教學(xué)中的欠情藝術(shù)論文

　　傳統(tǒng)的中國(guó)教育中有“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的道理。自古以來(lái)人人皆知，善用者會(huì)受益終身。從教十幾年來(lái)，我時(shí)常琢磨這句富有教育意義的古話(huà)，并在教育學(xué)生中靈活滲透。既讓學(xué)生從中感悟做人的道理，同時(shí)又從中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性。受人之恩就會(huì)“欠情”，“欠情”不一定是不好的，細(xì)細(xì)斟酌，這欠情中蘊(yùn)含著一些奇妙的處事藝術(shù)。

　　以情溝通，真心交流

　　無(wú)論中外，凡是有成就的高級(jí)教師、名師、教育家、思想家所信奉的教育理念中都是“曉之以理，動(dòng)之以情”，以情貫穿其中。在教育教學(xué)中，注重以情溝通，讓對(duì)方能夠感受到來(lái)自教師的真誠(chéng)與情誼。當(dāng)學(xué)生能感受到來(lái)自老師真誠(chéng)的問(wèn)候和關(guān)注時(shí)，內(nèi)心是無(wú)比快樂(lè)的，會(huì)覺(jué)得世界是美好的，學(xué)習(xí)生活是必要的，進(jìn)而會(huì)提高自信心，內(nèi)心的自卑感與孤獨(dú)感也會(huì)減弱。當(dāng)過(guò)老師的都會(huì)遇到令人頭痛的調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。每次我遇到問(wèn)題時(shí)，都把它當(dāng)做促進(jìn)我成長(zhǎng)的基石，我會(huì)用心去思考，出了問(wèn)題不急躁不粗暴處理，而是先靜下心來(lái)反思，想對(duì)策，權(quán)衡利弊，盡量找一個(gè)不傷害雙方，又能向好的方面發(fā)展的方案。記得我們班的一個(gè)學(xué)生因生腳氣需要上藥去向我請(qǐng)假，而真實(shí)理由卻是在班里不聽(tīng)話(huà)得罪了任課老師。我摸清了他的真實(shí)目的，就對(duì)他說(shuō)家很遠(yuǎn)，回家會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，我?guī)�他去了醫(yī)院抓了藥，親自給他涂抹上，一遍一遍認(rèn)真的涂抹，足足用了半個(gè)多小時(shí)。讓他感受到老師的真誠(chéng)幫助，我絲毫沒(méi)有講他惹老師生氣的事情，而是耐心的和他談心。當(dāng)這個(gè)學(xué)生穿上鞋子臨回去的時(shí)候，分明看到他的臉上洋溢起來(lái)燦爛的笑容。我不能說(shuō)一件小事更改變一個(gè)孩子，但是他的內(nèi)心是收到一定觸動(dòng)的，如果孩子會(huì)因此改變一點(diǎn)對(duì)別人的看法，那將是多么好的事情。

　　熱心助人，不求回報(bào)，讓學(xué)生有情可欠

　　經(jīng)常聽(tīng)到有的老師憤憤不平地抱怨一些學(xué)生在路上見(jiàn)了老師不理不睬。這時(shí)候該反思的老師，不是我們的付出都有回報(bào)，因?yàn)椴皇敲慷湓撇识紩?huì)下雨，也不是所有播下的種子都能開(kāi)花結(jié)果。我們可以看看太陽(yáng)，萬(wàn)物生長(zhǎng)都靠太陽(yáng)，我們有幾個(gè)人對(duì)太陽(yáng)鞠躬或說(shuō)聲謝謝了？一個(gè)人活著的價(jià)值是有用，對(duì)別人有用能造福社會(huì)才是活著的意義所在。能幫助人的時(shí)候熱心相助，本身就是一種幸福和快樂(lè)，何必去在乎一點(diǎn)點(diǎn)口頭或物質(zhì)的利益呢？守望良知，幸福會(huì)不期而遇。我們班里有個(gè)學(xué)生傷了腿不能上學(xué)，為了不讓這個(gè)孩子落課，我想去給孩子補(bǔ)補(bǔ)課，除了自己的學(xué)科別的我還不怎么會(huì)呢。

　　怎么辦？學(xué)呀，我就到班里去聽(tīng)課，去找任課老師求教，做了現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)的活兒。幾周下來(lái)，忙是比別人忙了些，盤(pán)點(diǎn)自己失去什么了嗎？沒(méi)有，反而讓自己多學(xué)了些知識(shí)。能在別人需要幫助的時(shí)候伸手相助，那種內(nèi)心的幸福是無(wú)法比擬的。 老師可以有錯(cuò)，可欠情于學(xué)生

