了他崇尚科學(xué)理性的思想觀念。這些觀念使包豪斯學(xué)校從重視手工業(yè)、尊重個人藝術(shù)表現(xiàn)向崇尚科學(xué)、設(shè)計大眾化方向轉(zhuǎn)變。

　　3 莫霍里・納吉對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的影響

　　包豪斯學(xué)校的觀念可以說是奠定了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的基礎(chǔ)，同時也是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的搖籃，而且莫霍里・納吉對包豪斯學(xué)校的一些教育理念和學(xué)校的一些教育思想樹立起了跨越式的榜樣。莫霍里・納吉的教學(xué)理念無疑是現(xiàn)代設(shè)計教育的奠基者。莫霍里・納吉在包豪斯學(xué)校的教學(xué)工作和他的設(shè)計思維奠定和成就了他現(xiàn)代設(shè)計教育家的地位，表現(xiàn)出他本人對于設(shè)計教育目標(biāo)的思考，因為從他的觀點(diǎn)看來，“設(shè)計不是一項職業(yè)，而是一種態(tài)度”。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王受之.《世界平面設(shè)計史》.中國青年出版社，2013.

　　[2]王受之.《世界現(xiàn)代設(shè)計史》.中國青年出版社，2012.

　　[3]張學(xué)忠.《從繪畫到設(shè)計――早期抽象主義畫家對包豪斯的影響》.中國青年出版社，2012.

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