　　人非圣人孰能無(wú)過(guò)，老師也是偶爾出錯(cuò)的，有錯(cuò)也不必不好意思，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤然后虛心改正，反而能體現(xiàn)出老師的真誠(chéng)和大度，比一定要可以回避和刻意隱瞞后果要好的多。偶爾犯錯(cuò)未必是壞事，當(dāng)有錯(cuò)誤時(shí)，也會(huì)覺(jué)得對(duì)學(xué)生“欠情”老師也會(huì)去反思自己的教學(xué)行為，也會(huì)站在學(xué)生的角度換位思考，當(dāng)學(xué)生偶爾有錯(cuò)時(shí)不會(huì)破口大罵或嚴(yán)懲不貸。追求完美沒(méi)什么錯(cuò)誤，可不是事事都如愿。萬(wàn)事都有兩方面，取其利去其害。有些時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生幫忙，讓學(xué)生去搬東西，送物品，當(dāng)學(xué)生冒嚴(yán)寒酷暑幫我完成時(shí)，我心里是心存感激之情的，那種感覺(jué)不是用一聲謝謝可以抵消的。我常常讓學(xué)生幫我點(diǎn)小忙，偶爾給學(xué)生一塊錢(qián)去替我買(mǎi)一個(gè)鉛筆或者一個(gè)膠帶。往往找那些班里不大聽(tīng)話(huà)的或者過(guò)于內(nèi)向的孩子去，托付孩子做事情，給學(xué)生的感覺(jué)是老師信任他，當(dāng)孩子圓滿(mǎn)完成時(shí)，我會(huì)很開(kāi)心，但看得出學(xué)生比我還開(kāi)心，每次再到班里授課偶爾有孩子犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，我都會(huì)容忍，孩子嘛，曾經(jīng)有恩于我，我還欠孩子的幫忙之情呢，態(tài)度上和提醒方式上也會(huì)變得更加人性化。常常欠學(xué)生點(diǎn)情吧，我們會(huì)留下一些美好的回憶，我們也會(huì)更加善待我們的學(xué)生，能讓我們的教書(shū)和育人合為一體，從中教給學(xué)生的亦是一種課本中學(xué)不到的處事方式。能夠讓學(xué)生多學(xué)一些社會(huì)生存方式和理念，難道不是當(dāng)今教育中正缺失的東西嗎？

　　欠情可以不還，交情永遠(yuǎn)在

　　有時(shí)候，接受了別人的幫助，大多數(shù)人是想個(gè)法兒的還回去。如果接受了別人的幫助，馬上還回去了，就會(huì)覺(jué)得不欠人家的了，殊不知還不如不馬上還，心里經(jīng)常念人家的恩情，人與人之間便多了一些交情，一輩子心存感激。惦念著便是一種美，是一種幸福。實(shí)際上，生活在社會(huì)大集體中，我們欠情的人多了去了，我們每時(shí)每刻都享受著陌生人帶來(lái)的幫助，衣食住行哪一樣不是陌生人幫我們做的？這些情是不需要還的，只需要我們時(shí)常帶有感激之情，把這種感激轉(zhuǎn)換成對(duì)另外一些人的幫助就是最好的回報(bào)方式。一個(gè)在困難中收到別人幫助的人也會(huì)經(jīng)常幫助其他有困難的人，這種優(yōu)秀做法得到了良好的傳播和宣揚(yáng)，帶動(dòng)了一個(gè)和諧的社會(huì)風(fēng)氣，受益人千千萬(wàn)萬(wàn)。欠情不是用“1-1=0”來(lái)抵消，而是用“1+1>2”來(lái)傳遞這種互助。

　　學(xué)會(huì)求助，學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)施情學(xué)會(huì)欠情

　　學(xué)會(huì)求助，學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)施情學(xué)會(huì)欠情，這是我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中必不可少的必修課，這種求助和助人是應(yīng)該從小做起，從幼兒抓起，從懂事起就學(xué)會(huì)這些生存的方式。無(wú)論什么時(shí)候，我們都不能閉關(guān)鎖國(guó)，閉門(mén)造車(chē)，我們要學(xué)會(huì)求助于他人求助于社會(huì)，在求助過(guò)程中我們才會(huì)懂得珍惜別人的幫助和友情，才會(huì)延續(xù)人與人之間的親情友情，才會(huì)學(xué)會(huì)去幫助別人和造福社會(huì)惠及子孫千秋萬(wàn)代。

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